《邊城》的審美教育價值探討

唐亮

內(nèi)容摘要：《邊城》這部小說是人教版必修教學(xué)中的重要內(nèi)容，其中情節(jié)的構(gòu)造與語言的描繪都獨具特色。本文從小說的審美選擇方面展開研究，重新審視《邊城》中對不同美的描繪，深層次挖掘《邊城》的審美教育價值。

關(guān)鍵詞：《邊城》 自然之美 人性之美 悲劇美

《邊城》作為高中教育的重要內(nèi)容，其中沈從文先生的獨特審美，對學(xué)生審美教育有重要價值。尤其是近些年教學(xué)改革的持續(xù)深入，對審美教育的重視不斷提高，《邊城》審美選擇研究，為審美教育打開的新的大門。作為沈從文的代表作，《邊城》中集“美”“愛”于一體，為學(xué)生呈現(xiàn)出更豐富的美學(xué)理想，尤其是其中的第3-6節(jié)，是必修教育內(nèi)容，美學(xué)內(nèi)涵對學(xué)生有極強的感染力，是十分具有代表性的鄉(xiāng)土情懷小說?！哆叧恰分袨槿藗兂尸F(xiàn)出獨特的湘西風(fēng)情，同時展示出人性真善美，以自然的手法對周圍風(fēng)光進(jìn)行描述，同時有表現(xiàn)出突出的悲劇藝術(shù)特點。文字的應(yīng)用、語句的描繪將閱讀者帶入書中，直擊讀者心靈?；诖?，加大對《邊城》與沈從文先生獨特的審美選擇研究，為深入理解與認(rèn)識其中的情感提供更多參考。

一.自然美的完美呈現(xiàn)

通過對《邊城》小說的閱讀可以發(fā)現(xiàn)，沈從文先生利用一定篇幅去描繪湘西風(fēng)景。開篇以自然的筆調(diào)，通過出塵清麗的方式，為讀者勾畫出湘西地區(qū)的美麗鄉(xiāng)村，通過對自然風(fēng)景部分的閱讀，在讀者腦海中構(gòu)造湘西鄉(xiāng)村畫面感。小說開篇便交代了小說的主要地點與有特色的景色。如“由四川過湖南去，靠東有一條官路?！薄斑@官路……為“茶峒”的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。”根據(jù)這段描述，以“官路、小溪、白色小塔”等景色，將茶峒這座小山城的樸素與純凈充分展現(xiàn)，隨后介紹了小說的主要人物“一個老人、一個女孩子?！背酥猓髡咭浴跋魅绻?，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異”“小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)?！钡葘Ξ?dāng)?shù)氐淖匀惶厣钊虢榻B，同時引出老人的職業(yè)。以自然美的文筆，將當(dāng)?shù)刈匀痪坝^做出簡略介紹，看似文筆不多，但是卻在讀者心中形成自然之美的畫面，營造出塵清麗的山水畫卷，所描繪的自然風(fēng)景呼之欲出[1]。與當(dāng)下的高樓林立、燈火輝煌、快節(jié)奏的生活等，以充滿自然風(fēng)情、生命力的形式給人以審美體驗，這種強烈的反差感，為喧嘩的城市與擁擠的環(huán)境等以對比[2]。

當(dāng)然作者對景色的鋪墊具有更深層次的意義，如小說主角少女的名字“翠翠”的由來，“為了住處兩山多篁竹，翠色逼人而來，老船夫隨便為這可憐的孤雛拾取了一個近身的名字，叫作‘翠翠?！弊髡邔ψ匀划嬅娴奶幚矸浅＜?xì)膩，真正做到了人與自然的融合，將自然美的和諧特點融匯到山水畫中，自然向人敞開懷抱的同時，人也逐漸融入到自然中，如此提升讀者在閱讀過程中的美感體驗[3]。

二.人性美的深刻意蘊

沈從文在《邊城》中將不同人物的性格特點與人性美做出深層次詮釋，每個人物都比較立體，并且體現(xiàn)著人性所特有的純凈之美。沈從文筆下的人文之美引人深思，這也是《邊城》審美內(nèi)涵的重要體現(xiàn)[4]。小說的前部分，介紹了湘西風(fēng)景特色，其中也表達(dá)了“茶峒”這個小山城地勢崎嶇，為了方便過往行人，在溪頭安排了渡船。“小溪既為川湘來往孔道，水常有漲落，限于財力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船?！倍纱娜苏菚衅^所介紹的老人，渡船的人有時會拿出一些渡家錢，但是因為渡船是公家所有，所以老人不會收下，這正是人性淳樸、慷慨之美的體現(xiàn)[5]。書中有這樣的描述“有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時的認(rèn)真神氣：“我有了口量，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個！””根據(jù)對《邊城》的閱讀以及審美內(nèi)涵分析，發(fā)現(xiàn)其中人性美主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.不為金錢所動容。老人知道渡口并不是自己的，是公家的，因此在渡行人中，即便是有人會拿出一些錢財，但是也不會為金錢所動容，去破壞自己的原則、中飽私囊。如果是在抵不過，依然會有心中不安的人，直接在離去是將錢擲到船上，老人也會再三推脫，將錢硬塞回那人手中[6]。如果不能塞回去，老人會采購上等煙草，待過渡期間有人需要，必定會慷慨贈送。同時還會備上茶葉，解決路人解渴之需。這個過程中，作者對人性中堅守原則、不為金錢所動容的人性美進(jìn)行了多層次舒展，不管是渡船人還是過渡人，都沒有將收錢或者白做渡船等視作理所當(dāng)然。彼此相互尊重與關(guān)愛，這種人性的相處默契描繪十分細(xì)膩[7]。

2.出淤泥而不染。小說中的女主人公翠翠，是個纖塵不染的鄉(xiāng)村女孩。通過對《邊城》的寫作背景了解可以發(fā)現(xiàn)，該小說創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，當(dāng)時的中國動蕩不安，文人都在不斷尋找人性的本質(zhì)，沈從文希望通過對湘西小城的描述，為人性探索道路指出探索道路。翠翠的形象，是沈從文參考滬溪絨線鋪女孩形象所寫，翠翠雖然出生在動蕩的年代，但是并沒有被亂世所影響，她身上散發(fā)著出淤泥而不染的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)也是真摯無邪、魅力、單純?nèi)诵悦赖捏w現(xiàn)?！按浯湓陲L(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。”《邊城》的敘述，從翠翠的角度，對人性展開目光審視，并且感化著周圍。

3.平和親近深邃之情。小說中的大老與二老兩位男主人公，雖然大老主要借鑒湘西軍人形象，但是沈從文并沒有將大老描繪成地方性權(quán)勢人物，也沒有表現(xiàn)出飛揚跋扈的性格缺陷，而是待人和善，具有比較強的本領(lǐng)。二老主要借鑒沈從文自己形象，具有非常突出的詩人氣質(zhì)，擅長以文學(xué)寫作，并且具有超強的唱情歌本領(lǐng)。兩個男主人工在性格構(gòu)建上無可挑剔[8]。從這方面也可以看出沈從文想要表達(dá)的人性普通之美，平和親近，思想深邃，如此也為后續(xù)故事的發(fā)展，悲喜摻雜的清潔做好鋪墊，不會讓讀者產(chǎn)生悖乎人性的感覺。

三.悲劇美的渲染

從故事的變化與結(jié)局不難發(fā)現(xiàn)《邊城》是悲劇，但是直白的悲劇描述只會讓人們憤然與遺憾，卻無法呈現(xiàn)出其中的美。沈從文對《邊城》寫作中，在悲劇中注入很多審美點，呈現(xiàn)出小說的悲劇美。這種悲劇的震撼感不會很強，但是卻默默的散發(fā)著哀愁與遺憾，能夠直擊讀者心靈，體現(xiàn)出一種深沉感。讓讀者在閱讀《邊城》期間，被小山城人們的生活熱情所感染，同時由能夠切身體會其中的生命情態(tài)與情感變化，逐漸衍生出同情共感，產(chǎn)生多層次的閱讀感悟與審美感受。

小說并沒有過多曲折的故事去渲染氣氛，故事線路十分清晰，讓讀者能夠?qū)Υ浯洹⑻毂?、儺送之間的情感一目了然，但是卻貫穿著故事暗線，從開始便告訴讀者這是個悲劇的結(jié)局。尤其是“經(jīng)過一番考慮后，軍人見她無遠(yuǎn)走勇氣自己也不便毀去作軍人的名譽，就心想：一同去生既無法聚首，一同去死當(dāng)無人可以阻攔，首先服了毒。女的卻關(guān)心腹中的一塊肉，不忍心，拿不出主張?！边@一段的描述，講述了翠翠父母殉情的過程，也暗示著翠翠也會有相似的命運。也正是因為這樣，老船夫非常重視翠翠的幸福，期望翠翠能夠個好歸宿。當(dāng)老船夫得知翠翠心意，不顧地位或者差距等，低聲下去的去撮合。但是終究是事與愿違，天保主動退讓卻遭遇意外，這一元素逐漸將小說的悲劇氣氛推向高潮，并且在后續(xù)故事中起到發(fā)酵作用。不僅老船夫與儺送等產(chǎn)生隔閡，同時也將翠翠推進(jìn)兩難之境。在種種因素下，老船夫懷著苦悶惆悵的心情離世。于老船夫而言，女兒的自殺、翠翠的困境等，加劇了其內(nèi)心的孤獨與惆悵，同時老船夫忠厚樸實的性格，在生命的最后卻被人誤解，這種結(jié)局是悲慘的。

儺送的悲劇與翠翠的悲劇緊密相連，同時也不能割舍天保的悲劇。天保是善良的，為了弟弟的幸福，儺送也是善良的，面對哥哥的意外身亡，嚴(yán)重沖擊著儺送在愛情面前的選擇。天保的離世，代表著儺送與翠翠的愛情注定沒有好的結(jié)局。儺送最終選擇獨自離開，翠翠一人開始陷入到長久的守望中。翠翠的孤獨感非常明顯，爺爺作為唯一的親人，雖然對儺送有少女懵懂的悸動，但是真正懂得翠翠的人非常少。對于翠翠，讀者在閱讀中并非同情，更多的是憐憫、悲傷。

小說整體并沒有一個壞人，但是最終卻以悲劇結(jié)尾。正因為是這樣的框架，才能夠?qū)⑿≌f中的悲劇美充分渲染，惟其良善才能夠?qū)⑷藗冃闹斜瘧嵉姆至颗c感受增加，才能夠加深讀者對小說的理解與記憶。

綜上所述，對于《邊城》中審美內(nèi)涵的研究，不僅是挖掘其教育價值的手段，更是科學(xué)開展審美教育的切入點。審美教育對于學(xué)生來講，能夠豐滿學(xué)生性格，充實學(xué)生思想，提高審美素質(zhì)。沈從文以獨特的文筆，從環(huán)境自然之美到人性淳樸之美，再到悲劇美，進(jìn)行了非常細(xì)膩的描繪，這種審美內(nèi)涵的研究，對今后的審美教育有重要意義。

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本論文屬白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題《貧困地區(qū)高中語文情感情感教學(xué)策略的有效性研究》課題研究成果。課題立項號：BY[2020]G178。

（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學(xué)）