論良好課堂氛圍在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

羅偉偉

摘? 要：新課改背景下，如何在課堂中營造和諧、活躍的教學(xué)氛圍，是廣大教育者都在深入研究的課題。通過對良好課堂教學(xué)氛圍的營造，能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，思維發(fā)散效果也非常理想，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;良好課堂氛圍;教學(xué)

一、良好課堂氛圍在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生的課堂參與度及效果

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果學(xué)生長期處于壓抑、沉悶的課堂，思維會越來越封閉，在課堂中會出現(xiàn)走神、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情、不參與老師提問等問題，這將會讓學(xué)生越來越厭煩語文課程的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對良好課堂教學(xué)氛圍的營造，老師會將樂觀、激昂的語言引入教學(xué)中，這將很容易調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，主動參與與老師、同學(xué)的互動中，并會認(rèn)真聽課，對不懂的內(nèi)容質(zhì)疑、提問，能保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力及質(zhì)量的提升。

（二）活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，所以學(xué)生的思維總處于十分封閉狀態(tài)，這將會局限學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)對學(xué)生良好課堂教學(xué)氛圍的營造中，學(xué)生的身心會處于放松狀態(tài)，而且在良好教學(xué)氛圍的感染下，學(xué)生會主動多角度思考，再加上老師的科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生的思維會非?；钴S，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

二、良好課堂氛圍的營造途徑

（一）活用多種方法

多種教學(xué)方法的靈活運用，能更好保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在營造良好課堂教學(xué)氛圍方面的意義突出。因此，老師必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，選用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生真正在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂，促使學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，實現(xiàn)對課堂教學(xué)氛圍的營造及增強(qiáng)目的。如在教學(xué)《落花生》課文時，由于這篇課文的寓意較深，老師可以采取小組的方式讓學(xué)生對父親對孩子們所說的花生的優(yōu)點進(jìn)行討論，從中感悟花生的品質(zhì)，以及父親對孩子的期望。

（二）優(yōu)化師生關(guān)系

師生作為課堂教學(xué)的兩大主體，兩者之間的關(guān)系是否和諧，直接會對教學(xué)氛圍的營造產(chǎn)生影響，不和諧的師生關(guān)系，會讓學(xué)生不配合老師，老師的課堂教學(xué)很容易出現(xiàn)冷場、混亂等問題，這將會影響課堂教學(xué)的順利開展，不利于學(xué)生的發(fā)展。反之，如果師生之間的關(guān)系非常和諧，學(xué)生會主動與老師互動，課堂教學(xué)會處于老師樂教、學(xué)生樂學(xué)的理想狀態(tài)，這樣很容易營造良好的課堂教學(xué)氛圍。但要想真正對師生關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化，老師不僅要全面了解自己，還要全面了解學(xué)生，主動改進(jìn)自己在與學(xué)生相處、引導(dǎo)中的問題，樹立正確教學(xué)觀的同時，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀，真正讓學(xué)生處于真心接納老師、信任老師的狀態(tài)。

（三）科學(xué)教學(xué)評價

小學(xué)語文老師要高度重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，要在學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程中，讓多種評價方式結(jié)合起來，尤其是要讓學(xué)生進(jìn)行自評和互動，讓學(xué)生成為評價的主體，得到最客觀的評價，這樣不僅能更好地讓學(xué)生提升自我，又能夠促使語文課堂得到不斷的升華，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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