文化自信教育在高校法語教學(xué)中的培養(yǎng)探析

安婷婷

摘? 要：文化自信是一個(gè)民族對自身優(yōu)秀文化存在價(jià)值的充分肯定，是民族復(fù)興的基礎(chǔ)，也是衡量一個(gè)國家社會(huì)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要指標(biāo)。法語是全球通用語言，高校法語課程既要讓該專業(yè)學(xué)生熟練掌握法語的語言基礎(chǔ)知識(shí)，也需要著重培養(yǎng)學(xué)生對本國文化的自信心，讓學(xué)生對當(dāng)前的國際文化形勢有清晰的認(rèn)知， 對自身文化未來健康發(fā)展的正確方向保持信心，堅(jiān)定不移地相信中華傳統(tǒng)文化的可持續(xù)生命力。

關(guān)鍵詞：文化自信;語言知識(shí);法語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）35-0134-03

“一帶一路”倡議的成功實(shí)施使中國和世界更加緊密地團(tuán)結(jié)起來，跨國文化交流日益頻繁，市場對外語人才的需求增加。高校外語教學(xué)作為一門社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)，具有不容忽視的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化屬性。本文重點(diǎn)闡述了將中國文化知識(shí)融入普通高校法語教學(xué)過程中的必要性，論述了文化綜合自信在高校法語教學(xué)過程中的現(xiàn)狀及重要培養(yǎng)作用，并進(jìn)一步深入闡述了在高校文化綜合自信教育的視角下，將中國國情和文化教育融入高校法語教學(xué)這一策略的有效性，即潛移默化地堅(jiān)定大學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和文化自信心，培育一批具有國際文化平等交流意識(shí)、廣闊國際文化視野和深厚民族文化情懷的優(yōu)秀法語人才，推動(dòng)高校法語教學(xué)新發(fā)展[1]。

一、全球化進(jìn)程下的外語教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，不同民族、不同國家之間的國際文化交流逐漸常態(tài)化，外語教育教學(xué)是人們獲得外語技能的途徑之一，也是人們了解外國文化的重要途徑。外語教育承擔(dān)著各個(gè)國家語言教育的歷史責(zé)任，在當(dāng)今世界全球化的背景下，要真正理解和掌握好一門外語，在弄清其基本語言規(guī)律、學(xué)會(huì)運(yùn)用一門外語的同時(shí)，還需要對這門外語的歷史文化背景進(jìn)行了解，更為重要的是通過對中外文化的對比理解，形成全面的文化價(jià)值觀和對本國文化的深刻認(rèn)同感。

二、中華民族的璀璨文化

中國民族文化匯集了幾千年的優(yōu)秀民族文化成果，從原始社會(huì)部落圖騰到唐宋元明的民族文學(xué)藝術(shù)，再到明清的抒情文學(xué)，都蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特精神魅力，體現(xiàn)了中華民族的文化思想和精髓，反映了中國勞動(dòng)人民的深遠(yuǎn)智慧和無限創(chuàng)造力。深刻理解我國民族傳統(tǒng)文化，即意味著深刻認(rèn)同我國的文化價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在目前的高校法語教學(xué)中加入中國國情和傳統(tǒng)文化元素，就是為了讓學(xué)生在接受西方語言和文化知識(shí)的同時(shí)，通過對比，感受中華民族傳統(tǒng)文化的精神魅力與自身民族文化的價(jià)值，在對中華文化主體的認(rèn)知基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對中華文化的認(rèn)同，增強(qiáng)對中華文化主體的自信、增強(qiáng)民族文化自信[2]。對中國文化主體自信和自豪感的培養(yǎng)，不僅來自日常的文化教育，更多是來自教師在課堂上有意的課程設(shè)計(jì)、引導(dǎo)式的課堂討論，通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)來強(qiáng)化學(xué)生對中國文化的興趣和熱愛，可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索民族文化的深挖精神和對中華文化深層的認(rèn)同感。

三、國內(nèi)外環(huán)境的轉(zhuǎn)變對法語教學(xué)的幫助

（一）國際環(huán)境的轉(zhuǎn)變

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的海外友人開始涌入中國工作、學(xué)習(xí)或者觀光旅游。作為對世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展有著巨大貢獻(xiàn)的國家，我國國民也應(yīng)當(dāng)具備大國意識(shí)、素養(yǎng)和文化自信。在這樣開放的國際環(huán)境下，大學(xué)生所具備的外語能力高低常常被認(rèn)為是衡量當(dāng)前我國國民教育水平的指標(biāo)之一。

對企業(yè)而言，員工外語能力的好壞可以直接影響外事外貿(mào)活動(dòng)的成果、決定外事談判的成效。從中法貿(mào)易的發(fā)展來看，中法兩國雙邊貿(mào)易往來頻繁、業(yè)務(wù)也逐漸深入發(fā)展，具體表現(xiàn)在中法跨國企業(yè)數(shù)量的增加、法國獨(dú)資企業(yè)在中國快速成長和蓬勃發(fā)展。良性的中法國際貿(mào)易和文化交流環(huán)境促使我國的眾多高校紛紛與法國的高等學(xué)府開展合作，派送教師到法國深造;法國的專業(yè)法語教學(xué)機(jī)構(gòu)頻繁與國內(nèi)有名的出版社進(jìn)行合作，或接受邀請到國內(nèi)為我國的高等學(xué)校法語專業(yè)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，以期未來能夠?yàn)槲覈嘤龈鄡?yōu)秀的法語教學(xué)的高等專業(yè)人才。

（二）國內(nèi)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

自21世紀(jì)初開始，隨著中法兩國交往的不斷加深和法語聯(lián)盟在中國各大城市的設(shè)立，各類型的本土法語培訓(xùn)學(xué)校在國內(nèi)迅速崛起。法語從小眾的語言逐漸成為中國人都熟知的語言之一，學(xué)習(xí)法語順其自然地成為眾多好學(xué)、對國外生活充滿向往的年輕人的選擇，法國成為中國大學(xué)生們出國留學(xué)的新選擇。2017年，全國開設(shè)法語專業(yè)的高校已達(dá)上百所。實(shí)際上，法語教育不僅僅在高校高等教育中有著廣泛群眾基礎(chǔ)，還得到了國家支持。教育部2018年發(fā)布《普通高中法語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017），把法語列為中國高中外語學(xué)習(xí)科目的語種之一[3]。法語被列入高考，這為我國中學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了更廣闊的選擇，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于在青少年中培養(yǎng)出更多未來中法外事交流的友好使者。

四、中國目前的文化自信現(xiàn)狀

就目前的社會(huì)風(fēng)潮來看，不少年輕人喜歡跟風(fēng)韓國偶像劇中花美男的造型，喜歡跟風(fēng)過西方的“洋節(jié)”等，這些現(xiàn)象既說明傳統(tǒng)文化宣傳推廣不足，也反映出當(dāng)代年輕人文化自信不足。今天的中國不僅僅是主權(quán)獨(dú)立的國家，更是為世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展創(chuàng)造巨大價(jià)值的國家，我國具備文化自信的堅(jiān)實(shí)國力基礎(chǔ)。因此，年輕一代也應(yīng)該有所改變，最為重要、且能快速帶來變化的途徑就是語言教育。語言是人類文化的重要載體，文化則是人類語言的基本內(nèi)容。因此，語言文化教育的發(fā)展往往需要伴隨著傳統(tǒng)文化觀的傳播和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞。

五、目前高校法語教學(xué)中的常見問題

中國高校法語教學(xué)的普及和發(fā)展過程也是法語文化在高校不斷生長、扎根的演變過程。多年來，法語學(xué)科教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)了外語語言工具性的教學(xué)目標(biāo)，即課堂教學(xué)的主要目的都是為了幫助學(xué)生正確掌握基本詞匯、語法、句法、表達(dá)方式等法語基本語言規(guī)則和知識(shí)，課堂活動(dòng)也不重視結(jié)合語言學(xué)習(xí)來探討語言內(nèi)在的含義和精神，并且法語課堂教學(xué)模式通常都是以老師書本式講授為主，學(xué)生很少參與到課堂活動(dòng)中去。除此之外，法語教師隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊、教學(xué)模式生搬硬套，這些問題都讓高校法語學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)[4]。繼習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會(huì)議上提出提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的明確要求之后，課程思政的理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用到當(dāng)代教育中，即在課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一[5]。落實(shí)到高校法語課程教學(xué)，教師在加強(qiáng)法語專業(yè)知識(shí)教授的同時(shí)，也應(yīng)多思考如何把中國文化和思政素材融入日常教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)我國法語教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。

教師可在第一課堂進(jìn)行法語的綜合教學(xué)，然后通過第二課堂豐富的活動(dòng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對這門語言的實(shí)踐和運(yùn)用;還可運(yùn)用形式多樣的中法文化教育類活動(dòng)，比如中法戲劇表演、中法電影賞析、中法歌曲比賽等，通過文學(xué)藝術(shù)形式來達(dá)到陶冶學(xué)生思想性情的目的，以潤物細(xì)無聲的方式作用于人的心靈，用優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品引領(lǐng)大學(xué)生“向真、向善、向美”。這些文化教育活動(dòng)能夠逐步培養(yǎng)出同學(xué)們的思想情感溝通能力和共情溝通能力，學(xué)生可以通過語言的對比、文化差異的對比，親身實(shí)踐并體驗(yàn)中文和法語兩種語言背后的文化異同，加深對中法文化的認(rèn)知，從而培養(yǎng)對中國本土文化藝術(shù)、中國傳統(tǒng)文化精髓的深刻認(rèn)同感。文化價(jià)值認(rèn)同的前提正是思想價(jià)值意識(shí)和審美價(jià)值的趨同。

六、提升傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）提升教師的文化素養(yǎng)是第一要?jiǎng)?wù)

教師在未來中國法語課程教學(xué)中將會(huì)一直發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，法語教師的思想觀念、言談舉止都會(huì)對未來中國高校大學(xué)生法語學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)等產(chǎn)生潛移默化的影響。法語教師群體作為高等教育發(fā)展過程中的語言文化教育者群體，兼具中西方不同歷史、不同文化的知識(shí)教育背景，因此，法語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該更加注意從合理、客觀、辯證的角度向?qū)W生介紹和傳播西方傳統(tǒng)文化;法語教師要努力成為高級語言和文化的積極傳播者，更好地?fù)?dān)負(fù)起提高大學(xué)生語言文化素質(zhì)及自信的重要責(zé)任，著重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的文化認(rèn)知以及文化自信;法語教師應(yīng)該始終篤定地堅(jiān)持以弘揚(yáng)馬克思主義思想為教學(xué)理論指導(dǎo)，避免在法語教學(xué)中將西方傳統(tǒng)文化教育作為教學(xué)核心的教學(xué)思想;應(yīng)自覺把如何培養(yǎng)和教育提升廣大法語專業(yè)學(xué)生的思想文化素質(zhì)和獨(dú)立自信精神貫穿于法語教學(xué)的全過程。當(dāng)然，堅(jiān)定的傳統(tǒng)文化自信絕不意味著將西方傳統(tǒng)文化不加區(qū)分地看作錯(cuò)誤或拙劣的，也絕不意味著對西方傳統(tǒng)文化的優(yōu)良研究成果不加分析地完全排除。法語教師首先需要對中西方傳統(tǒng)文化做出客觀和理性的分析，在此基礎(chǔ)上，幫助我國高校學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值，從引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心深處形成并構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自信。

（二）國家和社會(huì)負(fù)有不可推卸的使命

培養(yǎng)我國當(dāng)代大學(xué)生的思想文化認(rèn)知以及思想文化底蘊(yùn)，是國家和社會(huì)都擔(dān)負(fù)著的不可推卸的使命。文化自覺和文化自信對國家來說是特別重要的：一個(gè)國家的文化自覺，第一要?jiǎng)?wù)是這個(gè)國家的文化底蘊(yùn);一個(gè)國家的文化自信，最終會(huì)被體現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代。如果國家與社會(huì)希望當(dāng)代大學(xué)生具備較高的文化自覺與對文化的自信，就必須給予大學(xué)生們充足的文化自信心和文化歸屬感，并為此營造一種積極、快樂、尊重文化的社會(huì)氛圍。只有在這樣的文化氛圍中，才能引導(dǎo)當(dāng)代中國大學(xué)生樹立更強(qiáng)的文化自覺和文化自信。文化自覺性是保持文化自信的一個(gè)重要前提，如果學(xué)生對自身文化沒有全面了解，沒有自知之明，也就很難達(dá)到文化自信。文化自信是一個(gè)文化人自覺發(fā)展的一個(gè)必然產(chǎn)物，在自覺發(fā)展的基礎(chǔ)上才會(huì)形成的一種自信，因?yàn)槲幕淖杂X與自信就是一個(gè)文化發(fā)展中不可或缺的兩個(gè)重要方面。

目前，我國已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)社會(huì)文化氛圍的意義和重要性，國家也采取了很多有效舉措，比如對古代歷史文化遺跡的保護(hù)、對民俗文化的保存和宣揚(yáng)等。文化類的公益節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)和電視等媒體上露面的機(jī)遇也逐步增多，一系列宣揚(yáng)中華民族文化的廣播電視劇也日益火爆。在媒體和社會(huì)輿論的正確引導(dǎo)下，當(dāng)代中國人的思想文化自覺和思想政治素質(zhì)必將逐漸樹立起來。有了文化自覺，才能對自身的文化有深刻的理解與覺悟，才可能樹立真正的文化自信，才會(huì)盡可能做到更加自覺、更加敏銳地在文化道路上不斷進(jìn)步。

（三）“打鐵還需自身硬”

牢固培養(yǎng)當(dāng)代中國大學(xué)生的政治文化自覺和文化政治自信，就必須首先自覺發(fā)揮文化自信教育對踐行中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想指導(dǎo)和精神帶動(dòng)作用。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想指導(dǎo)和理論引領(lǐng)下，只有從文化塑造上更加堅(jiān)定地樹立對主流傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)同意識(shí)，才能夠真正在多樣化社會(huì)不同文化的相互沖突中始終保持一種清醒的文化認(rèn)同能力，才能夠真正樹立和喚醒一種高度的主流文化自覺和主流文化自信。

七、結(jié)語

我國正處于社會(huì)大變革、文化大繁榮的時(shí)代，同時(shí)也處于國內(nèi)國際環(huán)境復(fù)雜多變的時(shí)代，不同觀點(diǎn)、不同見解、各方優(yōu)秀文化思想及理論在廣泛交流、互相影響、互相碰撞、互相交融，文化思潮復(fù)雜多樣、國際環(huán)境緊張多變。在這樣嚴(yán)峻的形勢下，從事法語課堂教育教學(xué)的廣大教師更要始終牢固地堅(jiān)持對我國大學(xué)生進(jìn)行思想文化的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)認(rèn)同感和文化自信心，并將其作為法語語言文化教學(xué)的核心價(jià)值之一。法語教師一定要合理利用、充分挖掘中國法語大學(xué)課堂本身蘊(yùn)含的語言文化物質(zhì)價(jià)值和知識(shí)資源，在大學(xué)法語課程中，不僅要傳授扎實(shí)的法語語言基礎(chǔ)知識(shí)，更要擔(dān)負(fù)起立德樹人的社會(huì)使命，幫助廣大法語專業(yè)大學(xué)生正確樹立中國社會(huì)主義思想文化觀和價(jià)值觀。

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（薦稿人：吳超，深圳大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）