融合傳播視野下的高職院校學(xué)生體育活動(dòng)宣傳工作載體設(shè)計(jì)

陳碧霞

【摘要】? ? 隨著現(xiàn)代媒體形式的持續(xù)涌現(xiàn)，高職院校體育宣傳工作開(kāi)展可選擇的媒介載體工具也日趨多元，此背景下深入領(lǐng)會(huì)融合傳播宗旨，做好各類型媒介工具的創(chuàng)新應(yīng)用尤為關(guān)鍵。本文立足高職院校媒介融合發(fā)展角度，分析了校園媒體融合對(duì)體育宣傳工作開(kāi)展的價(jià)值，旨在從校園宣傳環(huán)節(jié)變化角度，提出不同校園媒體創(chuàng)新發(fā)展需注意問(wèn)題事項(xiàng)，通過(guò)多類型媒體工具的融合設(shè)計(jì)應(yīng)用，支持高職院校學(xué)生體育宣傳工作開(kāi)展的穩(wěn)定深入，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐協(xié)同分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 高職院校? ? 媒體融合? ? 體育宣傳工作? ? 宣傳載體

引言：

鼓勵(lì)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，能夠良好提升學(xué)生精神面貌，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，21世紀(jì)呼吁學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)尤為必要;體育運(yùn)動(dòng)宣傳工作是高職院校體育教育活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，在信息傳播環(huán)境持續(xù)變化的背景下，體育宣傳工作開(kāi)展的載體選擇也在發(fā)生變化。逐漸從過(guò)去的紙質(zhì)媒體向著新媒體方向予以轉(zhuǎn)化，如何迎合受眾群體信息接收習(xí)慣變化，選擇優(yōu)勢(shì)媒介工具做好融合傳播設(shè)計(jì)，使體育宣傳工作通過(guò)有效宣傳載體更深入落實(shí)下去，成為現(xiàn)代高職院校體育宣傳部門(mén)應(yīng)關(guān)注的重要內(nèi)容。

基于此，本研究將結(jié)合各類型媒介工具的價(jià)值性及時(shí)效性優(yōu)勢(shì)，來(lái)分析校園媒體傳播環(huán)境的變化，從體育咨詢傳播需求及受眾群體信息需求視角，圍繞傳播形式變化及傳播規(guī)律考慮，提出具有適用性的融合傳播建議，力求高職院校學(xué)生體育宣傳工作有所依據(jù)。

一、體育工作媒介的融合發(fā)展趨勢(shì)

1.1傳媒機(jī)構(gòu)融合傳播發(fā)展的情況

自2014年8月國(guó)家全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》意見(jiàn)以來(lái)，即揭開(kāi)了傳媒機(jī)構(gòu)向著融合傳播轉(zhuǎn)型的新階段，促使了各類型體育媒體機(jī)構(gòu)、地方媒體與新興媒體的融合發(fā)展。特別是在2015年之后，新聞媒體機(jī)構(gòu)的融合發(fā)展空間持續(xù)擴(kuò)大，越來(lái)越多傳媒報(bào)刊、體育媒體機(jī)構(gòu)開(kāi)始構(gòu)建自身的融媒體中心，形成了傳播形式的有效創(chuàng)新。

融合傳播賦予了傳媒機(jī)構(gòu)新的運(yùn)營(yíng)空間與機(jī)遇。譬如，人民日?qǐng)?bào)推動(dòng)的“中央廚房”模式，借助社交平臺(tái)形成了業(yè)務(wù)資源的有效整合。而新華社推動(dòng)的移動(dòng)客戶端形成了傳播時(shí)效性的有效提升。山東廣電集團(tuán)采取的內(nèi)容、技術(shù)、運(yùn)營(yíng)一體化戰(zhàn)略、華西都市報(bào)推動(dòng)的新聞內(nèi)容+商業(yè)服務(wù)的融合發(fā)展模式，均打破了過(guò)往紙質(zhì)印刷、運(yùn)營(yíng)推廣的繁復(fù)環(huán)節(jié)，以受眾需求為核心，凸顯了信息傳播的時(shí)效性同時(shí)，降低了印刷、人工等物質(zhì)成本。因此可知，融合傳播已成為未來(lái)信息傳播發(fā)展的新動(dòng)向。

1.2媒介融合的典型案例

人民日?qǐng)?bào)作為黨的第一大報(bào)，早在2014年即開(kāi)始將大數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)服務(wù)作為后續(xù)發(fā)展的重心，通過(guò)構(gòu)建全媒體客戶端、數(shù)據(jù)集成中心、運(yùn)維平臺(tái)，結(jié)合數(shù)字出版、綜合采編模式，支持了體育宣傳報(bào)道一體化，開(kāi)啟了融合發(fā)展之路。

在人民日?qǐng)?bào)媒體融合工作機(jī)制設(shè)計(jì)范疇，主導(dǎo)了“四跨”模式，編輯人員可跨組織、跨區(qū)域、跨媒體、跨部門(mén)的進(jìn)行新聞內(nèi)容采集。且“中央廚房”還推動(dòng)了技術(shù)、運(yùn)營(yíng)、資金、推廣、經(jīng)營(yíng)的“五支持模式”。依托“四跨”、“五支持”兩項(xiàng)體制，帶動(dòng)了國(guó)策說(shuō)、時(shí)政要聞等多板塊協(xié)同性。內(nèi)容覆蓋了政治、文化、社會(huì)、教育多領(lǐng)域，報(bào)道形式集合了圖片、文字、音視頻、H5等多類型內(nèi)容，充分提升了新聞選題內(nèi)容可讀性，新聞團(tuán)隊(duì)日益成熟。

根據(jù)人民日?qǐng)?bào)“中央廚房”模式，可窺見(jiàn)媒介融合模式帶來(lái)的受眾服務(wù)創(chuàng)新及內(nèi)容延展支持。高職院校當(dāng)前工作開(kāi)展期間，若能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到媒介融合創(chuàng)新的價(jià)值，做好宣傳載體及資源的整合設(shè)計(jì)，推動(dòng)體育活動(dòng)、信息資源媒介的組織部署，借助各機(jī)構(gòu)共同協(xié)作，那么即能夠更好的達(dá)到體育宣傳工作的深入，擴(kuò)大體育宣傳工作開(kāi)展的路徑及信息傳播覆蓋面。

二、校園體育載體融合創(chuàng)新的必要性分析

2.1校園體育宣傳環(huán)境的變化

校園媒體是學(xué)生接觸體育活動(dòng)資訊的重要途徑，是學(xué)生體育教育工作開(kāi)展的重要載體。但隨著校園媒體類別的不斷增多，體育宣傳工作開(kāi)展形式也在持續(xù)變化，經(jīng)歷了從口述、書(shū)寫(xiě)、印刷到電子排版、互動(dòng)傳播的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出了鮮明的時(shí)代特征。想要合理選擇校園體育宣傳工作載體工具，那么還需對(duì)校園媒體形式作綜合劃分，具體可分為傳統(tǒng)媒體、新媒體兩類，以往體育宣傳工作載體普遍選擇以校園報(bào)刊、廣播作為宣傳主陣地，而此類媒體在本世紀(jì)初期尚可稱為新型媒體，擁有體育信息傳播的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)。但近些年，伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，微博、微信等社交工具成為了學(xué)生群體熱衷選擇的信息閱讀工具，催生了校園體育宣傳環(huán)境潛移默化的發(fā)生改變。

客觀來(lái)講，新時(shí)期的校園報(bào)刊、廣播信息宣傳優(yōu)勢(shì)雖逐漸下滑，但不可否認(rèn)其仍存在一大批受眾追崇，所以在可替代媒體涌現(xiàn)背景下，合理實(shí)施傳統(tǒng)媒體及新媒體的融合設(shè)計(jì)，優(yōu)化體育信息傳播環(huán)境現(xiàn)實(shí)而必要。

2.2滿足了體育信息內(nèi)容傳播的需求

高職院校體育活動(dòng)、資訊傳播離不開(kāi)多類媒介支持，但不同學(xué)生群體選擇接收體育工作資訊的渠道、工具存在差異性，特別是年輕學(xué)生群體對(duì)新興事物有著較高接受度，閱讀習(xí)慣從傳統(tǒng)廣播、紙媒轉(zhuǎn)向社交媒體領(lǐng)域，追求更直接、便捷化的數(shù)字閱讀形式。相對(duì)新媒體傳播模式而言，傳統(tǒng)報(bào)刊類媒介的信息傳播存在空間局限性，不易攜帶且信息接收存在時(shí)間阻滯性，學(xué)生接收新聞信息的時(shí)效性下滑，日常翻閱校園報(bào)獲得的很多信息內(nèi)容，早已經(jīng)出現(xiàn)在了校園論壇及公眾號(hào)之上，信息體驗(yàn)感由此下降。因此，深入了解學(xué)生受眾的體育信息閱讀需要，迎合媒體傳播規(guī)律變化，對(duì)校園體育宣傳媒體融合設(shè)計(jì)，突破信息傳播的時(shí)空限制，支持體育活動(dòng)信息的即時(shí)傳播，也符合了時(shí)代發(fā)展需要。

基于校園媒體融合優(yōu)勢(shì)來(lái)講，新媒介可與傳統(tǒng)媒介形成協(xié)同互補(bǔ)效應(yīng)。比如校園報(bào)、?？s志、廣播站等媒介多以分散模式存在，新聞信息整合、編寫(xiě)及排版普遍存在重復(fù)工作情況，導(dǎo)致媒介資源出現(xiàn)浪費(fèi)，且信息傳播便捷性、即時(shí)性相比新媒體大打折扣。而社交新媒體改變了過(guò)去報(bào)刊編排、校對(duì)、印刷、投放流程，對(duì)體育活動(dòng)、宣傳信息內(nèi)容的報(bào)道期間，只需采編、撰寫(xiě)、上傳即可占領(lǐng)時(shí)間先機(jī)，形成傳統(tǒng)媒體難以達(dá)到的傳播效果，值得高職院校合理關(guān)注。

三、體育宣傳載體的融合發(fā)展模式設(shè)計(jì)

3.1注重頂層融合體系的設(shè)計(jì)

針對(duì)高職院校體育宣傳工作載體的融合設(shè)計(jì)，需關(guān)注頂層架構(gòu)的合理性，具體可將校園宣傳部設(shè)為總編調(diào)度中心，擔(dān)負(fù)體育活動(dòng)、新聞信息內(nèi)容發(fā)布的指揮樞紐職責(zé)，整合過(guò)去校園傳統(tǒng)媒體、新媒體資源，擔(dān)負(fù)起新聞主題策劃與采編、發(fā)布工作。同時(shí)，總編調(diào)度中心結(jié)構(gòu)之下，能夠進(jìn)一步劃分出校園采訪部門(mén)、編輯中心、新媒體制作中心等機(jī)構(gòu)，將體育活動(dòng)宣傳、選題策劃、采訪工作統(tǒng)籌分配下去，形成采編聯(lián)動(dòng)的協(xié)作體系。各機(jī)構(gòu)工作人員來(lái)自校報(bào)、廣播站、校園網(wǎng)、微平臺(tái)，由總編調(diào)度室發(fā)布體育宣傳人物，各中心人員負(fù)責(zé)新聞指令執(zhí)行、信息收集、制作、反饋，從而確保體育宣傳信息生產(chǎn)、加工流程的條理化。針對(duì)制作完的新聞內(nèi)容，上傳后臺(tái)新聞庫(kù)之上，校報(bào)、廣播站、新媒體工作室均可直接選擇后臺(tái)內(nèi)容發(fā)布，也可作新聞信息的二次加工發(fā)布，提升信息傳播效率同時(shí)，支持高職院校體育宣傳工作開(kāi)展的有效深入。

3.2注重媒介傳播技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

基于學(xué)生數(shù)字化閱讀習(xí)慣的形成，在校園媒體融合傳播設(shè)計(jì)過(guò)程中，還應(yīng)切實(shí)注重傳播技術(shù)的有效調(diào)整，對(duì)過(guò)去體育宣傳內(nèi)容青睞選擇的文字信息表現(xiàn)形式作出革新，確保體育活動(dòng)報(bào)道嚴(yán)肅性同時(shí)，充分利用移動(dòng)手機(jī)客戶端、電子閱讀技術(shù)，增加GIF動(dòng)態(tài)圖像、視頻影音元素，提高報(bào)道信息內(nèi)容的可讀性。因?yàn)轶w育宣傳工作開(kāi)展，并非完全對(duì)校園體育賽事、時(shí)事熱點(diǎn)的復(fù)述，更應(yīng)該關(guān)注到大學(xué)生群體課余體育、校園體育文化層面的溝通交流，需要督促傳統(tǒng)新聞采編、制作團(tuán)隊(duì)具備創(chuàng)新意識(shí)，貼合新時(shí)期大學(xué)生群體的生活習(xí)慣，充分接觸網(wǎng)媒、微博等社交媒介平臺(tái)，以整合更多元的熱點(diǎn)信息，提高體育工作趣味性與可讀性。各部門(mén)采編人員日常可根據(jù)自身能力、興趣，整合不同平臺(tái)的體育信息資源，實(shí)現(xiàn)外部信息交融，擴(kuò)大全媒體融合把控力度。同時(shí)，新聞制作人員則應(yīng)注重各類型新媒介技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)、精準(zhǔn)推送技術(shù)、實(shí)時(shí)交流技術(shù)，一體化發(fā)布新聞內(nèi)容，將體育活動(dòng)信息定向輸出給目標(biāo)學(xué)生群體。

3.3注意校園傳統(tǒng)媒體公信力的凸顯

媒體融合本質(zhì)并非舍棄傳統(tǒng)媒體，而是講究二者的充分結(jié)合，利用新媒體的信息傳播便捷性，提升體育工作、活動(dòng)信息傳播的時(shí)效性。但傳統(tǒng)媒介中的?？s志及廣播電臺(tái)，仍存在極高的公信力，在二者融合期間應(yīng)合理部署、分配資源前提下，注意利用傳統(tǒng)媒體提升體育信息傳播的公信力。譬如，校園官微、校園公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布的信息內(nèi)容，普遍能夠提高學(xué)生人群的信任度。另外，傳統(tǒng)媒體同樣具有體育工作宣傳、協(xié)調(diào)的功能，能夠與校園內(nèi)部的各個(gè)部門(mén)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，與各方協(xié)調(diào)中建立不同領(lǐng)域的互動(dòng)關(guān)聯(lián)。新媒體雖然能夠推動(dòng)體育宣傳工作的迅速部署，但卻不能具備傳統(tǒng)紙媒宣傳優(yōu)勢(shì)。所以，校園媒體融合需重構(gòu)產(chǎn)品體系與服務(wù)態(tài)度，提供學(xué)生群體需要且樂(lè)于接受的信息傳播服務(wù)模式，通過(guò)充分協(xié)調(diào)配置媒體資源，以專業(yè)運(yùn)營(yíng)、把控能力打造自身的宣傳優(yōu)勢(shì)，從而支持高職院校體育宣傳工作的有序深入，將已有資源發(fā)揮最佳狀態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)講，在新興媒介技術(shù)不斷成熟背景下，媒介融合發(fā)展已成為信息傳播的趨勢(shì)。本文通過(guò)高校校園媒體資源梳理，在媒體融合案例分析基礎(chǔ)上，提出了高職院校利用多類型校園媒體融合模式，推動(dòng)體育宣傳工作深入的價(jià)值。同時(shí)，總結(jié)了信息內(nèi)容組織、媒介資源利用的方法，確保了媒體融合建議能夠符合新時(shí)期學(xué)生人群的信息接收習(xí)慣，相應(yīng)達(dá)到了理論、實(shí)踐內(nèi)容分析的協(xié)同深入。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 趙明明.新媒體時(shí)代如何提高校園媒體的傳播力[J].科技傳播，2015，（2）：236.

[2] 王志琴.高職院校學(xué)生黨建工作優(yōu)化路徑探析[J].新西部，2018，（7）：117，144.

[3] 張亞玲，付金靈等.高職院校"智慧黨建”發(fā)展探析[J].山西青年，2018，（13）：35.

[4] 蔡蕙心.新時(shí)期高職院校黨建淺思[J].青年時(shí)代，2018，（28）：21-22.

[5] 王小剛，王庭俊.高職學(xué)生黨建工作的信息化形勢(shì)分析[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2019，（1）：94-96.