論幼兒園教學(xué)常規(guī)中游戲的重要性

呂曉寧

【摘要】在人的一生當(dāng)中，幼兒時(shí)期幾乎可以說是養(yǎng)成良好品行和良好生活習(xí)慣的決定期。在幼兒園教育中，要做一名合格的幼兒園老師，首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到幼兒也有人格權(quán)，注意每個(gè)個(gè)體的差異，從而促進(jìn)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園，教學(xué)常規(guī)，游戲

一、幼兒園教學(xué)常規(guī)中游戲的起源與發(fā)展

（一）幼兒教學(xué)中游戲的淵源

從福祿貝爾開始的幼兒園教育探究開始，廣大街頭幼兒開始進(jìn)入了特殊的教育中心，從那以后，兒童游戲逐漸與教育關(guān)聯(lián)起來，成為在幼兒教育方面的一種教學(xué)模式。學(xué)前教育界專家等人在視察了多數(shù)兒童自然游戲后，根據(jù)兒童游戲主要操縱事務(wù)的特色，從教育的意旨上把游戲基本操作的因素抽取出來，進(jìn)行加工、系統(tǒng)化，陸續(xù)制造出一系列操作教育材料，用于兒童的游戲，并效勞于教育目標(biāo)。即使他們所制造出來的游戲，并不同于兒童自由表達(dá)出來的游戲模式，但活動(dòng)的基礎(chǔ)性素材全部來自于兒童的自然游戲中。

（二）古代人教育兒童方面對游戲的認(rèn)識

1、嚴(yán)教，即堅(jiān)持對兒童游戲進(jìn)行干擾

古代人對兒童的自然游戲中，開展的干涉多半是消極的，消極因素主要體現(xiàn)在大人對幼兒自然游戲的態(tài)度上，他們建立各種規(guī)矩，不讓游戲從兒童自發(fā)游戲本身的特性中去發(fā)揮作用。反而，拒絕所有他們認(rèn)為的不適合正統(tǒng)觀念的游戲。比如，古人為了培育幼兒未來正直的道德品行，則嚴(yán)厲根絕從小“戲圓”，以免沾染上圓滑習(xí)俗，唐代文學(xué)家元吉家的奶媽，制造了一個(gè)“圓轉(zhuǎn)之器”，以取悅于嬰兒。元吉的一個(gè)朋友為此呵斥道：“可以行為方正地做個(gè)身份低賤的人，也不能圓滑地求得富貴?！币蚨蟀l(fā)雷霆，甚至燒掉了那個(gè)圓物。此事表面看似荒唐，但充分反映了古代人概念里游戲孕育善惡，故應(yīng)謹(jǐn)慎為上的思想。

2、樂學(xué)，即主張對兒童教學(xué)要游戲化

古時(shí)代蒙學(xué)教育的作用則常常體現(xiàn)在訓(xùn)練讀書、認(rèn)字、習(xí)文、背書的童子功，但由于苦學(xué)實(shí)在是不符合幼兒時(shí)期的兒童，也適當(dāng)提倡教學(xué)游戲化的手段。一位學(xué)前教育界專家曾說：教人未見意趣，必不樂學(xué)。中國古代教育家也曾描述過孩子時(shí)的辛苦求學(xué)經(jīng)歷，兒童幾乎“把學(xué)校當(dāng)如牢拒不入，把老師當(dāng)仇人，不愿見”結(jié)果不愿上課，經(jīng)常逃學(xué)。樂學(xué)的思想也正是為減輕孩子苦讀書的現(xiàn)象而出現(xiàn)的，以孩子的年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，制作符合各年齡段孩子的教育模式，借助游戲提高教學(xué)效率，讓孩子學(xué)到真正的知識，以“所有行業(yè)都是低賤的，只有讀書入仕才是正途”的境界，培養(yǎng)出新一代官員的理想。

二、幼兒游戲的教育價(jià)值與思考

（一）幼兒游戲的教育價(jià)值

1、有效提高幼兒的想象力

幼兒園的教學(xué)常規(guī)主要是各種各樣的游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)是老師們以幼兒園學(xué)生的身心健康發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同的喜好，構(gòu)造符合幼兒年齡階段特征的的教育環(huán)境，在幼兒融入相應(yīng)的情景當(dāng)中，通過與教材、道具、同伴和老師相互作用來達(dá)到幼兒身體、心里、智力的等方面的發(fā)展。因此老師們應(yīng)當(dāng)盡可能地提供有利于幼兒創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的各種結(jié)構(gòu)類游戲玩具，如：積塑片、橡皮泥、毛線、玻璃瓶、廢紙殼子、水果等。這種材料最大好處是孩子們不受約束，根據(jù)自己的想象進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)，經(jīng)過這些親身入手構(gòu)建活動(dòng)，孩子們的想象力和創(chuàng)造力都會(huì)獲得很大的進(jìn)步。

2、有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

在福祿貝爾看來，兒童是有在自己身上存有活動(dòng)的沖動(dòng)和建造的沖動(dòng)的本能。而游戲正如他說那樣，是兒童內(nèi)心需求和沖動(dòng)表現(xiàn)在外部的現(xiàn)象，是把天性、個(gè)性創(chuàng)造力在游戲中間接表現(xiàn)出來。游戲能激發(fā)出，孩子各種潛藏能力，能更快讓孩子認(rèn)識自身特點(diǎn)，所以說游戲能有效促成幼兒創(chuàng)造力的進(jìn)步。

3、有效培養(yǎng)幼兒多方面的能力

幼兒通常在在智力、情感和社交認(rèn)識等方面，都借助于游戲來得到發(fā)展。在這方面王振宇作了較全面的論述，一是智力發(fā)展方面。促成幼兒象征性功能的發(fā)展是，游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的第一作用。象征性功能指的是由“信號物品”與“被信號物品”結(jié)合構(gòu)成的一種心理結(jié)構(gòu)模式。如在“開汽車”游戲中，幼兒把椅子當(dāng)做“信號物”。二是情感發(fā)展方向方面。在游戲中幼兒可以極限豐富和發(fā)展成就感、審美觀、理智性和道德品質(zhì)等高級情感，同時(shí)讓悲觀情緒也能及時(shí)在游戲中得到控制和移除。三是社會(huì)化發(fā)展方面。游戲能有效促進(jìn)幼兒在人際交往活動(dòng)中解除自我中心，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)各種角色（尤其是區(qū)別性別角色），學(xué)習(xí)社會(huì)道德觀念規(guī)范和培養(yǎng)協(xié)同和競賽的社交手段等。

（二）幼兒游戲的教育價(jià)值思考

1、幼兒生活需要游戲

在眾多幼兒游戲中，幼兒最愛玩、最常見的游戲類是運(yùn)動(dòng)類游戲，這類游戲與兒童身體的生長發(fā)育有著極為密切的關(guān)系。在生物學(xué)方面，當(dāng)幼兒在玩兒跑、跳、推拉、騎三輪車等運(yùn)動(dòng)類游戲時(shí)，會(huì)加速血液循環(huán)，從而增強(qiáng)免疫力。如游戲“老鷹捉小雞”，幼兒通過奔跑、抓住、躲閃等動(dòng)作，使他們的肌肉、關(guān)節(jié)等身體器官到足夠的鍛煉，從而使身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性得以發(fā)展，加強(qiáng)身體靈活性，從整體上提高幼兒的身體機(jī)能，促進(jìn)他們的健康成長。

2、游戲蘊(yùn)藏的教育價(jià)值

游戲能夠引發(fā)出幼兒積極主動(dòng)的探求能力，游戲還可以解決在現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的一些小問題;游戲可以促進(jìn)幼兒合作、互助等社會(huì)品質(zhì)的發(fā)展，這些在游戲中蘊(yùn)藏的教育價(jià)值顯得多么彌足珍貴！

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