小學(xué)班主任管理有效促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施策略研究

朱娥 陳利

【摘要】受近年來新課程理念下教學(xué)改革的要求影響，班級(jí)管理需要實(shí)現(xiàn)突破，探索更加多元、有效的管理方法，讓小學(xué)生在團(tuán)結(jié)、有愛的班級(jí)環(huán)境下健康成長(zhǎng)。班級(jí)管理是需要技巧的，需要教師花費(fèi)較多的心思?，F(xiàn)代的小學(xué)生性格開朗、思維活躍、行動(dòng)能力強(qiáng)，因此也就加強(qiáng)了班級(jí)管理的難度。教師要保護(hù)學(xué)生童心的同時(shí)還要幫助他們樹立正確的思想價(jià)值觀念。采取科學(xué)的班級(jí)管理策略，推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的有序開展、學(xué)生正常進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略研究;促進(jìn)教學(xué)

【引言】傳統(tǒng)的班級(jí)管理都是以班主任為主導(dǎo)進(jìn)行的班級(jí)管理活動(dòng)，這強(qiáng)調(diào)班主任要具備一定的管理能力，并且在班級(jí)中樹立威嚴(yán)的形象。但是現(xiàn)代化班級(jí)管理的實(shí)踐證明，要建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生也能在班級(jí)管理中發(fā)揮作用、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。并且要看到班級(jí)管理與實(shí)施教學(xué)之間的聯(lián)系，通過激勵(lì)教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在班級(jí)管理中賞罰分明、策略得當(dāng)、活動(dòng)多樣，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理提升到一個(gè)新水平的目標(biāo)。

1當(dāng)前階段小學(xué)班主任管理的現(xiàn)狀

小學(xué)生性格活潑，課堂秩序較為混亂，同學(xué)之間也容易產(chǎn)生矛盾和分歧。所以如果不及時(shí)進(jìn)行管理的話，很容易誤導(dǎo)學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。不少班主任只是將基礎(chǔ)的班級(jí)管理工作做好，沒有與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，缺乏創(chuàng)新力。班級(jí)管理體系還有待完善，班主任要重視學(xué)生的情感，觀察學(xué)生的心理變化。學(xué)生存在個(gè)體差異性，因此班主任的管理方式也要因人而異。革新教育理念、落實(shí)新課改的要求，改善當(dāng)前班級(jí)管理的現(xiàn)狀。

2研究小學(xué)班主任管理促進(jìn)教學(xué)實(shí)施的意義

班集體的凝聚力反映的是個(gè)體利益和班級(jí)利益的統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)化的集中管理讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在未來的生活和學(xué)習(xí)中也有積極的影響。而且會(huì)讓學(xué)生在課堂上端正態(tài)度、集中聽講、高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)生的成績(jī)水平。讓學(xué)生化被動(dòng)聽講為主動(dòng)接受知識(shí)，讓教學(xué)取得事半功倍的效果。

3小學(xué)班主任管理促進(jìn)教學(xué)實(shí)施的有效策略

3.1建立激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制

教師要建立起綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自覺遵守班級(jí)紀(jì)律、自我監(jiān)督行為規(guī)范是否得體。小學(xué)生容易受到各種思想的誘導(dǎo)，辨別是非的能力較弱，因此應(yīng)該通過正向的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生做符合小學(xué)生規(guī)范的事情。

舉個(gè)例子，學(xué)?？梢远ㄗ鲆幻媪鲃?dòng)紅旗，激勵(lì)各個(gè)班級(jí)管理好班級(jí)秩序、嚴(yán)格做好班級(jí)衛(wèi)生、提升班級(jí)整體成績(jī)。班主任還可以在班級(jí)中設(shè)置一面“展示墻”，上面有每一位學(xué)生的名字或者照片，以小紅花的形式進(jìn)行表揚(yáng)，每周評(píng)選出一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。教師要進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，當(dāng)有學(xué)生違反班級(jí)紀(jì)律時(shí)，班主任就可以摘下一朵小紅花作為懲罰。這樣激勵(lì)體制的設(shè)定更符合低年級(jí)段小學(xué)生的心理。

3.2發(fā)揮榜樣示范作用

班主任要想用身體力行去影響學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)在日常嚴(yán)格要求和約束自己。小學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，會(huì)潛移默化地受到班主任的熏陶、接受正能量的教導(dǎo)，這有助于在班級(jí)中形成樂善好學(xué)的班風(fēng)。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都可能成為學(xué)生的榜樣，還可能影響學(xué)生日常生活當(dāng)中的行為舉止。

舉個(gè)例子，在課下時(shí)間班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生成為朋友，放下大人高傲的姿態(tài)，主動(dòng)融入小學(xué)生的氛圍。比如班級(jí)地面上有垃圾，班主任可以自己撿起來然后丟進(jìn)垃圾桶。當(dāng)班級(jí)中有學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，班主任要讓他們進(jìn)行和解，雙方互相道歉。在學(xué)生心情苦惱時(shí)，班主任要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴負(fù)面情緒，通過轉(zhuǎn)移注意力、做運(yùn)動(dòng)等方式來發(fā)泄不滿。

3.3組織相關(guān)班級(jí)活動(dòng)

班主任要定時(shí)召開班會(huì)，及時(shí)指出班級(jí)近期出現(xiàn)的問題，對(duì)班級(jí)的各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。組織集體游戲培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，讓學(xué)生在緊張、枯燥的學(xué)習(xí)之外，還能夠有放松身心的機(jī)會(huì)。在各種形式的活動(dòng)中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作力和創(chuàng)新思考力。體現(xiàn)出班級(jí)管理的多樣性和層次性，靈活調(diào)整管理對(duì)策。

舉個(gè)例子，比如在母親節(jié)的時(shí)候，班主任就可以邀請(qǐng)媽媽到校參加活動(dòng)，讓學(xué)生給自己的媽媽畫幅畫。學(xué)校還可以舉辦拔河比賽、合唱比賽、足球比賽等讓學(xué)生為班級(jí)榮譽(yù)努力拼搏。在班會(huì)上進(jìn)行班委競(jìng)選，選出有責(zé)任感的學(xué)生成為班主任的得力小助手。班委與班級(jí)成員進(jìn)行有效溝通能夠幫助減輕班主任班級(jí)管理的工作量，體會(huì)班主任的辛勞付出，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。班級(jí)活動(dòng)既可以是室內(nèi)也可以是戶外，也不僅局限于學(xué)校內(nèi)部，還可以拓展到學(xué)生家庭。

【結(jié)語】總而言之，教師要積極履行好班主任的相關(guān)責(zé)任，以班級(jí)的榮譽(yù)為首要，制定適宜的班級(jí)管理體系。教師之間應(yīng)當(dāng)集思廣益，共同探索能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)施的班級(jí)管理方法。既要發(fā)揮班主任的管理作用，又要培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的能力。樹立良好班風(fēng)、制定嚴(yán)格班規(guī)，讓低年級(jí)段的小學(xué)生守紀(jì)律、知榮辱，為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、擁有幸?？鞓返耐隇槟繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量和效率同步提升的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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