基于網(wǎng)絡(luò)的初中生歷史自學(xué)能力的培養(yǎng)

姚愛華

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，越來越多的一線教師都認識到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)來講，因為其內(nèi)容量較大，覆蓋面較廣等諸多學(xué)科特點，所以更需要引導(dǎo)同學(xué)們開展自主學(xué)習(xí)活動，提高自學(xué)能力。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在引導(dǎo)學(xué)生提升自學(xué)能力的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料、解決問題，以便實現(xiàn)自身高效率學(xué)習(xí)歷史知識。

關(guān)鍵詞：初中生;歷史學(xué)科;自學(xué)能力;網(wǎng)絡(luò);策略

一、利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，儲備知識

初中歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容跨度較大，學(xué)習(xí)的素材和內(nèi)容的來源也是十分廣泛的。學(xué)生在自學(xué)初中歷史知識的過程中需要多方面的歷史資料來擴充自己的知識面，增強自身對于教材內(nèi)容的理解認知。在這個過程中網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮極大的促進作用，學(xué)生可以上網(wǎng)查閱相關(guān)歷史素材，利用自己的現(xiàn)有知識儲備將知識素材進行分類匯總，進而增強拓展學(xué)習(xí)歷史知識的知識儲備。

例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課的過程中，為了進一步提高自主學(xué)習(xí)的效率，獲得更加全面的歷史知識，同學(xué)們可以在認真研究本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，通過互聯(lián)網(wǎng)來查找《虎門銷煙》這部電影，通過觀看《虎門銷煙》這部電影來更加直觀深刻的認識到鴉片對于清朝末年中國人民的毒害，更加客觀的理解鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因。同學(xué)們也可以寫一寫自己對于鴉片戰(zhàn)爭歷史事件的認知體會，以便在情感方面進行落實，增強對于本節(jié)課內(nèi)容的理解。除此之外，同學(xué)們也可以查閱一些鴉片戰(zhàn)爭期間真實的歷史圖片，通過認真觀察，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行深刻感悟，落實核心素養(yǎng)的要求，實現(xiàn)知識的有效儲備。

二、利用網(wǎng)絡(luò)羅列體系，厘清思路

歷史的發(fā)展往往具有一定的脈絡(luò)，要想學(xué)好歷史這門學(xué)科必須理清脈絡(luò)，增強對于歷史實踐發(fā)展的有效認知。教師在引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，可以給予他們一定的問題指導(dǎo)。讓他們在問題帶動之下，能夠自主開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生如果能夠利用網(wǎng)絡(luò)APP清晰完整地將歷史事件發(fā)展的思維導(dǎo)圖羅列出來，那么就可以很好地體會自身對于本節(jié)課內(nèi)容的理解和認知，更加深入透徹的分析歷史現(xiàn)象，掌握歷史事件之間的有效聯(lián)系。

例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)《明朝的科技、建筑與文學(xué)》這節(jié)課的過程中，教師為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要在同學(xué)們認真閱讀課文內(nèi)容梳理明朝在多方面取得的成就的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)來進一步羅列明朝時期，在科技方面、建筑方面、文學(xué)等諸多方面取得的成就有哪些。同學(xué)們一方面羅列這些方面取得的成就繪制思維導(dǎo)圖，另一方面，也能夠在成就與成就之間思考探索取得這些輝煌成就的原因是什么。學(xué)生還可以進一步研究這些成就在國際上處于什么樣的地位，體現(xiàn)了明朝時期中國人怎樣的智慧和能力。通過繪制思維導(dǎo)圖進一步理清了自主學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，也有效地增強了學(xué)生理解思考力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)解決問題，提高效率

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中往往會發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題很可能通過自身的能力無法得到解決。如果這個時候?qū)W生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來廣泛查閱資料，從而實現(xiàn)這些問題的有效解決。那么就有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，也有利于更新學(xué)生問題解決的途徑，從而進一步增強歷史學(xué)科自學(xué)的信心和勇氣。

例如，在自主學(xué)習(xí)《香港和澳門的回歸》學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來進一步清晰完整的探究香港和澳門回歸的歷史過程。在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們可能會遇到一些問題。如果能夠高效率地利用互聯(lián)網(wǎng)來查閱解決這些問題，那么就可以促進學(xué)習(xí)效率的有效提高。對于一國兩制偉大構(gòu)想是如何提出來的這個問題，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的疑惑，當遇到疑惑的時候上網(wǎng)查閱一國兩制思想的提出和發(fā)展以及實踐。在廣博的互聯(lián)網(wǎng)資料之中，找到清晰的答案，有效地解決自身遇到的問題。更加深刻的理解了一國兩制偉大構(gòu)想的提出和發(fā)展，增強了對于祖國統(tǒng)一歷史必然趨勢的有效認知和理解。

四、利用網(wǎng)絡(luò)增強認知，形成唯物史觀

任何知識的學(xué)習(xí)都需要經(jīng)過一定的研讀和體會。對于初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)來講也是如此，豐富的歷史素材以及繁多的歷史事件都容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑惑。同學(xué)們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，查詢相關(guān)史料，從不同觀點中進行分析比較，從而找到恰當?shù)姆椒ê屠碚撘罁?jù)，促進自身在自學(xué)過程中有效地達到情感態(tài)度價值觀的目標，形成科學(xué)的唯物史觀。

例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)《秦統(tǒng)一中國》這節(jié)課的過程中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們在認真研讀本節(jié)課內(nèi)容的過程中，思考課后習(xí)題，進一步理解秦統(tǒng)一中國的意義。不同的歷史流派對于秦統(tǒng)一中國過程中一些歷史事件會有不同的評價。教師可以引導(dǎo)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)來查閱相關(guān)歷史材料，在深入分析歷史材料的過程中，從多角度具體分析秦統(tǒng)一中國給中國社會發(fā)展帶來的影響。借助互聯(lián)網(wǎng)一方面增強了同學(xué)們對于這個歷史事件的認知，另一方面，也讓同學(xué)們在情感態(tài)度價值觀等多個方面更加深刻的理解了秦統(tǒng)一中國的歷史意義，有利于形成科學(xué)的唯物史觀。

結(jié)束語

近些年來，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，將現(xiàn)代教育和互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，促進學(xué)生能力提升已經(jīng)取得了較為豐碩的成果。在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，提升自學(xué)能力的過程中，初中歷史教師需要著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)自身需求的問題，引導(dǎo)他們在興趣調(diào)動的基礎(chǔ)之上，能夠高效率的開展自學(xué)活動，能夠恰當使用互聯(lián)網(wǎng)便捷的特點以及資源豐富的優(yōu)勢來真正讓其在自學(xué)過程中發(fā)揮極大的優(yōu)勢。

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