《指南》背景下培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的策略

許紅芳

摘要：我們要重視游戲和生活的重要價(jià)值，在《指南》背景下開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育要通過(guò)多種滲透的方式，在一日生活和游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。對(duì)此本文結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，提出《指南》背景下培養(yǎng)幼兒園表達(dá)能力的策略，為開(kāi)展相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：《指南》;幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;策略

幼兒時(shí)期有幾個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的敏感期是進(jìn)行語(yǔ)言教育的最佳時(shí)期，可以有效地豐富幼兒的詞匯量，促使幼兒掌握大量的語(yǔ)言交往技能。所以我們要特別重視幼兒語(yǔ)言教育。文章將結(jié)合教育實(shí)踐探討，在《指南》背景下有效培養(yǎng)幼兒園表達(dá)能力的策略。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)造自由和寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持和鼓勵(lì)幼兒與老師和同伴進(jìn)行交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，那么在一日生活當(dāng)中，我們就要抓住一切教育契機(jī)，豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)更加寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境使幼兒能夠不斷的調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更加主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)言交流，在日常生活中雖然只是簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，甚是幾個(gè)詞語(yǔ)都有利于幼兒積累詞匯、豐富他們的語(yǔ)言交往經(jīng)驗(yàn)。

例如，在早上的入園活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展師幼打招呼的活動(dòng)，那么在幼兒來(lái)園時(shí)，教師要主動(dòng)的和幼兒打招呼。例如，某某早上好，而幼兒也要及時(shí)地說(shuō)老師早上好，而且要與家長(zhǎng)揮手說(shuō)再見(jiàn)，通過(guò)這樣的入園活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言交際實(shí)踐，不但能夠?yàn)橛變簬?lái)一天的好心情，而且還使幼兒和教師之間將會(huì)產(chǎn)生更多的交流話(huà)題，對(duì)于有效提高的他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也具有重要的意義。在一日活動(dòng)中，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，比如幼兒喜歡繪本故事中的人物，為了激起他們表達(dá)的欲望，那么教師可以和幼兒一起制作書(shū)中的人物布偶，然后讓幼兒一邊擺弄布偶，一邊講故事。有的幼兒可能只會(huì)玩耍這些布偶，那么教師就可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們一邊玩布偶，一邊講述故事。比如教師可以這樣說(shuō)：我是小猴，我們開(kāi)始對(duì)話(huà)吧！早上好，長(zhǎng)頸鹿。幼兒也會(huì)及時(shí)的回應(yīng)：我是長(zhǎng)頸鹿。你好！小猴。由此可見(jiàn)，教師創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯⑹竞鸵龑?dǎo)，可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們更加主動(dòng)地開(kāi)展對(duì)話(huà)交流活動(dòng)，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。總之我們一定要通過(guò)多種途徑豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話(huà)可說(shuō)，幼兒的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展是建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，我們要特別重視一日生活活動(dòng)的組織與開(kāi)展抓住一切教育契機(jī)，豐富幼兒的語(yǔ)言交往的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們積累詞匯，為他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造豐富的表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望

在幼兒園豐富的一日三餐，那么教師就應(yīng)該認(rèn)真觀察幼兒的表達(dá)的態(tài)度以及幼兒的想法，滿(mǎn)足他們語(yǔ)言表達(dá)的需求，教師還要適時(shí)的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒把自己的感受和想法，利用語(yǔ)言這種形式進(jìn)行表達(dá)。

例如，在語(yǔ)言活動(dòng)中，有的幼兒學(xué)會(huì)了說(shuō)“小蜜蜂飛起來(lái)嗡嗡嗡”。在一日生活中，他們也會(huì)遇到小蜜蜂或者是小蝴蝶等動(dòng)物。在這樣的生活教育情境之下，教師可可以調(diào)動(dòng)幼兒所學(xué)的知識(shí)和已有的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)際生活情境中進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)這種方式遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以我們應(yīng)該創(chuàng)造一切教育契機(jī)，給他們提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡Z(yǔ)言的運(yùn)用中增強(qiáng)自信心。

三、堅(jiān)持整合的原則，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒語(yǔ)言教育中，為了激發(fā)幼兒園表達(dá)的興趣，我們要重視游戲在語(yǔ)言教育中的有效運(yùn)用，通過(guò)這種方式可以有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，那么在幼兒園教育中，教師要認(rèn)真觀察幼兒的興趣傾向挖掘活動(dòng)中的游戲元素。

例如，圍繞《小雞在哪里》組織開(kāi)展故事講述活動(dòng)時(shí)。教師發(fā)現(xiàn)在這個(gè)故事當(dāng)中，不同顏色的小雞會(huì)做出不同的動(dòng)作，如小花雞是蹲在花盆里，小黃雞是鉆在椅子下，小黑雞是站在石頭上，小白雞是躲在樹(shù)后面。幼兒直覺(jué)，行動(dòng)思維比較發(fā)達(dá)，如果讓他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)的方式來(lái)理解這些動(dòng)詞，可以取得良好的教育效果，那么教師就可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓幼兒邊講述故事邊做這些動(dòng)作，通過(guò)這種方式讓幼兒對(duì)這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞進(jìn)行理解。當(dāng)然我們還要在日常生活中幫助幼兒積累豐富的詞匯量，堅(jiān)持整合的理念，在其他領(lǐng)域的課程實(shí)施過(guò)程中，也要幫助幼兒積累豐富的詞匯，并且?guī)椭變貉驖u進(jìn)的提高語(yǔ)言表達(dá)能力。猶如教師可以把語(yǔ)言教育和區(qū)域活動(dòng)中的角色表演游戲進(jìn)行有機(jī)整合，從而通過(guò)角色扮演這種活動(dòng)形式來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如圍繞愛(ài)心醫(yī)院組織，一開(kāi)始角色扮演游戲時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)言，讓幼兒掌握相關(guān)的句式：請(qǐng)問(wèn)你哪兒不舒服呀？我頭疼……圍繞《百貨商場(chǎng)》組織與開(kāi)展角色扮演游戲時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的句式：請(qǐng)問(wèn)，您要買(mǎi)什么東西？我要買(mǎi)一件……教師利用這種方式可以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，并且游戲的形式創(chuàng)設(shè)了寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境有利于幼兒大膽的表達(dá)，可以有效提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，在幼兒語(yǔ)言教育中，我們堅(jiān)持貫徹《指南》精神，重視一日生活和游戲的獨(dú)特教育價(jià)值，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，在自然而然中激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，激起他們語(yǔ)言表達(dá)的欲望，使他們?cè)谡Z(yǔ)言的運(yùn)用中掌握語(yǔ)言知識(shí)和提高語(yǔ)言表達(dá)的技能，促進(jìn)他們社會(huì)性的發(fā)展，在幼兒語(yǔ)言教育中，我們應(yīng)該積極主動(dòng)的發(fā)揮游戲和生活的獨(dú)特教育價(jià)值，創(chuàng)造更加符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育環(huán)境，讓幼兒在更加自由和寬松的環(huán)境中自然的成長(zhǎng)。

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