農(nóng)村小學(xué)班主任管理實(shí)踐研究

潘洪鵬 葛慶生

摘? 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，是學(xué)校教育體系的重要組成部分，理應(yīng)受到重視并想方設(shè)法做好本職工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;農(nóng)村學(xué)校;管理心得

一、嚴(yán)寬相濟(jì)，保持原則

小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，容易受到“蠱惑”，干出一些“出格”的行為，令班主任老師十分困惑，但筆者要說(shuō)的是學(xué)生正是在探索世界，不斷犯錯(cuò)的過(guò)程中得以成長(zhǎng)，因此只要學(xué)生不違背做人做事的底線，一切錯(cuò)誤都是可以被原諒的，但要是觸及原則問(wèn)題，就要嚴(yán)加管理，絕不姑息。

學(xué)生因?yàn)榇驋咝l(wèi)生不小心打碎玻璃或因?yàn)椴梁诎宓臅r(shí)候弄掉了粉筆，抑或是收作業(yè)時(shí)隨意走動(dòng)，這些小問(wèn)題都可以被原諒，因?yàn)椴簧婕霸瓌t問(wèn)題。至于學(xué)生故意打罵他人或隨意破壞公共財(cái)產(chǎn)，抑或是為了展示個(gè)性，擾亂課堂教學(xué)秩序等涉及原則性的錯(cuò)誤就不值得被原諒，需要班主任老師嚴(yán)加管理，嚴(yán)厲批評(píng)，直到學(xué)生打心底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤為止，做到了嚴(yán)寬相濟(jì)，保持原則。

二、民主管理，尊重學(xué)生

過(guò)去，課堂是教師的課堂，學(xué)生只是教師的“隨從”，課堂的“聽(tīng)眾”，現(xiàn)在，越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到學(xué)生有權(quán)參與課堂，且對(duì)課堂有著積極、顯著的作用，由此提出了生本理念。作為“掌管”學(xué)生一切行為的“負(fù)責(zé)人”“指揮官”，班主任應(yīng)該快速接受新理念，學(xué)習(xí)借鑒新的管理手段，從“獨(dú)霸”課堂變?yōu)槊裰鞴芾?，真正體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值。

如在選舉班干部這一件事情上，筆者就實(shí)施了民主管理，允許并鼓勵(lì)學(xué)生自薦或推薦，得到候選人名單，之后再通過(guò)拉票、投票、唱票等行為選出學(xué)生滿意的班干部隊(duì)伍，而不是像過(guò)去一樣，指定學(xué)生，忽視班上大多數(shù)學(xué)生的意愿。關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生區(qū)域的維持，筆者想了很多方法也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，只好向?qū)W生“求助”，即發(fā)揮學(xué)生集體的力量，讓其暢所欲言，各抒己見(jiàn)，為解決這一難題建言獻(xiàn)策，也是筆者尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)民主管理的有力證據(jù)。

三、思想開(kāi)放，手段新穎

思想影響行為，行為反映思想，如果班主任拒絕接受新理念，繼續(xù)沿用舊思想，會(huì)在管理成效中真實(shí)地展示出來(lái)。因此為了提升管理效率，也為了跟上時(shí)代發(fā)展步伐，班主任老師有必要研讀教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)借鑒一些成功的、新穎的、有趣的、高效的管理模式與手段，做到思想開(kāi)放，行為積極，手段新穎，管理有效。

在班級(jí)事務(wù)處理上，筆者能做到尊重學(xué)生地位，平等看待學(xué)生。為了解決學(xué)困生問(wèn)題，筆者建立了幫扶小組，讓成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生組隊(duì)學(xué)習(xí)，共同提升，并以總體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，減少了班上學(xué)困生的人數(shù)。至于如何加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，筆者除了借用傳統(tǒng)的講授法外，還發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從真實(shí)案例中深受啟發(fā)，獲得體驗(yàn)，從思想上加以重視。

農(nóng)村班主任管理工作任重道遠(yuǎn)，需要班主任老師耐得住心，下得了功夫，還要做到思想開(kāi)放，行為積極，手段多樣，效果提高，由此筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁提供借鑒。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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