淺論生態(tài)文明視域下大學生的生態(tài)價值觀教育

陸娟 王國聘

摘要：黨的十九大報告將生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)理念提上了新的歷史高度。作為我國生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，對當代大學生進行生態(tài)價值觀教育尤為重要。本文從生態(tài)文明建設(shè)的角度論述了對當代大學生進行生態(tài)價值觀教育的重要性，指出了目前我國高校在大學生生態(tài)價值觀教育方面所存在的問題，并提出了加強當代大學生生態(tài)價值觀教育的對策。

關(guān)鍵詞：大學生；生態(tài)價值觀教育；問題；對策

生態(tài)價值觀是一種尊重自然、順應(yīng)自然、人與自然和諧發(fā)展的發(fā)展觀。不久前，習近平總書記在全國生態(tài)環(huán)境保護大會上，系統(tǒng)而完整地闡述了如何正確看待和協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，加強生態(tài)文明建設(shè)等問題，深刻體現(xiàn)了科學的生態(tài)價值觀。廣大高校作為我國人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該針對目前仍存在的問題，加強當代大學生的生態(tài)價值觀教育。

一、大學生生態(tài)價值觀教育的重要性

生態(tài)價值觀教育是指一定的教育主體以生態(tài)價值理論為基本內(nèi)容，對教育客體即教育對象，實施有目的、有計劃、有組織的生態(tài)價值觀念教育，以使教育對象的身心發(fā)生預(yù)期變化而實現(xiàn)其向生態(tài)人的轉(zhuǎn)變。大學生是一個具有很強可塑性的青年群體，這一時期大學生開始面臨如何處理個體與社會關(guān)系及選擇等問題。在當今全球性的生態(tài)危機面前，加強大學生的生態(tài)價值觀教育是促進大學生全面發(fā)展的必然選擇：科學的生態(tài)價值觀是大學生的思想基礎(chǔ)、行動指南，對大學生的性格、氣質(zhì)、身心健康等因素都產(chǎn)生著直接或者間接的影響。生態(tài)價值觀對大學生的全面發(fā)展起著重要作用。當代大學生作為傳承人類文明和推動社會發(fā)展進步的中堅力量，肩負著生態(tài)文明建設(shè)的歷史使命。因此，對大學生進行生態(tài)價值觀教育尤為迫切和重要。

二、高校在大學生生態(tài)價值觀教育方面存在的問題

（一）教育理念落后，教育目標定位偏離

目前，高校有很大一部分師生對生態(tài)價值觀教育的重要性認識還不足，對開設(shè)生態(tài)環(huán)境保護等方面課程的教育目標定位偏離，把生態(tài)價值觀教育僅僅局限于對學生某一方面素質(zhì)進行培養(yǎng)教育，而不是看成全方位、持續(xù)性的教育。這在一定程度上限制了大學生綜合素質(zhì)的提高，也不利于大學生的全面發(fā)展。

（二）教育內(nèi)容存在一定的缺陷，與生態(tài)文明建設(shè)的要求不相符合

目前，高校生態(tài)價值觀教育的內(nèi)容還存在著一些缺陷：一，教育內(nèi)容缺乏時代性，不能及時反映生態(tài)文明建設(shè)的成果和問題；二，教育體系缺乏整體性。目前還沒有在高校的所有學科中形成一個以促進大學生全面發(fā)展為目的的、完整統(tǒng)一的生態(tài)價值觀教育有機體系；三，教育內(nèi)容缺乏層次性。在大學生的不同學歷層次和不同年級教育的內(nèi)容往往整齊劃一，還沒有形成一個合理的教育層次，與生態(tài)文明建設(shè)的要求也不相符合。

（三）教育形式單一，教學效果不佳

一些高校的生態(tài)價值觀教育形式單一，往往熱衷于或者局限于某種單一的教學方法，不能將多種教學形式和方法有機結(jié)合起來，造成理論與實踐相脫節(jié)，這難以讓學生信服，使大學生產(chǎn)生厭倦心理及疲勞感，不利于他們構(gòu)建合理的知識體系及培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力等多種能力，更難以把“資源節(jié)約，環(huán)境友好”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿w大學生共同奉行的生態(tài)價值觀，教學效果十分不佳。

三、加強大學生生態(tài)價值觀教育的對策

（一）更新教育理念，提高對大學生生態(tài)價值觀教育重要性的認識

廣大高校要及時更新教育理念，提高關(guān)于加強生態(tài)價值觀教育重要性的認識，建立完善的生態(tài)教育環(huán)境。要將生態(tài)價值觀教育理念貫穿于產(chǎn)、學、研的統(tǒng)一體系，同時要改進校園生態(tài)外在硬環(huán)境和文化軟環(huán)境，營造良好的校園生態(tài)文化氛圍，倡導低碳環(huán)保的校園生活方式，讓學生接受校園生態(tài)文化環(huán)境的熏陶和生態(tài)情感體驗，強化大學生對生態(tài)文明建設(shè)的價值認同。

（二） 優(yōu)化生態(tài)價值觀教育內(nèi)容，培養(yǎng)生態(tài)創(chuàng)新能力

高校要優(yōu)化生態(tài)價值觀教育內(nèi)容，以生態(tài)價值觀為指導，把生態(tài)文明思想貫穿于社會主義核心價值體系的始終，加快教材體系改革，不斷引導師生樹立生態(tài)文明價值觀念，提高生態(tài)環(huán)境意識、生態(tài)憂患意識、生態(tài)責任意識、生態(tài)法制意識等，在教學科研等環(huán)節(jié)不斷充實全新的生態(tài)知識內(nèi)容。同時，加強綠色科技教育，突出生態(tài)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在保護生態(tài)環(huán)境的前提下通過創(chuàng)新來取得環(huán)境、經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。讓學生在走上工作崗位后，能夠在保護生態(tài)環(huán)境的前提下正確運用科技，最大限度地利用綠色科技為人類造福。

（三） 尋找生態(tài)價值觀教育的最佳實踐路徑

廣大高校要結(jié)合本校實際情況，積極探索，尋找生態(tài)價值觀教育的最佳實踐路徑：一是生態(tài)價值觀教育與專業(yè)教育相融合，通過各類專業(yè)理論課、綜合實訓課等滲透生態(tài)價值觀教育；二是在大學生思想政治課上，增加生態(tài)文化教育內(nèi)容，將生態(tài)文明教育與道德、法制、時事政治教育相結(jié)合，使道德體系的內(nèi)涵不斷充實和完善；三是生態(tài)價值觀教育與課外實踐相結(jié)合。學校組織學生參加各類環(huán)保主題的社會實踐活動，將生態(tài)價值理念融入到實踐中，將生態(tài)價值觀與社會實踐生態(tài)情感體驗相結(jié)合，增強生態(tài)責任意識。

生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)是關(guān)系到我國人民福祉、關(guān)乎中華民族未來的長遠大計。廣大高校作為我國人才培養(yǎng)的主陣地，必須加強對當代大學生進行生態(tài)價值觀教育，讓廣大學生樹立正確的生態(tài)價值觀，更加自覺地積極投身到生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)中，努力早日實現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的“美麗中國夢”！

參考文獻

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作者簡介：

陸娟，南京林業(yè)大學生態(tài)學博士。

王國聘，南京林業(yè)大學教授，博士生導師。