“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》新型態(tài)融媒體教材建設(shè)研究

湯艷慧

【摘要】? ? 本文針對(duì)高職教材建設(shè)中存在的問(wèn)題，以及融媒體教材建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)，提出”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育新型態(tài)融媒體教材建設(shè)研究，并以《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)為例》，論述適合線上線下混合式教學(xué)的新型活頁(yè)式教材與新型云教材相融合的建設(shè)研究。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 職業(yè)教育? ? 農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)? ? 新型態(tài)? ? 融媒體教材

迄今為止，我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的快速發(fā)展。如何培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才，幫助解決農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，這是一個(gè)重要的課題，也是需要職業(yè)教育參與貢獻(xiàn)力量的重要領(lǐng)域。相關(guān)職業(yè)教育院校需要廣開(kāi)門(mén)楣，向農(nóng)業(yè)農(nóng)村人員積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，幫助其分析其地區(qū)發(fā)展?jié)摿Γ峁╇娚搪殬I(yè)人才培訓(xùn)方式，創(chuàng)建有效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)課程，以此培養(yǎng)更多的人才，吸引更多人才。本文將通過(guò)對(duì)新型態(tài)融媒體教材《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》的探究，解決農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，為廣大農(nóng)村人民提供更多更切實(shí)的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，為鄉(xiāng)村振興整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、新型態(tài)融媒體教材的含義

融媒體教材就是將傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體與新興數(shù)字媒體相融合的新形態(tài)教材。本文中的“新型態(tài)融媒體教材”指的是新型的活頁(yè)式教材和新型的云教材融合為一體的立化教材。紙質(zhì)媒體主要指的是新型活頁(yè)式教材，數(shù)字媒體指的是由于北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司提供技術(shù)支持的基于藍(lán)墨云班課的云教材。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”+背景下《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》新型態(tài)融媒體教材建設(shè)的意義與價(jià)值

1.融媒體教材打破了時(shí)空的限制，給予了教材使用者更多選擇空間。通常來(lái)說(shuō)職業(yè)院校的學(xué)生要以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為重，做到靈活設(shè)計(jì)課程，這也有利于學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與工作兩者的關(guān)系，在做到增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也不落下理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，教材開(kāi)發(fā)者還可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)發(fā)展情況，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)窗口收集教材使用人員的建議反饋，并通過(guò)對(duì)教材使用者提供的建議反饋進(jìn)行針對(duì)性分析等，實(shí)時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、修改和更新。

2.融媒體教材融合了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和新型數(shù)字媒體，具有線上線下的使用特點(diǎn)，因此也更適合線上線下混合式的教學(xué)模式。新型的活頁(yè)式教材為線下教學(xué)提供更好的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)課程需要靈活的調(diào)整教材排序;而新型的云教材將所有教學(xué)內(nèi)容一體化融入在云教材平臺(tái)中，教材涉及面廣泛，且不受時(shí)空限制，為學(xué)習(xí)者提供更便利的體驗(yàn)。

3.當(dāng)今，在高級(jí)職業(yè)院校擴(kuò)招背景下，就讀門(mén)檻相應(yīng)降低，就讀人數(shù)也相應(yīng)擴(kuò)大，退役軍人、農(nóng)村干部、新型職業(yè)農(nóng)民等社會(huì)人員均可報(bào)名就讀全日制大專(zhuān)，根據(jù)該類(lèi)社會(huì)人員的職業(yè)特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)將采取面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的彈性學(xué)制，幫助不同類(lèi)型的學(xué)生更快速更高效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.經(jīng)社會(huì)調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，目前市面上的《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》教材難以滿足師生教學(xué)實(shí)際需求。雖然市面上有《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》相關(guān)紙質(zhì)教材，但其教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)系統(tǒng)落后死板，無(wú)法滿足互聯(lián)網(wǎng)+代農(nóng)村電商發(fā)展要求的時(shí)效性、簡(jiǎn)易性。因此，設(shè)計(jì)建設(shè)新媒體融合教材勢(shì)在必行。

三、《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》新型態(tài)融媒體教材研究的主要目標(biāo)

1.依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、項(xiàng)目化教學(xué)等教學(xué)新理念，建設(shè)好“《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》新型融媒體教材”。本文主要通過(guò)研究傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體與新型數(shù)字媒體的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，充分利用新型活頁(yè)式教材和云教材，力求全方位展示教材內(nèi)容，使得教材內(nèi)容具有更加簡(jiǎn)明易懂的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體信息技術(shù)立體化地展示課程實(shí)例，服務(wù)線上線下教學(xué)全過(guò)程，滿足互聯(lián)網(wǎng)+及高職擴(kuò)招背景下教學(xué)的需要。

2.組建多元參與，協(xié)同創(chuàng)新的教材團(tuán)隊(duì)。為了凸顯新型教材的內(nèi)涵，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)教育教學(xué)專(zhuān)家、一線教師、互聯(lián)網(wǎng)教材平臺(tái)等共同組建的教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成新型融教材建設(shè)。行業(yè)、企業(yè)負(fù)責(zé)確保新形態(tài)教材的職業(yè)性和實(shí)踐性，使教材內(nèi)容契合職業(yè)崗位需要;職教課程專(zhuān)家負(fù)責(zé)確保新形態(tài)教材的先進(jìn)性和規(guī)范性，使教材形態(tài)符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)教學(xué)改革的需要;一線教師負(fù)責(zé)確保新形態(tài)教材的實(shí)用性，使教材內(nèi)容和教材形態(tài)滿足職業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)需要;出版單位及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)根據(jù)新形態(tài)教材的要求，搭建互聯(lián)網(wǎng)教材平臺(tái)，優(yōu)化印刷裝訂設(shè)計(jì)和出版發(fā)行流程，確保新形態(tài)教材的最終呈現(xiàn)。

3.標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，確保新型融媒體教材建設(shè)“有標(biāo)可依”。教材開(kāi)發(fā)與建設(shè)要有一定的依據(jù)，如行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、1+X證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)等具體依據(jù)。這些依據(jù)與教師的教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐的需求息息相關(guān)。因此，教材的編寫(xiě)要與這些標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，構(gòu)建一個(gè)新的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)體系，依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模式構(gòu)建。

4.融入課程思政，開(kāi)發(fā)有“靈魂”的新型教材。堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮教材育人功能，融入課程思政教育。在制定教材框架過(guò)程中不僅需要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，而且要主動(dòng)梳理課程中所蘊(yùn)含的思政教育元素，形成教材思政教育的主線，將思政教育主線融入教材內(nèi)容及其他資料編寫(xiě)的全過(guò)程，形成教材知識(shí)、技能、思政融為一體的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)教材的全過(guò)程育人，同時(shí)將職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)也要融入教材建設(shè)中。

5.確?！掇r(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》教材內(nèi)容與及信息化資源建設(shè)的融合。新型融媒體《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》教材利用數(shù)字化、信息化等手段，建設(shè)具有創(chuàng)新性、實(shí)用性、交互性的教材。首先，根據(jù)教材對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位需求，列出教材對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力;然后，根據(jù)職業(yè)崗位能力以相應(yīng)崗位的基本工作領(lǐng)域及典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教材的基本框架，并完成具體的教材內(nèi)容設(shè)計(jì);最后，根據(jù)實(shí)際需要確定其所包含的內(nèi)容哪些適合于采用活頁(yè)式呈現(xiàn)，哪些適合數(shù)字媒體方式呈現(xiàn)，哪些適合交互式呈現(xiàn)等。

四、《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》新型態(tài)融媒體教材研究的方法

1.深入企業(yè)調(diào)研，結(jié)合“農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)”職業(yè)技能資格證書(shū)等要求制定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，國(guó)家大力推動(dòng)推動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展。高職院校農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)的電商人才，主要面向農(nóng)產(chǎn)品電商應(yīng)用企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品電商服務(wù)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品電商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)者等，根據(jù)業(yè)務(wù)需求，從事農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)工作。在編寫(xiě)《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》新型融媒體教材時(shí)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及1+X職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，組建多元化的教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)綜合考慮各方面因素，制定《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》新型活頁(yè)式教材內(nèi)容建設(shè)研究?！掇r(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)農(nóng)村電子商務(wù)方向重要的專(zhuān)業(yè)方向課程，也可作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向課程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)鄉(xiāng)村振興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。課程前期以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)用企業(yè)人才需求充分調(diào)研，立足工作實(shí)際，分析崗位要求，以崗位工作任務(wù)和過(guò)程為依據(jù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)。將整個(gè)課程分為農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)概述，農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)搭建，農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略，農(nóng)產(chǎn)品社交媒體營(yíng)銷(xiāo)，農(nóng)產(chǎn)品直播營(yíng)銷(xiāo)，農(nóng)產(chǎn)品短視頻營(yíng)銷(xiāo)，農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理8個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。每個(gè)項(xiàng)目都結(jié)合相關(guān)案例和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)者等都能理解、掌握農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的理論和方法，特別是針對(duì)前沿的營(yíng)銷(xiāo)方式能靈活運(yùn)用，為今后在具體工作中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》融媒體教材建設(shè)架構(gòu)，下面以項(xiàng)目六“農(nóng)產(chǎn)品直播營(yíng)銷(xiāo)”和項(xiàng)目六“農(nóng)產(chǎn)品短視頻營(yíng)銷(xiāo)”為例。

4.教材融入思政元素的育人載體，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。”將思政教育主線融入教材內(nèi)容及其他資料編寫(xiě)的全過(guò)程，形成教材知識(shí)、技能、思政融為一體的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)教材的全過(guò)程育人。

在《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》中，教材思政元素以活頁(yè)形式設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)具體任務(wù)不斷探索、深入挖掘，將育人觀念全程貫穿教材始終。如在項(xiàng)目一農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)概述中，可依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生幫助農(nóng)民銷(xiāo)售滯銷(xiāo)農(nóng)產(chǎn)品，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興。在項(xiàng)目六農(nóng)產(chǎn)品直播營(yíng)銷(xiāo)中，根據(jù)直播帶貨相關(guān)內(nèi)容，全社會(huì)攜手通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)花樣帶貨，助力抗疫、精準(zhǔn)扶貧和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及民生保障，為決勝全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。在項(xiàng)目七農(nóng)產(chǎn)品短視頻營(yíng)銷(xiāo)中，引入李子染的視頻案例，講好中國(guó)故事，把中國(guó)文化滲透到了世界每一個(gè)角落。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的不斷深入，教材改革也迸發(fā)出越來(lái)越多的新方向，”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育新型態(tài)融媒體教材建設(shè)研究日益火熱，也表明了新型融媒體教材是教材改革中非常具有代表性的一種教材型態(tài)。在內(nèi)容建設(shè)方面以及相應(yīng)的設(shè)施配套和考核環(huán)節(jié)方面需要多方位考慮，才能真正發(fā)揮融媒體教材的作用，為師生群體提供更便捷有效愉悅的教學(xué)體驗(yàn)，從而提高職業(yè)院校的教育教學(xué)水平。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知（國(guó)發(fā)﹝2019﹞4號(hào)）[Z].2019-01-24.

[2]蔡躍.職業(yè)教育活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2020.

[3]農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)1+X職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)2021.

[4]高鴻，趙昕.基于類(lèi)型教育特征的職業(yè)院校教材建設(shè)思路探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2020（8）：15-19.

[5]易潔.高職院校教材建設(shè)管理的探索與實(shí)踐——以校級(jí)教材為例[J].河北職業(yè)教育，2020，4（02）：83-85，97.