試論小學道德與法治教學中提高學生核心素養(yǎng)策略

周偉偉

道德與法治是小學課程體系中極其重要的一門學科，對學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)以及提升法律意識具有促進作用。教師應結(jié)合當下時代發(fā)展方向及特點加大核心素養(yǎng)滲透力度，保證課程內(nèi)容淺顯易懂、深入淺出，將道德與法治學科所具有的內(nèi)涵及價值充分發(fā)揮出來，深化學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，促進學生全面發(fā)展。

一、小學道德與法治教學面臨的問題

教育教學與學生現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而教育的最終目的是學生可以學以致用。小學課程體系中，道德與法治課程為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定了堅實基礎(chǔ)，對他們今后學習生活具有很大幫助，開設(shè)該課程具有極其重要的現(xiàn)實意義。但值得注意的是，教學內(nèi)容不能過于形式主義，而應緊貼生活。道德與法治這門課程與現(xiàn)實生活聯(lián)系尤為緊密，生活中很多例子都可作為實例引入課堂教學中，開展創(chuàng)新教學。如果部分教師選擇一些不恰當、無法與學生生活相貼近的實例，學生不僅無法感同身受，而且還會擾亂他們的思維，導致學生無法合理運用所學知識。部分教師的教學理念、教學方式存在一定盲目性，亟待完善，沒有掌握培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實質(zhì)，僅停留在表面狀態(tài)，這對于深化素質(zhì)教學改革極為不利。綜上所述，為激發(fā)學生學習興趣，小學教師應根據(jù)實際情況，因地制宜地創(chuàng)新教學方式，吸引學生注意力，使他們更為積極主動地參與課堂教學。

二、小學道德與法治教學中提升學生核心素養(yǎng)的目的所在

隨著新課改制度不斷深化，提高學生核心素養(yǎng)越來越受到教師重視。開展道德與法治課程教育的意義不僅要求學生掌握書本知識點，更為關(guān)鍵的是幫助學生塑造正確的價值觀念以及養(yǎng)成遵紀守法的意識，因為建立良好的行為意識可使學生受益良多。以往的教學方式中，教師一味教授，學生處于被動接受狀態(tài)，忽視了學生的主體地位，師生間缺乏互動交流，無法激發(fā)學生參與熱情。教師應該在前期備課時深入分析研究教材內(nèi)容，將核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容融入授課內(nèi)容，并因地制宜地選擇恰當?shù)慕虒W方式，營造互動交流氛圍，引導學生積極參與學習活動，提升學生學習效率。由于道德與法治學科涉及部分理論知識，學生學習時不可避免會感到枯燥無趣，如果教師沒有創(chuàng)新自身教學方式，僅僅運用說教的形式要求學生死記硬背，學生很難理解其內(nèi)涵同時也難以融入實際生活中。因此，教師應時刻將“通過道德與法治學科的學習使學生的核心素養(yǎng)得以有效提升”作為課程教學目標。

三、小學道德與法治教學中提升學生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）貼近現(xiàn)實生活，從熟悉的環(huán)境中感受知識真諦

小學道德與法治相關(guān)教材內(nèi)容涉及學生學習和生活的方方面面，教師僅采用說教式教學模式無法激發(fā)學生學習興趣，無法讓學生真切感受核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。小學階段學生活潑好動，對事物充滿好奇心及探索欲望，但由于自身閱歷有限，對事物的理解與分析不甚直觀、清晰。教師應利用學生身心特點，在實際教學過程中選取一些學生可以接觸到、貼近生活的實例，引導學生產(chǎn)生共鳴，便于學生理解知識。同時，教師還應多開展一些與學生日常生活息息相關(guān)的課外活動，這樣既可以吸引學生注意力，又可以讓他們潛移默化地獲取相關(guān)知識。例如，教師可以開展題為“遠親不如近鄰”的班會，借助信息技術(shù)設(shè)備找尋鄰里和睦相處、互相幫助的小短片，或者以小組為單位編排相關(guān)主題小品，最后由全班同學暢所欲言，說說大家怎樣和鄰居相處，培養(yǎng)學生與人交往的能力，使學生體會“鄰里好，賽金寶”的內(nèi)涵所在。

（二）模擬生活情境，滲透道德意識

為充分滲透道德意識，教師應在充分考慮小學階段學生認知水平及心理特點的前提下，利用模擬生活情境的教學手段，調(diào)動學生學習積極性，給學生帶來更為直觀的體驗和感受，幫助學生清晰理解教材內(nèi)容。例如，在學習“我們愛整潔”這一內(nèi)容時，教師可利用幻燈片展示兩張人物對比圖片，一張圖片中的人物妝發(fā)干凈、衣帽整潔;而另一張圖片中的人物十分邋遢。學生觀看兩張圖片后，教師讓學生自行選擇愿意與其中哪個人做好朋友并說出理由，教師在此期間適時對學生發(fā)言予以補充總結(jié)，將整潔的重要性告知學生，讓學生真切感受整潔對每個人的重要性及個人儀容儀表給周圍人所帶來的影響，從而養(yǎng)成愛干凈、勤打掃的衛(wèi)生習慣。通過采用此類教學方式，引導學生直觀感受道德意識的重要性，培養(yǎng)學生辨別是非的能力。

（三）借助教學資源，豐富教學手段

教師應意識到缺乏生活實踐開展的道德教育是蒼白無力的，傳統(tǒng)教育方式就幫助學生應對生活中所遇到的困難方面來看有待完善。因此，教師應摒棄既往采取的說教教育方式。在教學內(nèi)容中融入恰當?shù)纳顚嵺`，是道德與法治教學中提升學生核心素養(yǎng)的有效手段之一。教師可根據(jù)學生年齡特點充分利用教育資源，向?qū)W生展示豐富多彩、琳瑯滿目的文本繪畫作品，或找尋與教學內(nèi)容相符的童話故事使抽象的理論知識變得更為立體、生動，從而給學生帶來身臨其境的感官體驗，使課堂教學更為豐富多彩。為了進一步調(diào)動學生學習興趣，加深學生對知識的理解，教師還可借助多媒體設(shè)備渲染學習氣氛，可以在講述故事過程中配以恰當?shù)囊魳芳耙曨l等。例如，在學習“養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣”這一內(nèi)容時，教師可先將洗手的重要性告知學生，其間可將細菌圖片展示給學生，讓學生觀看圖片后說出自身的真實感受，而后引導學生掌握正確的洗手方式。

（四）將道德與法治意識逐漸滲透至教學中

小學階段是學生構(gòu)建思維意識的初期階段，培養(yǎng)正確的道德與法治觀念以及不斷提升其核心素養(yǎng)對他們未來發(fā)展可以起到奠基石的作用。小學階段的學生年齡尚小、思維意識較為模糊，對其開展系統(tǒng)的道德與法治教學效果并不十分理想。因此，教師在開展道德與法治教學內(nèi)容時，應結(jié)合教材內(nèi)容將道德與法治意識潛移默化地滲透給學生，逐漸培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。一方面，教師應高度重視教學制度的建設(shè)，通過嚴謹?shù)慕虒W制度可以讓學生清晰地知道應該遵守哪些規(guī)章制度。例如，每天按時到校上課，上課期間不能竊竊私語，每天認真完成教師布置的作業(yè)等。另一方面，教師可以發(fā)揚民主參與意識，定期召開主題班會，讓學生補充和完善現(xiàn)行的教學制度，在完善制度的過程中提升學生的班級建設(shè)參與感，使他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)與鍛煉，固化學生規(guī)則意識，以便促進學生逐漸養(yǎng)成法治觀念。

（五）充分發(fā)揮家長的作用，促使其參與到教學當中

無論是學校教師還是家長，都非常重視學生全面發(fā)展，希望竭盡所能給孩子提供最好的教育，教師應該充分利用家庭教育資源，為小學道德與法治教學實踐提供支持，保障學生未來有更好的發(fā)展。教師要與家長構(gòu)建交流與互動平臺，及時掌握學生生活學習情況，全面地了解學生，例如在道德與法治課堂中同學發(fā)生矛盾，教師在批評教育后，應該及時把學生的不良表現(xiàn)向家長反映，并引導家長通過道德與法治教學思想教育學生，保障家長對學生的教育的合理性，促使學生核心素養(yǎng)得到提升。當前中國未成年人網(wǎng)絡管理機制并不成熟，許多學生在網(wǎng)絡中接觸到各種不良信息，學生身心發(fā)展不成熟，導致他們?nèi)狈Ρ孀R能力與抵御能力，教師應及時督促家長掌握學生在家的表現(xiàn)，并反映給教師，教師與家長共同合作通過道德與法治教育幫助學生塑造正確的價值觀念，構(gòu)建良好的家園共育氛圍。教師及時全面地要向家長傳達道德與法治教學中教學目標，激發(fā)每位家長的教學參與度，并定期指導家長教育工作，提高道德與法治教育教學的效果，從而規(guī)范學生日常行為，并養(yǎng)成道德法治意識，真正提升學生核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，隨著時代不斷發(fā)展與進步，如何使學生更具核心素養(yǎng)顯得愈發(fā)重要。教師在道德與法治教學中應對傳統(tǒng)教學方式取其所長、去其所短，不斷提升自身的教育水平及教學效率;在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理拓展教材內(nèi)容使教學內(nèi)容更加生動豐富;將道德觀念及法律意識逐漸滲透至教學內(nèi)容中，以保證學生真正理解其內(nèi)涵并靈活運用于現(xiàn)實生活中。

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（作者單位 撫順市新賓滿族自治縣南雜木鎮(zhèn)中心小學）