人工智能與教育教學(xué)深度融合，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

姜興國(guó)

9月15日，鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校的一堂職教直播課借助騰訊網(wǎng)快速傳播，這不僅讓受新冠肺炎疫情影響而尚未返校的本校學(xué)生受益匪淺，還創(chuàng)造了近年來(lái)該校線上直播課最高收視紀(jì)錄。

作為一所民辦中職學(xué)校，為何要把課堂搬到線上？信息化時(shí)代背景下，鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校在促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量提升上又有哪些創(chuàng)新和突破？筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從人工智能與教學(xué)融合發(fā)展、助力教師成長(zhǎng)的角度進(jìn)行思考。

一、全面提升教師的信息化教育教學(xué)能力

人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新技術(shù)的發(fā)展催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的同時(shí)，也對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)手段正在悄然發(fā)生變化。

鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校創(chuàng)辦伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就十分重視新技術(shù)在教學(xué)管理上的應(yīng)用，并要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，特別是要把新技術(shù)運(yùn)用到課堂上、實(shí)訓(xùn)車間及畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤服務(wù)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等深度融合。學(xué)校2018年被認(rèn)定為河南省現(xiàn)代學(xué)徒制首批試點(diǎn)單位后，就致力于提升教師隊(duì)伍的信息化教學(xué)思維、推動(dòng)信息化應(yīng)用在教師隊(duì)伍中的規(guī)范和普及。同時(shí)，學(xué)校積極尋求突破口、創(chuàng)新點(diǎn)，讓教師在信息化教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，全面提升教師的信息化教育教學(xué)能力。

二、大力推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)管理的深度融合

（一）定向化培訓(xùn)，提升教師信息化專業(yè)素養(yǎng)

要推進(jìn)信息化建設(shè)工作，提高教師的專業(yè)技能和信息素養(yǎng)是關(guān)鍵。鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校采用培訓(xùn)與量化考核相結(jié)合的方式，每學(xué)期擬訂具體的信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，并采用集中授課、線上學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)等多種培訓(xùn)形式，確保每個(gè)教師每月不少于6課時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間。平時(shí)的隨堂聽(tīng)課跟蹤、單項(xiàng)技能測(cè)評(píng)、學(xué)期末量化考評(píng)，讓教師逐漸養(yǎng)成信息化思維。他們將傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)思維轉(zhuǎn)換成互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多元化課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受課堂局限

課程學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的主渠道。鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校各個(gè)班級(jí)都配置了新一代電子白板，通暢的網(wǎng)絡(luò)、充足的資源為各專業(yè)進(jìn)行信息化教學(xué)提供了保障。語(yǔ)文課上，學(xué)生可以聆聽(tīng)名家朗誦;歷史課上，豐富的視聽(tīng)資料讓歷史人物和歷史事件變得生動(dòng)起來(lái);專業(yè)課上，學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)到專家學(xué)者和行業(yè)大咖的精彩講述……隨著省市職業(yè)教育資源和應(yīng)用平臺(tái)的日益充實(shí)，目前，教師已經(jīng)在嘗試將課堂學(xué)習(xí)延伸至課前和課后。新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)教育部門“停課不停學(xué)”的號(hào)召，教師雖身在各地，但通過(guò)線上為學(xué)生推送課前學(xué)習(xí)資源，及時(shí)跟蹤學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，做到課前、課中、課后的即時(shí)反饋與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了教學(xué)新氣象。

（三）學(xué)分制試點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的日常行為管理

鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校是鄭州市教育局推行的中職學(xué)校學(xué)分制首批試點(diǎn)單位。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校與浙江一家公司合作，開(kāi)發(fā)了一款基于中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)和管理的數(shù)字化信息平臺(tái)，可以及時(shí)將學(xué)生在校的日常表現(xiàn)量化記錄下來(lái)。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀不成熟的特點(diǎn)，學(xué)校將學(xué)生參加競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)等情況納入學(xué)分制，讓學(xué)校的各種活動(dòng)參與度得到大幅度提升。但在推行學(xué)分制的過(guò)程中，學(xué)分換算和認(rèn)證仍需要學(xué)校繼續(xù)優(yōu)化和完善學(xué)分制管理信息平臺(tái)，提升教師對(duì)信息獲取、分析、使用和反饋的綜合運(yùn)用能力。

（四）精細(xì)化管理，保障學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)全服務(wù)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校的工作重點(diǎn)就是解決學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)安置。然而這項(xiàng)工作由于涉及人多、涉及面廣，學(xué)生和企業(yè)的需求千差萬(wàn)別，往往是耗費(fèi)了巨大的人力、物力和財(cái)力，效果卻不甚明顯。鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生（畢業(yè)生）、實(shí)習(xí)（就業(yè)）單位的數(shù)據(jù)庫(kù)，將雙方的意向需求、崗位動(dòng)態(tài)化調(diào)整過(guò)程等展示出來(lái)，大大減輕了教師的人工統(tǒng)計(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)校還依托不斷擴(kuò)大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅實(shí)現(xiàn)了校園與企業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，為學(xué)生提供了更具有針對(duì)性的實(shí)習(xí)（就業(yè)）崗位，還使學(xué)校提出的終身就業(yè)跟蹤服務(wù)承諾落到實(shí)處。

三、切實(shí)保障信息技術(shù)在教育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用

基于社會(huì)變革、科技發(fā)展及新冠肺炎疫情對(duì)教育的影響，鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校在全力開(kāi)展河南省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的過(guò)程中，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式，制訂了包括推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合在內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)保障人工智能等新技術(shù)在助力教師隊(duì)伍成長(zhǎng)、加快教育教學(xué)創(chuàng)新上的應(yīng)用。

一是鼓勵(lì)教師應(yīng)用新技術(shù)教學(xué)。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作需要，制訂學(xué)校新技術(shù)應(yīng)用師資隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃，并納入學(xué)校三年發(fā)展總規(guī)劃，統(tǒng)籌調(diào)度。特別是在“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校健全完善新技術(shù)應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與新技術(shù)教育課程建設(shè)和教學(xué)改革。二是建設(shè)新技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地。為滿足社會(huì)對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)專業(yè)人才的需求，學(xué)校與騰訊、字節(jié)跳動(dòng)等公司開(kāi)展產(chǎn)教融合深度合作，共建大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地，既保障了“雙師型”教師的培養(yǎng)，也激發(fā)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的興趣。三是參與大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校積極參加鄭州市政府主導(dǎo)的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)“碼農(nóng)計(jì)劃”。一方面，學(xué)校大力引進(jìn)相關(guān)專業(yè)“雙師型”教師;另一方面，學(xué)校與政府、企業(yè)合作，開(kāi)展“訂單式培養(yǎng)”，為鄭州市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)儲(chǔ)備人才，助力全市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

信息化建設(shè)和教師隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校將以全新的視角、開(kāi)放的心態(tài)，進(jìn)一步加快信息化建設(shè)的步伐，逐步實(shí)現(xiàn)人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。