多措并舉，提高幼兒良好交際交往能力

支安寧

摘要：交往交際是現(xiàn)代社會(huì)生活中的一項(xiàng)重要技能和素質(zhì)，它體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作，更是語(yǔ)言魅力的展示，良好的交往交際能力依賴于幼兒時(shí)期的教育和培養(yǎng)，下面本文就來(lái)具體談一談學(xué)前教育階段，如何通過(guò)多項(xiàng)教學(xué)舉措，培養(yǎng)和提高幼兒的良好交往交際能力，為幼兒的綜合健康發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;交往交際能力;教育方法

3-6歲時(shí)期，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒綜合能力和素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的交際交往能力，對(duì)于孩子的日后發(fā)展，具有彌足輕重的作用，如何把握住這一教育的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒實(shí)施教育啟發(fā)，以促進(jìn)幼兒交際交往能力的提升，讓幼兒感悟到合作的魅力，社交的價(jià)值，將成為每位幼兒教師需要共同面對(duì)的問(wèn)題。下面本文就來(lái)結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，談一談具體的教育做法，希望可以拋磚引玉。

組織趣味戶外體育游戲，培養(yǎng)幼兒交際交往能力

孩子的天性就是玩，做游戲是幼兒園教育活動(dòng)的主要形式之一，而游戲的種類也是多種多樣的，比如，有室內(nèi)游戲，如搭積木、搶凳子、趣味拼圖等，還有很多的戶外體育游戲，比如，跳皮筋、拔河、雙人合作夾球跑以及跳房子等等，無(wú)論是哪種形式的游戲，在幼兒參與和活動(dòng)的過(guò)程中，都可以有效的幫助開(kāi)發(fā)兒童的智力，活躍幼兒園教育的氛圍，并增加幼兒個(gè)體之間的交流、溝通與合作機(jī)會(huì)，從而促使孩子們?cè)诮涣鳌⒑献鬟^(guò)程中，實(shí)現(xiàn)交際交往能力的提升。

比如，我們可以組織孩子們做“雙人合作夾球跑”的游戲，十個(gè)人為一個(gè)小隊(duì)，一個(gè)小組以二人合作為一個(gè)單位小組，可以作5個(gè)小組，第一個(gè)小組兩人合作夾球跑到終點(diǎn)再返回原點(diǎn)，并將球傳遞給第二個(gè)小組，如此往復(fù)、傳遞，直至最后一個(gè)小組完成，最先完成游戲的小隊(duì)宣布取得游戲比賽的勝利。孩子們?cè)诙嗳擞螒蛑腥绻胍〉酶玫膭倮?、成功，就需要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)交際交往，孩子們可以彼此商議本小隊(duì)各個(gè)小組的出場(chǎng)順序，也可以為確保小球不掉落而出謀劃策，這都可以有效的培養(yǎng)幼兒的交際和交往能力，促進(jìn)幼兒的綜合健康發(fā)展。

主張幼兒參與手工活動(dòng)，在美術(shù)制作中交際交往

幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)，也是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織美術(shù)手工課，不僅可以陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美和感悟美的能力，更可以促使幼兒在合作中形成良好的交往交際能力，也可以開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。因此，幼兒教師可以試著組織一些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的美術(shù)手工課活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子們的參與興趣，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的交際交往技能。

比如，“美術(shù)扎染”就是一項(xiàng)非常有趣和有創(chuàng)意的課程，它主要是通過(guò)對(duì)布料的折疊方式的變化、捆扎方式的變化、以及染制方法的變化等，從而塑造出不同花紋、樣式的圖案，很多傳統(tǒng)的手絹花紋，都是來(lái)自這種古老的染布方法，并且作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的文化來(lái)說(shuō)，它還被列入了我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，幼兒通過(guò)瀏覽教師的扎染示范方法，以及觀看很多多媒體扎染的方法視頻，可以很好的感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的馨香，從而激發(fā)孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦參與積極性，也讓孩子們?cè)谙嗷ソ涣髟痉椒ê蛯?duì)扎染方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)交際交往能力的提升。

又如，幼兒教師還可以組織美術(shù)剪紙活動(dòng)，教給孩子們一些基本的剪紙技巧，然后給孩子們一些不同顏色的彩紙，讓孩子們自己動(dòng)手去裁剪，但應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，一定要確保孩子們上課安全，告訴小朋友們不要用剪刀相互戳來(lái)戳去，也不要用剪刀指人，遇到不會(huì)裁剪的花紋和圖案可以請(qǐng)教同伴，也可以請(qǐng)教教師，如此，在彼此之間相互請(qǐng)教、交流中，有效培養(yǎng)孩子們的交往交際能力。

構(gòu)建家庭親子閱讀氛圍，提高幼兒交際交往能力

繪本是一種非常貼合幼兒理解和認(rèn)知特點(diǎn)、現(xiàn)有水平的讀物，它少文字多圖片，并擁有完整的故事情節(jié)，可以帶給孩子很多文化知識(shí)、自然科學(xué)和做人處事的道理。因此，很多教師都將其納入學(xué)前教育階段的重點(diǎn)推薦內(nèi)容。在實(shí)施幼兒園教育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師可以推薦一些優(yōu)秀的繪本讀物給幼兒家長(zhǎng)，倡導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)利用平時(shí)的閑暇和假期時(shí)光，與孩子進(jìn)行閱讀溝通和交流。比如，在親子閱讀中，幼兒家長(zhǎng)可以結(jié)合《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，“寶貝，你猜小鼴鼠最后找到‘罪魁禍?zhǔn)住藛?？這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢？”，幼兒可以根據(jù)現(xiàn)有的故事情節(jié)進(jìn)行猜想、假設(shè)和推理，培養(yǎng)孩子們的交際交往能力，更開(kāi)發(fā)幼兒無(wú)盡的想象和聯(lián)想空間，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，幼兒的交際交往能力的培養(yǎng)和提升，對(duì)于幼兒的全面、健康發(fā)展有著重要的意義。因此，本文立足于對(duì)幼兒行為、習(xí)慣和心理特點(diǎn)的了解，暢談了幾點(diǎn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)參與興趣，并促使幼兒在活動(dòng)中逐漸形成良好交際交往能力的方法，希望可以給同仁提供些許參考，也讓幼兒在各類活動(dòng)，如戶外體育游戲活動(dòng)、趣味手工活動(dòng)以及家庭親子閱讀活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)智力水平的提升、語(yǔ)言能力的發(fā)展，以及綜合技能的增強(qiáng)。

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