巧用微課提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法研究

梁樹(shù)來(lái)

[摘 ?要：微課以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，跳出了課堂的束縛，在高中英語(yǔ)課堂上巧用微課有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。微課教學(xué)具有教學(xué)時(shí)間短，便于學(xué)生記憶的優(yōu)勢(shì)，因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)微課，利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);微課;應(yīng)用方法]

1微課資源的優(yōu)勢(shì)

其一，教學(xué)時(shí)間短，便于記憶。微課的核心部分就是一個(gè)個(gè)短小的教學(xué)視頻。微課最好在5-8分鐘左右，就算延長(zhǎng)也不能超過(guò)10分鐘，否則對(duì)他們來(lái)說(shuō)難以吸收和記憶。與以往40分鐘左右的傳統(tǒng)課程相比，其的確可以稱(chēng)得上是"微課堂"。

其二，主題鮮明，內(nèi)容貼切。一節(jié)短短的課程只圍繞一個(gè)主題講解，在把問(wèn)題講解清楚的同時(shí)也不會(huì)占用太多時(shí)間。研究主題一般是具體實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，具有實(shí)際意義，不會(huì)顯得太空泛。有時(shí)也包括教學(xué)反思、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等等具體真實(shí)的問(wèn)題。

其三，課程結(jié)論簡(jiǎn)化，傳播方式多種多樣。因?yàn)橐陨戏N種優(yōu)點(diǎn)，所以研究?jī)?nèi)容往往可以很快的得出結(jié)果，結(jié)果也比較簡(jiǎn)單明了，容易被理解。再加上課程占用內(nèi)存較小，時(shí)間不長(zhǎng)，所以可以廣泛的利用各種渠道在最短時(shí)間內(nèi)最大范圍內(nèi)傳播出去。

2巧用微課提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1合理開(kāi)發(fā)微課

微課的開(kāi)發(fā)是核心階段，不僅對(duì)教師微課理論積累和信息技術(shù)水平都有較高的要求。在微課開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須遵守一定的技術(shù)規(guī)范。以錄屏型微課為例，教師需要完成基于微課的腳本編寫(xiě)并制作微課開(kāi)發(fā)所需的高質(zhì)量PPT課件。其次，教師還需準(zhǔn)備電腦和錄音設(shè)備，使用錄屏軟件、音頻編輯軟件等進(jìn)行微課視頻的錄制與剪輯。在微課視頻剪輯時(shí)，不僅要注意視頻音畫(huà)同步、完整性與清晰度、播放流暢情況以及格式是否兼容等質(zhì)量問(wèn)題，還要盡可能地選用多元呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)對(duì)象的多模態(tài)刺激，保證微課的科學(xué)性，增加微課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在積極加強(qiáng)校本微課開(kāi)發(fā)的同時(shí)，教師還需要完善與微視頻配套的資源開(kāi)發(fā)，如微教案、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)、微反饋等輔助性教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化微課的課程結(jié)構(gòu)，把好微課資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量關(guān)。

例如教師在講解賓語(yǔ)從句語(yǔ)法鐘只能用whether不能用if的情況時(shí)，可以按照如下步驟設(shè)計(jì)微課：

（1）微課主題的確定：作“是否”講時(shí) whether 與 if 的區(qū)別。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析：名詞性從句是高中重要的語(yǔ)法知識(shí)之一，其中賓語(yǔ)從句在學(xué)生書(shū)面表達(dá)上使用頻率較高，并且高考在語(yǔ)法填空和改錯(cuò)題板塊賓語(yǔ)從句都是考查點(diǎn)之一。更重要的是在閱讀完型等題型中存有大量的賓語(yǔ)從句，如果對(duì)賓語(yǔ)從句不熟悉會(huì)影響對(duì)文章的理解，除此之外在考查其他從句時(shí)往往也會(huì)伴隨著賓語(yǔ)從句，也就是幾個(gè)從句放在一個(gè)主句中，如果對(duì)從句不熟悉會(huì)影響語(yǔ)法題的得分。

（3）學(xué)習(xí)者的分析：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)賓語(yǔ)從句，對(duì)于賓語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)了解，但是在平時(shí)的語(yǔ)法題中，學(xué)生對(duì)于名詞性從句的語(yǔ)法體系以及區(qū)分完全模糊了，做題完全憑感覺(jué)。特別是賓語(yǔ)從句中“是否”這一概念whether和if的區(qū)別，雖然有極少數(shù)學(xué)生可以說(shuō)出它們的區(qū)別，但是在實(shí)際運(yùn)用中還是不夠靈活，且大部分學(xué)生對(duì)于它們的區(qū)別還不是很清楚。

（4）微課腳本的填寫(xiě)：在課件制作過(guò)程中，筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的基本情況，對(duì)whether和if作“是否”講時(shí)的幾種區(qū)別進(jìn)行整理和歸類(lèi)，最后利用錄屏軟件把制作好的課件錄制成微課。

（5）微課制作：把制作好的PPT課件打開(kāi)，然后根據(jù)自己寫(xiě)好的講解，利用屏幕錄制軟件i Movie對(duì)PPT和教師講解進(jìn)行錄制。

2.2課前微導(dǎo)入

其一，情境創(chuàng)設(shè)。教師在課前進(jìn)行教案準(zhǔn)備時(shí)，可以適當(dāng)?shù)牟扇?chuàng)設(shè)情景這一辦法，也就是說(shuō)要把內(nèi)容化為具體的情景，讓學(xué)生更好的代入。要想做到這一程度，教師就必須要充分的理解文本，把文本具體內(nèi)容吃透，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景中更好的學(xué)習(xí)。

其二，背景呈現(xiàn)。在課堂知識(shí)講解之前，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容中的不同文化背景來(lái)讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解。根據(jù)文化背景的不同進(jìn)行不同的講解方式，同時(shí)也可以更好的給予學(xué)生啟發(fā)。在背景呈現(xiàn)的過(guò)程中，需要控制好時(shí)間，大概在兩分鐘左右。背景知識(shí)可以幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容，同時(shí)更有利于老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而為接下來(lái)的講解做好鋪墊，學(xué)生們理解起來(lái)也會(huì)更加的快速。

其三，設(shè)置問(wèn)題。設(shè)置問(wèn)題是下一節(jié)課課前必須的環(huán)節(jié)，承接了之前的重要內(nèi)容，也對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容做了接引。教師給學(xué)生們?cè)O(shè)置的問(wèn)題必須要與文章緊密聯(lián)合，不能脫離文本內(nèi)容。但同時(shí)也要與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，否則學(xué)生不能產(chǎn)生共鳴，更無(wú)法進(jìn)行作答和思考。

2.3課中自主學(xué)習(xí)的微講授

其一，微課知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致闡述。在高中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)看似十分簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，要將其運(yùn)用到實(shí)踐中也比較困難。對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)最主要的目的就是通過(guò)考試，所以知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)于他們來(lái)說(shuō)極其重要。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何把短短時(shí)間的微課中蘊(yùn)含的內(nèi)容完全讓學(xué)生理解是一個(gè)比較難的步驟。所以選題一定要慎重，最主要是貼合學(xué)生理解能力，同時(shí)內(nèi)容的多少要適中，難易程度也要把控好。一旦過(guò)于困難就難以被學(xué)生理解，而特別簡(jiǎn)單也會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

其二，結(jié)合微事例。教師在每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解完成后，可以拿出部分時(shí)間進(jìn)行案例結(jié)合。這樣一來(lái)不光給學(xué)生自主思考的時(shí)間，還讓他們的思維進(jìn)行發(fā)散，往往會(huì)獲得出人意料的極佳效果。案例必須要做到與講解內(nèi)容緊密結(jié)合，由此才能起到1+1>2 的效果。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)微課，在課前利用微課進(jìn)行導(dǎo)入，課中利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而將微課的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué)