中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的建設發(fā)展思考

陳曉陽

[摘 要]高職院校開設與經(jīng)營專業(yè)的本質(zhì)目的在于助推我國中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。結合當前專業(yè)建設情況來看，在產(chǎn)教融合模式的推動作用下，高職院校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)建設工作主動結合產(chǎn)教融合理念，對專業(yè)內(nèi)部建設問題進行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，以確?？梢詾閼眯腿瞬刨Y源培養(yǎng)工作提供良好的內(nèi)在保障。為進一步加強高職院校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的建設發(fā)展，文章立足于產(chǎn)教融合模式理念，對專業(yè)建設策略問題進行總結歸納。

[關鍵詞]產(chǎn)教融合模式;中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營;現(xiàn)代學徒制模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.30.122

1 國內(nèi)中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 發(fā)展契機

結合我國工業(yè)企業(yè)發(fā)展情況來看，除了具備一定規(guī)模的國有企業(yè)以外，數(shù)量上大多都以中小型企業(yè)為主?？梢哉f，中小企業(yè)已經(jīng)逐步發(fā)展成為助推我國工業(yè)智能化發(fā)展進程的重要力量，基本上可以視為國家實現(xiàn)振興發(fā)展目標以及建設制造強國目標的重要發(fā)展手段。近些年來，國家政府部門為進一步推動我國社會經(jīng)濟的良好發(fā)展，主張采取供給側結構性改革政策，扎實推進工業(yè)供給側結構性改革進程，通過不斷挖掘產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，打造并培育龍頭企業(yè)。

在此過程中，行業(yè)內(nèi)部應該積極帶動上下游的中小微型企業(yè)聚集力量，推動我國社會經(jīng)濟的整體發(fā)展進程。同時，結合我國智能制造發(fā)展規(guī)劃來看，國家對于促進中小企業(yè)智能化改造工作予以了高度重視。要求政府相關部門應該主動發(fā)揮出宏觀調(diào)控優(yōu)勢，積極引導中小企業(yè)推動自動化改造工作，如可以通過建設云制造平臺或者服務平臺的方式實現(xiàn)自動化改造目標。除此之外，政府相關部門及相關行業(yè)領域應該加強對智能制造實訓基地的建設力度，通過不斷構建多層次人才隊伍，確保中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及人才隊伍培養(yǎng)目標得以順利達成。

1.2 發(fā)展問題

雖然從客觀程度上來講，國家政府相關部門對于中小企業(yè)的發(fā)展予以了大力扶持，但是從實際角度上來看，在全面活躍民營經(jīng)濟以及深化財政體制改革的發(fā)展背景中，中小企業(yè)由于受到各方面因素的阻礙影響，如融資渠道少、存在壽命短等影響，導致市場核心競爭力較差，同時抗風險能力較弱。最重要的是，中小企業(yè)在人才隊伍培養(yǎng)方面存在不同程度的缺失問題，這對于中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了較大的制約性影響。為及時緩解這一問題，高職院校方面應該主動承擔起教書育人以及人才培養(yǎng)的主體責任，堅持按照產(chǎn)教融合理念要求，構建高質(zhì)量的校企協(xié)同創(chuàng)新機制，為社會為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才資源。

2 產(chǎn)教融合模式在高職院校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)建設中的應用價值

2.1 利于激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

產(chǎn)教融合模式要求職業(yè)院校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)并與教學實踐相結合，為學生提供良好的實習條件。在生產(chǎn)實踐與管理實踐過程中，學生可以在教師人員的指導作用下，將課本所學的知識應用于實踐生產(chǎn)當中，從而加深對知識內(nèi)容的理解能力。與此同時，產(chǎn)教融合模式主張激發(fā)學生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新意識，鼓勵學生在實踐工作中不斷探索、不斷創(chuàng)新，確保學生可以在今后的就業(yè)過程中發(fā)光發(fā)熱，這對于中小企業(yè)而言，無疑是為自身的經(jīng)營發(fā)展提供了良好的人才資源保障。

2.2 利于促進地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展

開展職業(yè)教育的本質(zhì)目的在于服務于當?shù)亟?jīng)濟建設發(fā)展。因此，產(chǎn)教融合模式在應用過程中主張與當?shù)亟?jīng)濟建設進行互動聯(lián)系，在職業(yè)院校專業(yè)設置方面也會根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟建設情況進行合理設置。并在此基礎上，職業(yè)院校應該立足于經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)趨勢，借助自身資源優(yōu)勢以及當?shù)卣邫C會，構建科學合理的雙創(chuàng)平臺，為中小企業(yè)提供高素質(zhì)以及專業(yè)技能的人才資源，滿足服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求?？梢哉f，在產(chǎn)教融合模式的驅(qū)動作用下，地方經(jīng)濟基本上可以達成高質(zhì)量發(fā)展目標，利于促進當?shù)刂行∑髽I(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 利于促進職業(yè)教育良好發(fā)展

高職院校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)建設主要以就業(yè)為導向，力求可以培養(yǎng)出可以深入生產(chǎn)一線以及管理服務一線的高素質(zhì)人才。這類人才培養(yǎng)工作與以往專業(yè)人才培養(yǎng)工作不同，在產(chǎn)教融合理念的引導下，更加注重對人才職業(yè)性與實用性等崗位特征的培養(yǎng)。也就是說，能管理、會操作的技術人才還能夠得到企業(yè)的重用。針對于此，高職院校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)建設工作應該嚴格按照產(chǎn)教融合理念要求，可以利用產(chǎn)教結合與校企一體的培養(yǎng)思路，加強對人才資源的培養(yǎng)。如此一來，不僅可以為中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的內(nèi)在驅(qū)動力，同時還可以為職業(yè)教育發(fā)展提供良好的內(nèi)在保障。

3 基于產(chǎn)教融合模式的高職院校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)建設策略

3.1 推廣應用現(xiàn)代學徒制模式，促進產(chǎn)教融合專業(yè)質(zhì)量化發(fā)展

3.1.1 明確現(xiàn)代學徒制原則，切實解決中小企業(yè)發(fā)展困境問題

現(xiàn)代學徒制作為產(chǎn)教融合模式的重要內(nèi)容，要求學校與企業(yè)之間應該進行深度合作，實現(xiàn)教師與師傅的聯(lián)合傳授過程。一般來說，現(xiàn)代學徒制更加倡導對學生技能的培養(yǎng)，在正式教學過程中，應該主動結合企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)驗以及管理經(jīng)驗，加強對學生資質(zhì)能力的培養(yǎng)力度。從客觀角度上來看，學徒制的推廣與應用，有效解決了教育供給側與企業(yè)社會需求側之間存在的脫節(jié)問題。結合當前現(xiàn)代學徒制的實施情況來看，高職院校對于校企合作以及共育人才的工作理念予以了高度重視。

在實踐教學工作中，賦予同學學生身份以及企業(yè)員工身份，讓每一位學生都可以深入企業(yè)生產(chǎn)一線，掌握自身崗位職責以及主體內(nèi)容。與此同時，校企雙方應該根據(jù)當前中小企業(yè)人才需求，共同制定人才培養(yǎng)方案。并根據(jù)人才培養(yǎng)方案目標要求，對課程標準以及教材開發(fā)工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署。除此之外，在校企合作的過程中，現(xiàn)代學徒制更加倡導以龍頭企業(yè)合作為主流方向，在人才輸出的同時兼顧龍頭企業(yè)上下游中小企業(yè)的人才需求。

3.1.2 開發(fā)適用學徒制模式的教材內(nèi)容，深化產(chǎn)教融合效果