新時期下高中語文對培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的教學研究

田冀

摘要：每位教師都希望學生能夠成長并成為才華橫溢的人才，不僅獲得在社會中生存的技能，而且還具有良好的心理能力，可以克服人生的壁壘。因此，面對一群高中生的人格和品格形成的關鍵時期，教師，特別是高中語文教師，必須利用所有可能的因素不斷激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自我發(fā)展，發(fā)展學生的學習能力，形成自尊、自信的心理素質(zhì)，使學生成為有能力，有責任心的人才，為社會進步和中華民族的建設做出貢獻。

關鍵詞：新時期;高中語文;心理素質(zhì)

語文教學是心理素質(zhì)教育的重要載體，因為語文學科每個月的課時比其他學科多，而且課程時間充裕，這確保了心理健康教育的及時性和適宜性。心理健康教育有序推進。語文教學也是一種很強的互動性，教師有更多的機會了解學生的態(tài)度和思想，并有輕松的時間發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，這是開展心理健康教育的良好基礎。此外，語文教學的開放性和多樣性使心理健康教育的滲透更加合乎邏輯。因此，教師不僅需要了解語文的質(zhì)量，而且還需要在教學過程中巧妙地滲透心理健康教育，使學生能夠以積極健康的心理學習知識。

一、心理素質(zhì)教育在中學教育中的作用

中國的高中素質(zhì)教育應突出學生的個性，將學生置于中心，并根據(jù)學生的認知特征和生活經(jīng)驗選擇教學方法。教師起著指導作用，著重于培養(yǎng)對學習的興趣并指定學習方法。語文級別的中學教師可以幫助學生學習，但不能代替學生的獨立思考和學習。第二，高中語文素質(zhì)教育是全體學生培養(yǎng)對象方面的各種才能的教學。傳統(tǒng)的應試教育只針對少數(shù)學生，這違反了素質(zhì)教育的要求。高等教育中的高質(zhì)量語文教學必須針對所有學生，并且必須針對所有學生，以促進所有學生的全面發(fā)展。中國的高中素質(zhì)教育應考慮學生的特點，超越課堂和學校的范圍，為了提高單元課時的教學效果，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇不同的教學方法。中學語文教學要以素質(zhì)教育的總體目標為依據(jù)，結(jié)合語文教學自身的特點和不同年級學生的實際情況，建立相應的語文教學心理素質(zhì)教育目標，使語文教學和學校的心理素質(zhì)教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質(zhì)的發(fā)展，真正提高語文教學的質(zhì)量和效率。

二、高中語文心理素質(zhì)教育的策略

1.培養(yǎng)學生的責任心

責任感是心理素質(zhì)的重要組成部分。在現(xiàn)代家庭教育環(huán)境中，大多數(shù)學生都是以自我為中心的，在不考慮對周圍人的影響的情況下做所有事情，不了解也不想為自己的行為后果負責。因此，在進行語文教學時，教師需要充分發(fā)展可以培養(yǎng)學生責任感的因素，正確引導學生面對問題時保持冷靜思考，不要盲目思考，清楚地思考學習的影響。學生的行為和責任。

2.進行學生的個性教育

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的發(fā)展，中國的經(jīng)濟和生活水平也大大提高，每個家庭只有一個或兩個孩子，這不可避免地促使大多數(shù)孩子驕縱，高中這個問題仍然存在。在這種教育觀念下，許多學生是相對人性化的，但是缺乏獨立技能和解決問題的信心，這會損害學生適應未來社會生活的能力，嚴重影響學生的學習質(zhì)量和生活質(zhì)量。因此，在教學實踐中，高中的語文教師應該有意識地，有目的地有針對性地改革學生的問題，并盡可能地發(fā)展學生的健康人格，以形成獨立的人格。因此，在教學實踐中，教師應積極鼓勵學生在面對問題時通過多種途徑獨立解決問題，擺脫學生對父母和他人的依賴。

3.科學教學，培養(yǎng)學生的堅強意志

現(xiàn)在，高中生的學習、生活和社交環(huán)境變得越來越復雜，學生的心理變化迅速，學生的心理負擔也越來越嚴重，尤其是學習壓力的逐漸增加，許多學生很容易弱化學生的學習壓力。目前，語文教師可以科學地進行教學，并培養(yǎng)學生的堅強意志。因此，有必要在課程中盡可能多地探索心理健康教育的豐富因素，使學生了解生活的意義和本質(zhì)，幫助學生樹立對世界、人生和生活的正確態(tài)度。只有能夠正確認識生活，關心生活，積極樂觀地評價生活，學生才能享受生活，感受到生活的美。此外，語文教育可以提高學生的挫敗感并培養(yǎng)堅強的意志。

4.優(yōu)化教學方法和工具

語文教學中最常用的教學方法是敘事方法，討論方法，練習方法，自學方法等，教師應根據(jù)實際的教學目標、教學內(nèi)容和學生情況，以及各種綜合因素進行選擇，使用多樣化的教學方法，需要適應教材的變化、學生和教師自身的狀況，以激發(fā)學生對學習的興趣。教師需要從實踐中學習以及開發(fā)符合教學法則的新方法。學習方法和教學方法是教學過程中的重要因素。必須著眼于所有學生的發(fā)展，使教學方法適應學生的學習特點，適應學生的學習要求，并遵循學生的學習方法，以發(fā)展學習能力。

簡而言之，在高中語文中進行心理健康教育具有獨特的條件，這也是一項非常困難的任務，是培養(yǎng)健康人才的重要問題。每一位語文教師都應注意全面的心理健康教育了解語文教學和學生心理教育的起點，使學生可以通過學習語文提高心理素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]曹金鳳.論高中語文教學對學生心理健康的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學習：高中語文教學，2016，5.