構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的策略與實(shí)施

穆罕莉

摘要：學(xué)習(xí)型家庭并沒(méi)有固定的模范或完美的標(biāo)準(zhǔn)，而是要求在家庭里，父母和孩子都有顆積極學(xué)習(xí)的心，透過(guò)全家人的團(tuán)隊(duì)合作，增加、創(chuàng)造個(gè)人與家庭改變的能量，豐富個(gè)人的生命之求，也為疏離的親子關(guān)系、夫妻關(guān)系甚至祖孫關(guān)系注入新的生命力。家長(zhǎng)在引領(lǐng)建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地把學(xué)習(xí)看成是書(shū)本知識(shí)的掌握，一定要把學(xué)習(xí)拓展到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各種能力和知識(shí)的掌握上，既包括學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存等，這些都是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只有準(zhǔn)確理解和把握了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，才能在家庭建設(shè)中不斷解放思想、更新觀(guān)念，以新的方法和內(nèi)容來(lái)充實(shí)家庭教育，使孩子獲得更多的知識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型家庭;學(xué)習(xí)小組;社會(huì)實(shí)踐

作為一名教師，筆者身居教育事業(yè)一線(xiàn)已有40載有余，多年的教育工作讓我清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的重要性。對(duì)于孩子而言，學(xué)習(xí)環(huán)境不是只有安靜就夠了，還需要濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭這一想法始于當(dāng)年筆者引導(dǎo)學(xué)生家庭培養(yǎng)閱讀習(xí)慣構(gòu)建書(shū)香家庭過(guò)程中的一些感悟。

一、學(xué)習(xí)型家庭的定義

本文提出的學(xué)習(xí)型家庭這一概念指的是一個(gè)充滿(mǎn)濃厚學(xué)習(xí)氣氛的家庭。這樣的家庭內(nèi)部往往能夠營(yíng)造出舒適、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)家庭成員之間可以實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相傾聽(tīng)、互相尊重、互相影響的良性循環(huán)。它能感染孩子并培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力?！皩W(xué)習(xí)”也并不單指學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，也包含學(xué)習(xí)為人處世的品德、學(xué)習(xí)社交經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生存技能、學(xué)習(xí)生活智慧等。

二、為什么要構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭

我國(guó)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)是促進(jìn)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)人才?；谶@個(gè)目標(biāo)，教育的意義是培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的、真正能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)又是有理想、有情懷的人。達(dá)成這一目標(biāo)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，這一點(diǎn)無(wú)需贅述。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育的重要性遠(yuǎn)高于中學(xué)和大學(xué)階段，不僅因?yàn)樾W(xué)階段是孩子人格塑造的初級(jí)階段，還因?yàn)樵谶@一階段中家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系十分緊密。 在小學(xué)階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，我們甚至能從小學(xué)生的身上明顯看到父母的影子，父母的一言一行都可能在孩子的人格塑造中起到微妙的作用。所以說(shuō)構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，是為孩子提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，讓父母在家庭中有效地引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，這對(duì)孩子的成才尤為重要。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的實(shí)施過(guò)程

構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭首先要打造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境——包括硬件和軟件兩方面。硬件主要指物質(zhì)條件，如書(shū)房、書(shū)柜、書(shū)架、書(shū)桌、藏書(shū)、報(bào)紙、雜志、字典、圖書(shū)、錄音機(jī)、電腦等。這些硬件能滿(mǎn)足家庭成員學(xué)習(xí)的基本需求，能為家庭成員提供安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)家庭成員的學(xué)習(xí)意愿。軟件指的是家庭成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如：看書(shū)、讀報(bào)、家長(zhǎng)進(jìn)修學(xué)習(xí)、親子共讀等。這些活動(dòng)能產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)活力。在這樣的家庭環(huán)境下，通過(guò)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力逐漸將家庭成員培養(yǎng)成愛(ài)閱讀、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)做人、會(huì)做事、積極上進(jìn)、持續(xù)進(jìn)步、具備可靠的生存能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Φ娜?，家庭成員之間相互理解、相互扶持，共同成長(zhǎng)、攜手前行。

（一）建立高效的家委團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)小組

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的過(guò)程中，很多活動(dòng)方案的完善和開(kāi)展，對(duì)教師而言在精力和時(shí)間上都是有一定困難的。團(tuán)結(jié)學(xué)生和家長(zhǎng)，一起面對(duì)，是一個(gè)較好的解決方法，這樣不僅能使活動(dòng)順利地進(jìn)行，而且在進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生和家長(zhǎng)也得到了很好的學(xué)習(xí)和鍛煉?？梢栽O(shè)立家委團(tuán)隊(duì)，包括班長(zhǎng)以及財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、采購(gòu)、攝影、文藝、體育、公眾號(hào)管理、記錄等各個(gè)委員，將班級(jí)劃分成10個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)科分別設(shè)立學(xué)科小組長(zhǎng)和學(xué)科課代表。對(duì)應(yīng)的小組長(zhǎng)和學(xué)科代表都是以家庭為單位的，家庭配合和協(xié)助孩子做好小組長(zhǎng)和學(xué)科課代表的工作。學(xué)科小組長(zhǎng)每學(xué)期輪換，保證每個(gè)孩子都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣，人人都有職責(zé)，大家需互相配合、互相學(xué)習(xí)、互相督促、共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)小組的成立，可以在學(xué)習(xí)方面做到全班一盤(pán)棋，按學(xué)習(xí)組去分配工作，力求責(zé)任到人，做到人人參與，人人擔(dān)當(dāng)。

（二）制定閱讀目錄，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

我們堅(jiān)持帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并要求學(xué)生家長(zhǎng)在家必須陪伴孩子閱讀，為孩子打造一個(gè)良好的閱讀氛圍。我們根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律制定一個(gè)閱讀書(shū)目，從大字體的繪本到童話(huà)故事，從國(guó)內(nèi)經(jīng)典文學(xué)到世界名著，從詩(shī)詞歌賦到上下五千年，從十萬(wàn)個(gè)為什么到科普文學(xué)等，培養(yǎng)閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生每讀一本書(shū)都要求家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，閱讀后要求家長(zhǎng)和孩子一起討論、一起參與閱讀考試;要求家長(zhǎng)堅(jiān)持每周帶孩子去書(shū)城看書(shū)，要求家長(zhǎng)和孩子出門(mén)書(shū)不離身，隨時(shí)隨地都能閱讀;要求家長(zhǎng)和孩子一起背詩(shī)、背詞等;每個(gè)學(xué)期舉辦一次詩(shī)詞大賽，要求家長(zhǎng)和孩子一起參加。

（三）力行社會(huì)實(shí)踐，獲得切身體會(huì)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)和實(shí)踐不可分割，要緊密結(jié)合。反復(fù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能取得真正的進(jìn)步，孩子們才能得到真正的健康成長(zhǎng)。而且，中國(guó)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)是培養(yǎng)青少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，所以學(xué)習(xí)和實(shí)踐并重的教育理念正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育目標(biāo)的最好助力。老師要預(yù)先在每個(gè)學(xué)期精心設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，貫穿整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。比如：以傳統(tǒng)佳節(jié)為主題的包粽子、自制香包，然后銷(xiāo)售的實(shí)踐活動(dòng);以愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球之家為主題的撿垃圾活動(dòng);以體驗(yàn)父母工作辛苦、懂得金錢(qián)如何得來(lái)、價(jià)值的產(chǎn)生為主題的“我工作的一天”活動(dòng);以了解浩瀚宇宙、了解人類(lèi)居住的地球氣象為主題的“天文臺(tái)之旅”;以親近大自然、了解柴米油鹽的“徒步與野炊”等。每次活動(dòng)都著重強(qiáng)調(diào)親子的溝通和互動(dòng)，每一次活動(dòng)結(jié)束后都要讓孩子們總結(jié)收獲和體會(huì)。讓孩子們不僅從這些實(shí)踐活動(dòng)中收獲愛(ài)，收獲團(tuán)結(jié)，收獲友誼，收獲人文知識(shí)，還能收獲快樂(lè)，收獲幸福，收獲勇氣，收獲自信。

（四）強(qiáng)調(diào)家庭勞動(dòng)，鼓勵(lì)課外運(yùn)動(dòng)

參與家庭勞動(dòng)可以使孩子更好地理解勞動(dòng)的價(jià)值和家庭的責(zé)任，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶動(dòng)孩子做家務(wù)，老師做好鼓勵(lì)和監(jiān)督工作，針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)安排進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和積分，并在學(xué)期末的總結(jié)大會(huì)進(jìn)行表彰，讓學(xué)生發(fā)表勞動(dòng)收獲和感想。

擁有健康的體魄是成才的基礎(chǔ)條件。老師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子多參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校體育教師要主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，賽場(chǎng)上給孩子鼓勵(lì)加油，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，讓孩子真正地喜歡上運(yùn)動(dòng)。我們組建了班級(jí)球隊(duì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、孩子共同參與，讓大家在協(xié)作與競(jìng)賽中鍛煉身體、錘煉品格、磨煉意志、增進(jìn)友情。

（五）密切家校交流，增進(jìn)互相理解

保持學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的緊密聯(lián)系。老師設(shè)計(jì)一系列適合家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的課程非常有必要。如：邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂和孩子一起同上一堂課;邀請(qǐng)家長(zhǎng)把知識(shí)帶入課堂，給孩子們上課（課題和備課老師要仔細(xì)審核、指導(dǎo)）;請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備課堂知識(shí)競(jìng)賽，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平;組織家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行詩(shī)詞大賽，一起演繹以閱讀書(shū)目為題材的話(huà)劇等。這些活動(dòng)的最終目的都是讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)學(xué)校教育機(jī)制、了解課堂教學(xué)情況、體會(huì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

家校交流不僅需要家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，也需要教師走進(jìn)學(xué)生家庭。家訪(fǎng)是教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能幫助老師深入地了解每一位學(xué)生的家庭文化和背景，觀(guān)察學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能更深層次地去設(shè)計(jì)和開(kāi)展教師的教育工作。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行家訪(fǎng)，因?yàn)榧以L(fǎng)不僅是一個(gè)教師充分了解學(xué)生家庭狀況的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)讓學(xué)生家庭更好地了解老師、拉近雙方關(guān)系、提升互信的機(jī)會(huì)。在家訪(fǎng)時(shí)，教師提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們介紹家鄉(xiāng)的人文傳統(tǒng)、歷史故事、自然風(fēng)光、特色資源，這樣也可以讓學(xué)生更加了解他們的家庭、家鄉(xiāng)，提高他們的人文素養(yǎng)，也能增強(qiáng)自豪感和自信心。

以上就是構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的一些要素。當(dāng)然，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭不是僅僅依靠這幾項(xiàng)措施就能完成的，我們還需要大量其他的舉措——大多都是在構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變，視具體情況制定方案。還需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格和每個(gè)家庭的特殊狀況，盡全力做到一人一方案，一家一策略。這時(shí)候，包括家訪(fǎng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等良好家校交流機(jī)制，以及優(yōu)秀的家委團(tuán)隊(duì)和高效學(xué)習(xí)小組就顯得尤為重要。

四、實(shí)施過(guò)程中遇到的困難與突破方法

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的實(shí)施過(guò)程中，我們遇到了許多困難。有些困難是我們?cè)缫杨A(yù)料到并有所準(zhǔn)備的，有些困難是突發(fā)的、意料之外的。下面筆者簡(jiǎn)單地列舉幾點(diǎn)常見(jiàn)的問(wèn)題。

（1）各個(gè)家庭對(duì)教育的理解不同，對(duì)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的看法不一，從而使集體工作進(jìn)展產(chǎn)生一定阻力。

（2）復(fù)雜的集體活動(dòng)往往要求教師、家委具有高水平的組織管理能力。

（3）在面對(duì)眾多有著不同境況的家庭時(shí)，如何才能保持大家的高參與度和支持度。

（4）部分活動(dòng)很難靠班集體獨(dú)立完成，或者說(shuō)僅靠班級(jí)的力量難以達(dá)到最好的效果。

針對(duì)以上問(wèn)題，教師首先要保持與學(xué)生家庭的良好溝通，讓大家都能理解班級(jí)活動(dòng)的意義，促使全體家庭能夠團(tuán)結(jié)一致、群策群力，共同面對(duì)。 我們?cè)谠O(shè)計(jì)方案時(shí)，要避免冗長(zhǎng)乏味的活動(dòng)，消除形式主義和鋪張浪費(fèi)，防止過(guò)度消耗精力和經(jīng)費(fèi)，不搞花拳繡腿和千篇一律，爭(zhēng)取在保證活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上努力做到令每個(gè)家庭都能積極參與，收獲愉悅。當(dāng)然，制定一系列的激勵(lì)措施也是必需的，這樣能使先進(jìn)的家庭保持勢(shì)頭，后進(jìn)的家庭繼續(xù)奮進(jìn)。教師應(yīng)時(shí)時(shí)向?qū)W生家庭反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中進(jìn)步的點(diǎn)滴故事，展示活動(dòng)成果，使家長(zhǎng)和學(xué)生及時(shí)得到正面反饋，看到活動(dòng)的具體效果，體會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。在必要的情況下，我們會(huì)適當(dāng)尋求學(xué)校和社會(huì)的支持，以達(dá)到最好的活動(dòng)效果。

總之，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的要旨就在于既要有完備的規(guī)劃，也要善于隨機(jī)應(yīng)變;不僅做好引導(dǎo)和監(jiān)督，更要著重培養(yǎng)主觀(guān)能動(dòng)性;既要保持班集體一致，又要因地適宜、因材施教;不僅要有高效的組織管理能力，更要有暢通的交流渠道，廣納意見(jiàn)。當(dāng)然，還有一個(gè)大前提，就是我們教師本身要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心。構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭并非一日之功，維持學(xué)習(xí)型家庭更考驗(yàn)學(xué)生和家長(zhǎng)們的毅力，但是其帶給孩子和家庭的益處一定是受用終身的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁桂鳳.學(xué)習(xí)型家庭：21世紀(jì)人類(lèi)理想的家園[J].大眾心理學(xué)，2001（05）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）