例談?wù)n堂提問的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與留白之美

陳亮

四年級(jí)數(shù)學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”已經(jīng)講完了。抽出一節(jié)課時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理與復(fù)習(xí)，給出一組筆算除法題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并訂正完畢，準(zhǔn)備進(jìn)行下一組訓(xùn)練時(shí)，我想了想說(shuō)：“我們還要通過(guò)剛才的計(jì)算思考一下，在做除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題？”

我停頓一下，沒有人吭聲。我知道，學(xué)生最害怕回答這種歸納總結(jié)類問題，便說(shuō)：“這是一個(gè)開放性問題，沒有統(tǒng)一的答案。大家放開說(shuō)，不要在乎全不全面，說(shuō)出一條也可以?！?/p>

朱天賜第一個(gè)舉手。他說(shuō)：“在做三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運(yùn)算時(shí)，如果被除數(shù)前兩位小于除數(shù)，商就是一位數(shù);如果被除數(shù)前兩位大于除數(shù)，商就是兩位數(shù)?！?/p>

我說(shuō)：“在做開放性問題探究時(shí)，我們班朱天賜同學(xué)的積極性和谷燕芯同學(xué)有一比。平時(shí)朱天賜同學(xué)會(huì)偶爾抓不住重點(diǎn)，不過(guò)這次他對(duì)重點(diǎn)把握得很準(zhǔn)。很到位！”我環(huán)顧四周：“還有要注意的嗎？”

果然，谷燕芯舉手了。她說(shuō)：“筆算除法的關(guān)鍵是試商，要根據(jù)除數(shù)的位數(shù)采用四舍五入的方法化成整十整百的數(shù)來(lái)進(jìn)行估算。試商不一定一次就能成功，需要多演算幾次。”

我很高興：“谷燕芯同學(xué)講到了除法中的一個(gè)核心問題——試商。除了四舍五入這個(gè)基本原則，還要結(jié)合除數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙估算。要多嘗試幾次，學(xué)習(xí)就是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。還有要注意的問題嗎？”

祝媛媛站了起來(lái)：“別忘了，余數(shù)不能比除數(shù)大。”

“祝媛媛同學(xué)抓住了試商的關(guān)鍵，余數(shù)小于除數(shù)是商準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)之一?！蔽铱纯创蠹?，“祝媛媛同學(xué)在探究問題時(shí)總能在最后來(lái)個(gè)畫龍點(diǎn)睛，挺好！不過(guò)這個(gè)問題還不到結(jié)束的時(shí)候。大家覺得還有要注意的地方嗎？”

大家你看看我，我看看你，好像沒有什么要說(shuō)的了。我就說(shuō)：“其實(shí)還有一個(gè)要注意的地方，既然大家找不出來(lái)，那我也不說(shuō)，等今后出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我們?cè)儆懻??！?/p>

學(xué)生又騷動(dòng)起來(lái)。王曉煜說(shuō)：“我覺得還有一點(diǎn)要注意，除數(shù)和被除數(shù)尾數(shù)都有零時(shí)，可以同時(shí)去掉相同的零進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，有余數(shù)時(shí)，要把去掉的零補(bǔ)在余數(shù)的后面?！?/p>

我豎起大拇指：“你說(shuō)的和我想說(shuō)的是一個(gè)問題，很棒！”我拿起粉筆，“我們?cè)賮?lái)做三道計(jì)算題，看看有沒有大家剛才提到的情況?！?/p>

…………

總結(jié)一下，我覺得有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是一節(jié)課的落腳點(diǎn)是學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)“留白”，給學(xué)生一定的空間，讓他們?nèi)ニ伎?、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。二是在課堂提問時(shí)，問題要有層次感和針對(duì)性，要難易適中，能啟發(fā)學(xué)生思考。在學(xué)生回答后，教師要及時(shí)給予中肯而帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣不僅可以幫助學(xué)生樹立信心，使他們敢于表達(dá)，還可以加強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)，增進(jìn)師生感情。