小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)策略分析

袁敏燕

摘? 要：詞匯訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和文字解釋訓(xùn)練全部服務(wù)于寫作，學(xué)生的寫作水平全面反映了語言學(xué)習(xí)，寫作要求學(xué)生獲得一些知識積累、文化特征、基本技能，融入豐富的情感，這對小學(xué)生來說有點(diǎn)困難。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作技能是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，尋找有效的寫作教學(xué)策略是中國教育改革的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作業(yè);問題;策略

一、優(yōu)化多媒體教學(xué)的有效互動

在當(dāng)前的小學(xué)語文課程中，多媒體教育的應(yīng)用對教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變具有重要作用。老師完全依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)習(xí)是有效的，但缺乏創(chuàng)造性的互動聯(lián)系也影響了學(xué)生個人思維和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師在多媒體課程中應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的互動。特別是引導(dǎo)學(xué)生針對多媒體課件的教育內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，照片、視頻、音樂和其他材料的應(yīng)用能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生個人技能的發(fā)展和提高。達(dá)到良好的語文教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種語文基礎(chǔ)知識，鍛煉思維，心理人格等方面得到良好發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化語文作業(yè)及提升課堂質(zhì)量的策略

在設(shè)計(jì)中文作業(yè)時，老師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，突破傳統(tǒng)教育和作業(yè)模式的局限性，提升學(xué)生的自主性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時，教師必須根據(jù)每個學(xué)生的個人需求進(jìn)行個性化和豐富的作業(yè)設(shè)計(jì)。例如在學(xué)習(xí)《人民大會堂》一課時，老師可以放置建筑模型，以便學(xué)生可以仔細(xì)觀察周圍的建筑物并根據(jù)課本中描述的內(nèi)容比較相似之處，如果允許學(xué)生自己設(shè)計(jì)，他們可以設(shè)計(jì)什么，讓學(xué)生根據(jù)自己的長處在腦海中設(shè)計(jì)大廳，或者找出人民大會堂與周圍建筑物之間的異同，并寫下自己的想法。在此過程中，教師應(yīng)注意觀察每個學(xué)生的特征，以合適的教學(xué)方法教給合適的學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生對家庭作業(yè)的興趣。如果學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)或在語文課程中過于消極，那么學(xué)習(xí)語文的效果肯定會減半。注意力是學(xué)生完成作業(yè)的最有效方法，教師應(yīng)使用將各種感官體驗(yàn)融入作業(yè)設(shè)計(jì)中。例如，在文本《讓我們蕩起雙槳》中，老師可以使用手機(jī)或錄音機(jī)為學(xué)生播放歌曲，將他們帶到富有想象力的空間，然后問學(xué)生他們童年時做過什么或他們童年時的樂趣。學(xué)生在討論時熱烈大方，使教室的氣氛變得生動活潑，將生活中的細(xì)微情節(jié)帶入語文課程。教師還可結(jié)合情境，讓學(xué)生再寫下自己的想法。結(jié)合語文科目的特點(diǎn)，教師應(yīng)深入探究課本文章的情感變化和意識形態(tài)，使他們感受和體會當(dāng)時作家的心理，提高小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

簡而言之，通過優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行策略，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，使學(xué)生能夠完成語文各種基礎(chǔ)作業(yè)，快樂地參與各種日常生活。好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生在家庭作業(yè)過程中提高學(xué)習(xí)技能和核心素養(yǎng)技能。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉梅. 小學(xué)語文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的要則[J]. 教學(xué)與管理，2017（05）：30-31.

[2]張斯文. 小學(xué)語文低年級家庭作業(yè)布置策略[J]. 中國校外教育旬刊，2017（02）：43.