例談實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合路徑

曾玉清

摘? 要：作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展與落實(shí)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)意義，基于此，大量小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的分析與探究。在此過(guò)程中，研究人員指出，通過(guò)將數(shù)學(xué)教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效結(jié)合，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的合理學(xué)習(xí)與理解，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，旨在為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)要點(diǎn);融合途徑;優(yōu)化建議;應(yīng)用價(jià)值

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的價(jià)值

（一）有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延展

研究表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的合理解讀與應(yīng)用，教師可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理延展，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與改善具有良好的促進(jìn)意義與價(jià)值。在這一問(wèn)題上，大量數(shù)據(jù)表明，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的合理引入，教師可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)教材中數(shù)學(xué)知識(shí)的合理延伸，以便幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解與掌握，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升與優(yōu)化具有良好的導(dǎo)向作用。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

從學(xué)生的角度分析，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的合理引入與應(yīng)用，教師可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化變革，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與優(yōu)化產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。基于此，學(xué)生群體可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的合理聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)至關(guān)重要。相關(guān)研究表明，通過(guò)生活化數(shù)學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)，教師可以幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升具有良好的促進(jìn)意義。

二、推動(dòng)小學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合的方法

（一）有效做好教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

研究人員表示，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系較為密切，因此，為了有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活的合理融合，教師應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，從而有效實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)資源的搜集與整理，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。例如，在對(duì)人教版數(shù)學(xué)教材中《公頃和平方千米》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)校面積與城市面積等不同類型的計(jì)量單位進(jìn)行講述，繼而幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)公頃與平方千米概念的充分理解與掌握。實(shí)踐表明，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)不同面積計(jì)量單位的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)。通過(guò)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于抽象數(shù)學(xué)概念的合理理解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升與優(yōu)化具有至關(guān)重要的價(jià)值。

（二）積極做好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)，教師應(yīng)積極做好生活化情景的合理引入，從而幫助學(xué)生在課堂教學(xué)期間營(yíng)造良好教學(xué)情境，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究積極性的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。大量教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)相關(guān)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)興趣的調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。例如，在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)以日常生活中市場(chǎng)上的雞兔同籠現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)知識(shí)在日常生活中的體現(xiàn)進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)理論之間聯(lián)系的構(gòu)建，為學(xué)生數(shù)學(xué)探究積極性的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。相關(guān)研究指出，通過(guò)此類問(wèn)題的提出，教師可以有效幫助學(xué)生利用生活案例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深入分析與探索，繼而引導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與優(yōu)化，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的改善具有良好的推動(dòng)價(jià)值。

（三）積極開(kāi)展數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)習(xí)題應(yīng)用價(jià)值的提升

在數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了有效實(shí)現(xiàn)習(xí)題應(yīng)用價(jià)值的提升與優(yōu)化，教師應(yīng)積極做好相關(guān)習(xí)題的合理設(shè)計(jì)，確保習(xí)題與學(xué)生日常生活之間具有較為密切的關(guān)聯(lián)性，以便幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的進(jìn)一步培養(yǎng)與深化，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。例如，在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《萬(wàn)以內(nèi)的加法與減法》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以百貨商場(chǎng)進(jìn)貨的錢(qián)款問(wèn)題為切入點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)例題的創(chuàng)設(shè)。比如“某商場(chǎng)進(jìn)了一批玩具，其中，毛絨熊有5000個(gè)，芭比娃娃有7000個(gè)，塑料小汽車(chē)有2000個(gè)，若每一個(gè)玩具都需要一個(gè)防塵罩，則商場(chǎng)一共需要購(gòu)買(mǎi)多少個(gè)防塵罩？”實(shí)踐表明，相關(guān)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)有利于合理引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究與優(yōu)化具有良好的導(dǎo)向作用，這對(duì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展具有良好的促進(jìn)意義。通過(guò)相關(guān)教學(xué)情境的營(yíng)造，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解與合理感悟，繼而為學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的全面培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。在這一問(wèn)題上，相關(guān)調(diào)查顯示，此類問(wèn)題的提出，可以讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而引導(dǎo)其有效養(yǎng)成從日常生活中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)模型提取的能力，繼而幫助學(xué)生在生活中有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與練習(xí)，以便為學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算綜合水平的提升與優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。

（四）有效完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)方法的針對(duì)性調(diào)整

在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系的建立與營(yíng)造，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中積極做好對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展與落實(shí)，從而依據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)的分析，以便為后續(xù)教學(xué)工作方向與側(cè)重點(diǎn)的合理調(diào)整提供行之有效的指導(dǎo)。在這一問(wèn)題上，相關(guān)研究表明，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的落實(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)數(shù)據(jù)的深入探究與調(diào)節(jié)，從而對(duì)不同教學(xué)資源與學(xué)生日常生活之間契合度的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師往往會(huì)以汽車(chē)追擊、輪船運(yùn)輸以及工廠生產(chǎn)等內(nèi)容作為數(shù)學(xué)習(xí)題的創(chuàng)設(shè)切入點(diǎn)。然而，經(jīng)過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐后，部分教師發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生而言，這些內(nèi)容與其年齡段并不匹配，從而導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)相關(guān)習(xí)題內(nèi)容是要干什么充滿了疑問(wèn)，不利于教師教學(xué)目標(biāo)的合理達(dá)成。針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展與落實(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于不同習(xí)題的反應(yīng)積極做好對(duì)于學(xué)生群體的深入分析，從而有效掌握現(xiàn)在的小學(xué)生群體所關(guān)注的重點(diǎn)，從而以此作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐表明，通過(guò)上述教學(xué)工作的開(kāi)展與落實(shí)，教師可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的事半功倍。

從發(fā)展的角度分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生活化知識(shí)的合理解讀與應(yīng)用，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)探究興趣的培養(yǎng)與建立。學(xué)生可以有效將數(shù)學(xué)與日常生活相關(guān)聯(lián)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升與數(shù)學(xué)思維的合理培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)意義與價(jià)值，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)數(shù)學(xué)人才隊(duì)伍的建設(shè)具有良好的促進(jìn)意義。在具體做法方面，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境設(shè)計(jì)以及課后練習(xí)等多個(gè)角度入手，開(kāi)展教學(xué)方法的調(diào)整。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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