巧用信息技術優(yōu)化小學語文教學

蒙秋龍

摘? 要：信息技術作為語文課堂教學的一種載體，可以激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，豐富課堂內容，提高教學效能。加強信息技術與小學語文教學的融合，鼓勵在教學活動中廣泛應用信息技術手段，是在新課程改革的要求下提高教學有效性的重要手段。

關鍵詞：小學語文教學;信息技術;運用

一、巧用信息技術，優(yōu)化識字教學

識字教學是小學語文教學的重要組成部分，如果把語文科目比作一座高樓大廈，那么漢字就是語文科目的地基，只有地基穩(wěn)固了，語文大廈才能屹立不倒，只有學生掌握了扎實的漢字知識，才能更好地展開語文科目的學習。傳統(tǒng)的識字教學中，教師都是引導學生一遍遍地死記硬背，學生們常常是苦不堪言，這不僅會降低識字教學的效率，更會降低學生的識字興趣。新課標背景下，教師可以巧用信息技術，增強識字教學的趣味性，提升識字教學的效率。

二、巧用信息技術，優(yōu)化閱讀教學

閱讀教學同樣是小學語文報教學的重要組成部分，有效的閱讀活動不僅能夠拓展學生的知識視野，還能夠培養(yǎng)學生的遣詞造句能力和謀篇布局能力。而且新課標背景下，學生不僅要閱讀教材課本中的內容，還要閱讀盡量多的課外內容，如此才能實踐新課標中對學生閱讀的要求?；谛畔⒓夹g的多媒體課件能夠在短時間內呈現(xiàn)大量內容，因此教師不妨運用多媒體課件引導學生展開群文閱讀，即運用多媒體課件，以教材文本為點，由點帶面，在短時間內呈現(xiàn)多篇相關聯(lián)的文章，引導學生展開集中閱讀。

三、巧用信息技術，優(yōu)化寫作教學

寫作既是小學語文教學的重點，又是難點，如果學生能在小學階段，掌握了較高的寫作技巧，形成了較強的寫作能力，那么將非常有助于他們今后的學習與發(fā)展。因此，教師不妨運用現(xiàn)代化的多媒體課件，增強寫作教學的趣味性，提升學生的寫作能力。首先，針對低年級小學生而言，教師可以運用多媒體課件呈現(xiàn)美輪美奐的情境圖片，讓學生展開看圖寫作。如教師可以運用多媒體課件呈現(xiàn)這樣的情境圖片：一個小女孩在幾朵漂亮的花旁邊，伸著手想要去摘，小女孩旁邊的一個大人擺著手，像在告訴她不能摘。在小女孩和大人的身后，有公園，有柳樹，有湖泊。教師可以引導學生就圖片中的情境展開想象和創(chuàng)作。美輪美奐的圖片會深深吸引學生的注意力，學生會結合自己的生活經歷展開大膽的想象：星期天，麗麗和媽媽一起到公園玩，麗麗看見公園的角落里有很多漂亮的花，黃的、紅的、白的，真是太美了，她就忍不住想要摘下來。當她正準備伸手時……其次，教師可以運用多媒體課件系統(tǒng)性地呈現(xiàn)寫作技巧，提升學生的寫作能力。小學階段總共涉及了記敘文，寫人的，寫景的，狀物的等文章。多媒體課件背景下，學生可以系統(tǒng)地學習各種文章的特點，學習各種范文，從而將其靈活地運用到自己的寫作中。

總而言之，將現(xiàn)代信息技術有效地運用到小學語文教學中，是社會時代發(fā)展的要求，是有效實踐新課標要求的重要措施。教師可以巧用信息技術，優(yōu)化小學語文的識字教學、閱讀教學和寫作教學，全面提升語文教學質量。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

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