校企合作模式下電子類專業(yè)人才培養(yǎng)的探索

季敏立

【摘要】? ? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和電子技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子軟、硬件技術(shù)人才的需求也不斷地變化。面臨變化的需求，職業(yè)教育應(yīng)以新工科理念為指導(dǎo)，根據(jù)職業(yè)教育電子類專業(yè)人才的社會(huì)需求和職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)，重新定位電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)專業(yè)課程體系和教學(xué)實(shí)施方法進(jìn)行積極改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵字】? ? 職業(yè)教育? ? 電子專業(yè)? ? 校企合作? ? 人才培養(yǎng)目標(biāo)

引言：

隨著全球經(jīng)濟(jì)和信息事業(yè)的快速發(fā)展，可以說幾乎所有的行業(yè)都需要一定數(shù)量的電子專業(yè)人才。但電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)率卻持續(xù)降低，就業(yè)狀況亮起了紅燈。這讓我們不得不思考，目前電子專業(yè)人才培養(yǎng)是否與社會(huì)需求有所脫節(jié)，是什么導(dǎo)致我們的職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降，以及在新的形勢(shì)下職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的電子專業(yè)人才。近些年來，我校與一些著名企業(yè)開展了廣泛的校企合作。在這一過程中我們認(rèn)識(shí)到，只有堅(jiān)定不移地走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，新時(shí)期的就業(yè)工作才有出路，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，并為我校實(shí)現(xiàn)建設(shè)的目標(biāo)提供必要的條件。

一、職業(yè)教育電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析

筆者對(duì)某職業(yè)教育過去幾年的電子專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了抽樣回訪調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。從事本爭(zhēng)業(yè)工作的僅占17.8%，主要崗位集中在電子服務(wù)公司，從事相近專業(yè)的占30.5%，主要崗位為各企事業(yè)單位的電子信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷等。

近幾年，電子行業(yè)迅猛發(fā)展，可以說就業(yè)崗位比比皆是。畢業(yè)生人數(shù)年年遞增，面臨的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，加上近幾年社會(huì)對(duì)電子人總需求有明顯變化。面對(duì)變化的需求，職業(yè)教育電子專業(yè)欲在未來的市場(chǎng)中占一席之地。

二、校企合作培養(yǎng)技能人才的思路

2.1開展校企合作，最關(guān)鍵的是選擇企業(yè)

開展校企合作，學(xué)校面臨的首要問題就是如何選擇適合的企業(yè)進(jìn)行合作，這也是校企合作能否成功的關(guān)鍵。在尋求合作企業(yè)的過程中，針對(duì)我校的專業(yè)設(shè)置情況，找準(zhǔn)與企業(yè)的對(duì)接口、切入點(diǎn)。企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。我們必須利用我校自身優(yōu)勢(shì)，努力開拓就業(yè)市場(chǎng)。進(jìn)行校企間的合作，學(xué)校培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才了，效益更好、層次更高的企業(yè)就愿意與我們合作，提高校企合作的深度和廣度。

2.2搭建 “平臺(tái)”

為加快我校校企合作的進(jìn)程，提高校企合作的層次，在我?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)努力構(gòu)建“平臺(tái)”。

建立校企合作聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍。校企合作是為學(xué)生量身定做的培養(yǎng)模式。學(xué)?？梢赃x派有一定市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專職教師深入市場(chǎng)，積極尋求符合我校專業(yè)設(shè)置的著名企業(yè)進(jìn)行廣泛的校企合作，積極尋求科研技術(shù)方面的深層次合作。學(xué)校也可選派責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師到企業(yè)去，獲取來自市場(chǎng)的豐富的第一手信息，加強(qiáng)與合作企業(yè)溝通、協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與合作企業(yè)之間的技術(shù)交流，互相探討某一領(lǐng)域的行業(yè)動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)，不斷拓展合作領(lǐng)域，從而尋求“產(chǎn)學(xué)研”方面更深層次的合作。通過 “建立校企合作聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍”平臺(tái)，努力在全校形成校企合作指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)一管理、校企合作處的積極協(xié)調(diào)、校企合作聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍的積極工作的校企合作整體工作格局。

2.3建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、頂崗實(shí)習(xí)式培養(yǎng)模式

隨著校企合作的不斷深入，學(xué)校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，選擇設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量較強(qiáng)的企業(yè)作為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)習(xí)基地，又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，而企業(yè)在履行基本的社會(huì)義務(wù)和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題以外，更加關(guān)心建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、愛崗敬

業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校和企業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)及其達(dá)到技能過硬的教學(xué)要求提供了可靠的保證。

三、職業(yè)教育電子專業(yè)人才培養(yǎng)定位存在的問題

職業(yè)教育自成立以來，雖然人們一直不懈地探索、研究和實(shí)踐，也取得了一定的發(fā)展。但職業(yè)教育電子類畢業(yè)生就業(yè)卻日益困難。究其原因，我們認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離了成人學(xué)生的實(shí)際條件和求學(xué)需求。目前，我們很多職業(yè)教育還是模仿普通高職院校的一貫做法，盲目跟風(fēng)，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上仿照普通高職院校的計(jì)劃來實(shí)施，而我們的職業(yè)教育學(xué)生大部分來自社會(huì)，他們的社會(huì)性與職業(yè)性非常明顯。因此，職業(yè)教育電子類畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)主要原因，并不是畢業(yè)學(xué)生數(shù)量太多，而是人才培養(yǎng)方向針對(duì)性有所偏差。二是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案陳舊，不適合已變化的生源。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，若依舊以若干年前的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案來實(shí)施教學(xué)，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)脼槟承W(xué)科太難而使有些學(xué)生無法完成學(xué)業(yè)。內(nèi)容的陳舊同時(shí)也導(dǎo)致職業(yè)教育的學(xué)生在就業(yè)時(shí)與其他職業(yè)教育畢業(yè)生相比沒有競(jìng)爭(zhēng)力，最終造成就業(yè)尷尬的局面。

四、校企合作模式對(duì)電子類專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

4.1加強(qiáng)對(duì)校企合作的管理

校企合作一般由院校與企業(yè)雙方自行協(xié)商決定，政府和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的參與度較低。在法律法規(guī)及政策體系上也沒有健全的校企合作保障機(jī)制。如果要切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育的校企合作，就需要政府的大力支持。

1.政府預(yù)先評(píng)估、提供資金保障

政府可以預(yù)先評(píng)估校企合作方案的可行性，能夠促進(jìn)雙方互惠互利、共同發(fā)展，則可以通過財(cái)政資助向校企合作提供必要的資金保障，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)通過政府來對(duì)該校的校企合作專業(yè)進(jìn)行宣傳，使得更多的人知曉。

2.設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，建立合作平臺(tái)

政府通過設(shè)立專門的統(tǒng)籌規(guī)劃機(jī)構(gòu)來管理校企合作的學(xué)院與企業(yè)，管理院校、業(yè)界各自組建的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓院校機(jī)構(gòu)與業(yè)界機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系起來。組成人員可以是政府部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)的專家、企業(yè)員工、院校的課程開發(fā)者、骨十教師等，由他們來為校企合作建立一個(gè)具有公平性和專業(yè)性的合作平臺(tái)，來構(gòu)造一個(gè)強(qiáng)大的“業(yè)界網(wǎng)絡(luò)”，并通過該信息平臺(tái)定期召開工作會(huì)議，傳遞企業(yè)與學(xué)校的最新資訊，培養(yǎng)市場(chǎng)需求下的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。

4.2行業(yè)企業(yè)需提高參與校企合作的積極性

在校企合作中，由于企業(yè)的參與積極性不高，使得學(xué)院顯得很被動(dòng)。若雙方在共建專業(yè)、人才培養(yǎng)方案等方面顯出現(xiàn)消極現(xiàn)象，則會(huì)導(dǎo)致企業(yè)被動(dòng)地為學(xué)院提供就業(yè)基地、接收學(xué)生實(shí)習(xí)等工作。為了使校企合作順利展開，就需要雙方真正做到緊密配合，院校要以企業(yè)的需求為中心，做到把教學(xué)和市場(chǎng)需求密切結(jié)合，進(jìn)行全人教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，滿足市場(chǎng)需求。

既然要加快構(gòu)建現(xiàn)代教育的課程體系的步驟，就需要我們與行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行長期的緊密合作，提高業(yè)界參與校企合作的積極性，讓行業(yè)、企業(yè)參與到合作項(xiàng)目全過程中來，共同開發(fā)符合市場(chǎng)需求的課程體系，使業(yè)界代表設(shè)身處地地參與到與院校合作的各項(xiàng)目之中。在合作過程中，希望行業(yè)、企業(yè)可以投入人力與技術(shù)支持，并與學(xué)院共同設(shè)立課程開發(fā)基金，充足的保障不僅可以穩(wěn)定師資隊(duì)伍，還可以提高職業(yè)教育的吸引力，開發(fā)符合市場(chǎng)的課程。院校不僅要聽取業(yè)界代表的意見和建議，給予行業(yè)、企業(yè)一定的決議權(quán)，還需要讓他們參與到合作項(xiàng)目的專業(yè)開發(fā)、課程設(shè)置、教材開發(fā)、學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中來。

五、新工科理念下職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的路徑

2017年，教育部提出了新工科行動(dòng)計(jì)劃，電子專業(yè)作為新工科領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的專業(yè)，成為新工科建設(shè)的熱點(diǎn)。同時(shí)給職業(yè)教育電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位指明了方向。

5.1以就業(yè)為導(dǎo)向定位電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育電子就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，首先要遵循職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)教育自身的教育條件，結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生的知識(shí)背景，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)電子高新技術(shù)專業(yè)課相對(duì)較難。今后從事高新技術(shù)研究與開發(fā)的可能性也小，我們主要對(duì)中小企業(yè)的電子基礎(chǔ)應(yīng)用型人才需求進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示：隨著新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的改革發(fā)展步伐加大，就業(yè)要求層次更加明顯，能力要求也更加細(xì)化。其中對(duì)電子信息化類型工作人才需求日益增加，如信息收集及數(shù)據(jù)處理、基于電子環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)銷售及圖形圖像類處理等?？梢?，職業(yè)教育電子專業(yè)的主要就業(yè)市場(chǎng)為電子應(yīng)用操作型和電子信息管理型。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位并非如同普通高等學(xué)校電子專業(yè)那樣培養(yǎng)的是研究型人才，這種“技工式”應(yīng)用型人才具備面向新型技術(shù)的信息化管理和動(dòng)手操作能力。因此，我們可以將職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分為以下幾個(gè)方向：

1、信息系統(tǒng)管理方向：包括信息收集與分析能力、信息的處理和維護(hù)能力以及數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)能力。

2、網(wǎng)絡(luò)建沒與維護(hù)方向：培養(yǎng)電子網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力，包括局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和部署能力、網(wǎng)站建沒能力以及網(wǎng)絡(luò)安全管理能力等。

3、電子圖形設(shè)計(jì)方向：培養(yǎng)較強(qiáng)的圖形設(shè)計(jì)能力，包括平面構(gòu)成、電腦廣告設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、多媒體出版物設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力等。

5.2模塊化結(jié)構(gòu)的職業(yè)教育電子專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

根據(jù)職業(yè)教育電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新工科理念，以模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一種突出應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的新課程體系。同時(shí)可以依據(jù)現(xiàn)有條件，將課程體系進(jìn)一步細(xì)化，并可供學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇。

1、基礎(chǔ)學(xué)科模塊：培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，主要包括高等數(shù)學(xué)、電路電子學(xué)、電子文化基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化等課程。

2、業(yè)務(wù)學(xué)科模塊：包括課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)。根據(jù)職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn).需加大實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，與理論課時(shí)比可以達(dá)到3：2，共至2：1。

3、動(dòng)態(tài)學(xué)科模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生快速掌握新技術(shù)應(yīng)用的能力。

以上3個(gè)模塊所開設(shè)的系列課程可由學(xué)生根據(jù)自身需要自由選擇，同時(shí)根據(jù)專業(yè)所規(guī)定的學(xué)分要求進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)籌和調(diào)整。另外，整個(gè)教學(xué)模塊采用動(dòng)態(tài)管理的辦法，及時(shí)增設(shè)新興的、極具潛力的、發(fā)展前途較好的課程，真正做到服務(wù)于社會(huì)與行業(yè)。

5.3多渠道多平臺(tái)制定教學(xué)實(shí)施方案

首先，必要時(shí)對(duì)專業(yè)課程和業(yè)務(wù)課程教材進(jìn)行單獨(dú)的編制與修訂。其次，在修訂時(shí)要突出知識(shí)新、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上要注重成人學(xué)生獨(dú)特的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要。最后，在教學(xué)資源建設(shè)上，考慮到職業(yè)教育學(xué)生上課時(shí)間分散、自學(xué)課時(shí)較多的特點(diǎn)，要積極利用校園網(wǎng)、微博、微信等構(gòu)建自己獨(dú)有的職業(yè)教育教學(xué)資源平臺(tái)，同時(shí)積極開展線上+線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)的需求。

六、結(jié)束語

電子專業(yè)是職業(yè)教育的一個(gè)重要專業(yè)，積極運(yùn)用新工科理論重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作是高校高技能人才培養(yǎng)的最佳模式，我們只有堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)理念，只有不斷深化校企合作內(nèi)涵，不斷提升校企合作層次，才能真正培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的能工巧匠！

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]官志熔.逐步構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的電大教育管理體制的思考[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2019（05）

[2]仝延齡.陜西電大教育是陜西教育改革的先行者[J].陜西廣播高職院校學(xué)報(bào).2018（02）

[3]2017年陜西電大教育工作會(huì)議在西安召開[J].陜西廣播高職院校學(xué)報(bào).2017（01）

[4]李祥，劉楊，申小芳.危機(jī)與突圍：電大教育破繭成蝶何以可能[J]. 職業(yè)教育.2017（05）