歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的運用初探

徐海東

項目課題：本文系安徽省合肥市2019年教育科學(xué)規(guī)劃課題：“歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中運用策略研究”研究成果之一。課題立項號：HJG19016

摘要：歷史智能教室是一個兼具多媒體教室和小型歷史博物館功能于一體的教學(xué)平臺。它能夠利用強大的多媒體功能豐富教師的教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的視聽感受;同時也可以發(fā)揮歷史博物館的功能，通過文物鑒賞，讓學(xué)生親身體驗真實的歷史。此外，還有模型制作、情景模擬等教學(xué)功能。本文主要是就如何發(fā)揮歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的功能談幾點自己的思考。

關(guān)鍵詞：歷史智能教室;高中歷史教學(xué);意義;思考

2019年2月，在“加快信息化時代教育變革”戰(zhàn)略部署中，明確提出“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺”，連用兩個“智能化”對現(xiàn)代化教育平臺進行界定和規(guī)范。 歷史智能教室兼具教室和博物館的功能。不僅儲備大量教學(xué)用的實物模型、文字、圖片和影像資源，還具備讓學(xué)生親身參與的模型制作，情景模擬等功能。

故筆者認為歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的運用意義重大：

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

對中學(xué)生來說，“興趣不僅能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，成功地掌握知識，也能培養(yǎng)人全面、細致的觀察力，提高敏銳而靈活的思考力，發(fā)展豐富的想象力，鍛煉頑強的意志力?！币辉诟咧袣v史學(xué)習(xí)中，精彩曲折的歷史故事，鮮明生動的歷史人物比較能引起學(xué)生的興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，越來越多枯燥乏味的史實需要記憶，越來越多抽象的歷史規(guī)律需要理解，再加上作業(yè)負擔(dān)，學(xué)生就會漸漸喪失對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

有利于提高歷史教師的專業(yè)技能。

新課程改革對歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更全面、更高的要求。不僅要求教師具有高尚的師德，深厚的專業(yè)知識，還要有先進的教育教學(xué)理念和技能。歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的運用可以有效提高教師的課程資源開發(fā)和運用技能、教育科學(xué)研究技能、教學(xué)組織管理技能等。歷史智能教室作為一種課程資源，其開發(fā)與運用給高中歷史教師提出了新的要求。

有利于實現(xiàn)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”，中學(xué)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)一經(jīng)提出就收到歷史教育工作者的一致好評。學(xué)界紛紛開始研究如何實現(xiàn)五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。歷史智能教室的開發(fā)和運用對此有者顯著的意義。歷史智能教室能夠通過現(xiàn)代化信息技術(shù)讓學(xué)生“穿越”到特定的歷史情境中，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。如：利用多媒體手段和投影技術(shù)，再現(xiàn)雅典公民大會的場景，讓學(xué)生“置身其中”，直觀感受和體驗古希臘奴隸制民主政治的盛況和特點。歷史智能教室可以以其豐富的文獻史料和逼真的文物復(fù)制品，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)。如：通過展示司母戊鼎復(fù)制品，讓學(xué)生通過觀察去體會和理解我國曾經(jīng)領(lǐng)先世界的青銅鑄造技藝。

歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中的運用，首先要求教師掌握操作歷史智能教室的相關(guān)技術(shù);其次要求教師具備歷史智能教室教學(xué)的組織管理能力;最重要的是要找準歷史智能教室和歷史教學(xué)的契合點。具體在高中歷史教學(xué)中如何運用歷史智能教室，筆者有以下幾點思考：

一、在師生關(guān)系上。

教師的角色從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者;由知識權(quán)威變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生的討論。在教學(xué)中牢固樹立學(xué)生主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與到整個教學(xué)活動的過程中來。如在文物參觀上，教師不可越俎代庖的直接告訴學(xué)生文物的特點，讓學(xué)生自己去觀察，感受，形成結(jié)論。同時，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色和作用，要從整體上把握教學(xué)過程，不能放任不管，要將學(xué)生自主活動始終引導(dǎo)在完成教學(xué)目標(biāo)的正確道路上，不能流于形式。

二、在歷史智能教室運用上。

教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，深化對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的理解。在教學(xué)中歷史智能教室用與不用，用多用少應(yīng)取決于教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)目標(biāo)的實際需要。在歷史智能教室的資源選擇上，要本著源于教材又高于教材的原則，力求科學(xué)性，實效性，符合學(xué)生的認知規(guī)律。教師還要深入研究學(xué)生的實際，全面了解學(xué)生的心理特點和認知水平，做到歷史智能教室的運用符合學(xué)生實際。既能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主式，體驗式的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要能引起學(xué)生對問題的思考和探究，促進自主學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。

三、在交流反饋上。

由于歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中運用改變了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，是個新的嘗試。因此，教師在使用過程中，要注意教師之間的交流，總結(jié)經(jīng)驗和不足，最后要形成教學(xué)案例，以便于推廣。歷史智能教室的運用只是手段，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步提升教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)對學(xué)生的能力培養(yǎng)。因此，教師要重視學(xué)生反饋?？梢酝ㄟ^學(xué)生調(diào)查問卷，了解學(xué)生對歷史智能教室運用的意見和建議，同時通過測試檢查學(xué)生對知識和能力的掌握程度。根據(jù)反饋結(jié)果不斷完善歷史智能教室在高中歷史教學(xué)中運用的方法。

目前以信息技術(shù)為核心的數(shù)字化智能設(shè)備已進入校園，我校在搬遷新校區(qū)后已建立了歷史智能教室。歷史智能教室的使用，大大拓展了師生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果，使信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合發(fā)展到新的階段。

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