試分析優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能競賽資源的轉(zhuǎn)化及利用

黃達(dá)生

摘要：隨著信息全球化進(jìn)程的日益加快，人們的日常生活越來越離不開智能化的信息技術(shù)帶來的便利，而現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及職業(yè)技能競賽也受到我國教育部門的重視，逐步加大了對職業(yè)教育的支持力度?；谶@樣的現(xiàn)狀，本文就優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能競賽資源的轉(zhuǎn)化及利用展開深入探討，以數(shù)字影音后期制作技術(shù)為具體研究項(xiàng)目，以期更好地為職業(yè)教育提供可行性的參考建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽;資源的轉(zhuǎn)化及利用;數(shù)字影音后期制作技術(shù)

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0125-02

眾所周知，職業(yè)技能競賽在一定程度上影響著職業(yè)教育學(xué)校今后的培養(yǎng)目標(biāo)與方向，通過舉辦大型的職業(yè)技能競賽，能夠在最大程度上將競賽的成果進(jìn)行資源的有效轉(zhuǎn)化及利用，可以更好地將其在日常的學(xué)習(xí)與工作生活中進(jìn)行應(yīng)用與推廣，更加高效地推動職業(yè)教育的教學(xué)發(fā)展與改進(jìn)，為教育的穩(wěn)定發(fā)展樹立良好的引導(dǎo)作用，更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)教育的目的。因而對于優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能競賽資源轉(zhuǎn)化及利用的研究迫在眉睫。

1 優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能競賽的綜合概述

1.1 職業(yè)技能競賽的含義

職業(yè)技能競賽是在遵守國家政策以及法律法規(guī)的前提下，依照國家統(tǒng)一制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，在特定日期結(jié)合具體的實(shí)際情況，進(jìn)行一系列的生產(chǎn)經(jīng)營操作以及展現(xiàn)自身的實(shí)操能力、解決具體問題能力的群眾性大型競賽項(xiàng)目。學(xué)校和社會上各行的從業(yè)人員都可以在具備一定的參賽資格的基礎(chǔ)上進(jìn)行競賽的激烈角逐，職業(yè)技能競賽秉承以社會效益為主要目標(biāo)的原則，采取公正客觀的評判標(biāo)準(zhǔn)，在多年的發(fā)展歷程中，逐步將職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定，業(yè)績考核，技術(shù)創(chuàng)新以及生產(chǎn)經(jīng)營活動有機(jī)地結(jié)合起來，能夠高效地貼合人民群眾的日常生活，并且與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地改革創(chuàng)新，更注重解決人們的實(shí)際問題，受到越來越多職業(yè)人的歡迎與贊賞。

1.2 職業(yè)技能競賽的作用

職業(yè)技能競賽歷經(jīng)多年磨練，以其嶄新的姿態(tài)推動職業(yè)教育的發(fā)展，正確認(rèn)知職業(yè)技能競賽的作用和必要性更有助于加深人們對技能競賽的理解，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能競賽使得職業(yè)學(xué)校能夠順應(yīng)社會趨勢，接軌社會發(fā)展，了解社會需求，促使學(xué)校將職業(yè)技能競賽的資源進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化及利用，成為改變學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要推力。發(fā)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見聞，提升學(xué)生的綜合能力與自我認(rèn)知，為學(xué)生成為專業(yè)的職場人奠定基礎(chǔ)，成為適應(yīng)社會變化的復(fù)合型人才，為社會的繁榮發(fā)展以及自我價(jià)值的彰顯做出成績。

優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能競賽資源的轉(zhuǎn)化及利用為學(xué)生今后參加工作或者自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)建支撐的橋梁，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦的初衷是為了學(xué)生能夠?qū)W有所成，將專業(yè)的理論知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐，通過技能競賽的反饋，促使學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃，通過對數(shù)字影音后期制作技術(shù)的競賽，提升學(xué)生的職業(yè)技能以及實(shí)踐能力。

舉辦大型的職業(yè)技能競賽可以將競賽成果進(jìn)行資源的有效轉(zhuǎn)化及利用。學(xué)生能夠通過數(shù)字影音后期制作技術(shù)的競賽明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，形成社會對于職業(yè)學(xué)校的反饋，推動職業(yè)學(xué)校的課程改革，重視職業(yè)技能競賽的成果資源，制定高素質(zhì)水平、高專業(yè)技能的人才計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)改革，保障職業(yè)教育更具實(shí)際操作力，將專業(yè)技能與社會需求有機(jī)地結(jié)合，有助于學(xué)校與學(xué)生的全面發(fā)展。

2優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能競賽資源的有效轉(zhuǎn)化及利用途徑

2.1 推動職業(yè)的教學(xué)改革

職業(yè)技能競賽是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才、展示教學(xué)成果的重要平臺，當(dāng)今社會各種各樣的職業(yè)技能競賽層出不窮，呈現(xiàn)出職業(yè)技能與工作實(shí)踐相結(jié)合的趨勢，競賽的內(nèi)容貼合人們的實(shí)際生活，競賽形式的多樣化，推動職業(yè)教學(xué)的改革。本文以數(shù)字影音后期制作技術(shù)為例，對職業(yè)技能競賽的成果資源轉(zhuǎn)化及利用進(jìn)行綜合分析，數(shù)字影音后期制作技術(shù)競賽的流程主要包括對素材的管理、素材的制作、影視編輯和音畫合成以及影視短片的制作等等。職業(yè)學(xué)校通過對技能競賽的賽前準(zhǔn)備，參賽人員的選拔，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練以及競賽后的感悟，帶給學(xué)校更多的體驗(yàn)與思考。

優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能競賽資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化及利用順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，符合學(xué)校的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，突出技能特色，充分發(fā)揮競賽優(yōu)勢，將通過職業(yè)技能競賽獲取的優(yōu)異成果，以現(xiàn)代信息化的技術(shù)手段有效地轉(zhuǎn)化為可供學(xué)校和教師采用的教學(xué)資源，應(yīng)用于具體的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生對技能成果進(jìn)行查找與自主學(xué)習(xí)。通過系統(tǒng)化地準(zhǔn)備職業(yè)技能競賽，有針對性地衍化教學(xué)方法，搜集歷屆競賽的有關(guān)報(bào)道、選手訪談以及視頻資料，更好地為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供輔助資源。

專業(yè)的基礎(chǔ)資源能夠運(yùn)用到理論與實(shí)踐的教學(xué)中，學(xué)校和教師通過對優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的綜合分析，包括賽項(xiàng)的規(guī)則介紹、技能要點(diǎn)、操作流程以及評價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)競賽資源與教學(xué)資源的融合，形成競賽訓(xùn)練的指導(dǎo)大綱。教師設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)、梳理競賽知識點(diǎn)、制作電子教材等微課資源，為學(xué)生編寫職業(yè)技能訓(xùn)練手冊、歸納習(xí)題、創(chuàng)建題庫，同時(shí)進(jìn)行仿真化地教學(xué)訓(xùn)練，有助于學(xué)生理解知識、掌握輔助材料、精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，為技能競賽做好充分的準(zhǔn)備。職業(yè)技能競賽的資源成果為教學(xué)方法提供參考，技能要點(diǎn)與課程內(nèi)容相統(tǒng)一，成為教師和學(xué)生教與學(xué)的重要資源庫，推動了職業(yè)教學(xué)的改革。

2.2 創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育理念

數(shù)字影音后期制作技術(shù)競賽的內(nèi)容包括對搜集素材的制作，制作片頭、片尾，整理文檔素材，輸出符合競賽要求的格式，完成該項(xiàng)競賽環(huán)節(jié)。參加職業(yè)技能競賽改變了人們傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念，競賽促進(jìn)了專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，職業(yè)技能競賽的賽項(xiàng)與行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)的用人要求息息相關(guān)，事實(shí)上借由技能大賽能夠明確地了解實(shí)際工作中用到的技術(shù)要點(diǎn)，將賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)資源成果之間的轉(zhuǎn)化。

技能競賽也創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教育理念，進(jìn)行技能資源的有效利用，將競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)逐漸轉(zhuǎn)化為對專業(yè)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)化的技能評價(jià)體系，推動規(guī)范化的職業(yè)技能教學(xué)，使得職業(yè)學(xué)校意識到對于學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)僅停留在理論知識的教授上，更應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)際操作能力。