提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的思考

蔣義

摘? 要：科學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，科學(xué)實驗作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生實驗素養(yǎng)的提升有重要意義。但是，目前小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)并不理想，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊、教師一味引導(dǎo)而忽視學(xué)生自主操作、學(xué)生參與度不高，科學(xué)實驗教學(xué)的有效性亟待提升?；诖?，本篇文章對提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的思考進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);有效性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，有助于推動學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)實踐及創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點來合理教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，通過一些小游戲活躍課堂的氣氛，并且在游戲環(huán)節(jié)中穿插學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在《磁鐵磁性》這一課中，教師可準(zhǔn)備一些帶有磁鐵的魚竿，以及部分有磁鐵、部分無磁鐵的魚模型。在教學(xué)時，先請幾名學(xué)生開展一場釣魚比賽，這個時候?qū)W生就會爭先恐后地報名。在釣魚比賽結(jié)束后，進(jìn)行問題的提問：為什么這些魚被釣上來了，那些魚卻沒有被釣上來呢？學(xué)生就會議論，并且有部分學(xué)生要求對這些魚和漁竿進(jìn)行研究。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵后，就可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解與傳授了。

二、提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的趣味性

教師要想有效改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的成效，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。例如可以用一些有趣的實驗現(xiàn)象來引起學(xué)生的興趣，打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的框架，激發(fā)學(xué)生對于實驗的興趣，并促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和思維，自由地進(jìn)行實驗內(nèi)容的探索。教師還可以加強(qiáng)多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)的應(yīng)用，將實驗涉及的理論知識以及一些實驗環(huán)節(jié)通過視頻、圖像的形式，直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生對實驗的理解和興趣。總而言之，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和喜好，針對性地采取多元化的教學(xué)方式，以提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

三、注重師生交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，開展實驗課程不只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在實驗過程中，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生相互合作，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽實驗，尤其是在遇到困難時，要給予適當(dāng)點撥。小學(xué)生能力有限，很多問題都需要教師幫忙解答，而且科學(xué)實驗的速度和效果也需要學(xué)生獨立去完成，這就需要學(xué)生進(jìn)行小組合作。學(xué)生在合作過程中會懂得團(tuán)隊合作的重要性，形成初步的團(tuán)隊意識，調(diào)動學(xué)生參與科學(xué)實驗的積極主動性。一些具有競爭性質(zhì)的項目，也會激發(fā)學(xué)生的競爭意識，這也是科學(xué)實驗教學(xué)的目的和屬性。

四、結(jié)語

教師要讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)實驗中養(yǎng)成探索的習(xí)慣，讓他們愛上科學(xué)實驗，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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