小學(xué)班級管理中如何滲透德育內(nèi)容

林小群

摘要：隨著新課改的深入，德育內(nèi)容在教育中越發(fā)重要，小學(xué)生正處于意識形成期，在小學(xué)中滲透德育教育就是影響學(xué)生一輩子的大事。本文從小學(xué)班級管理入手，提出從師德培養(yǎng)，教材內(nèi)容，考核機(jī)制，德育活動四個(gè)方面滲透德育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)生;班級管理

引言：班主任在班級管理中承擔(dān)著把控全局的作用，小學(xué)班主任作為學(xué)生思想意識觀念的引導(dǎo)者，在德育教育中起著至關(guān)重要的作用。從事班級管理工作的過程中，班主任要充分挖掘德育元素，全面探索德育內(nèi)容在小學(xué)班級管理中的滲透方式，提高德育效果。

一、加強(qiáng)師德培養(yǎng)，樹立德育典范

師德指的是教師的思想品德，一方面指教師自身的道德素質(zhì)，另外一方面反映教師對待學(xué)生的態(tài)度。教師自身道德素質(zhì)高，可以為學(xué)生提供道德典范，從言行舉止中給予學(xué)生參照。比如教師在課堂上遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，上課時(shí)間不接電話等，當(dāng)教師遵守教師行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范時(shí)，一部分學(xué)生也會受教師影響遵守學(xué)生行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范。教師對待學(xué)生的態(tài)度平等隨和，則有助于和諧師生關(guān)系的建立。比如教師經(jīng)常給予學(xué)生微笑和鼓勵(lì)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，對被孤立的學(xué)生，以及情緒狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績變化較大的學(xué)生及時(shí)溝通，給予關(guān)心和著手進(jìn)行有效干預(yù)。師生關(guān)系的和諧能夠擴(kuò)大師德對學(xué)生的影響，讓德育教育的效果更突出。班主任在班級管理中首先要提高自身道德水平，其次還要監(jiān)督其他學(xué)科教師加強(qiáng)道德建設(shè)。

二、挖掘教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)德育元素

在教學(xué)中滲透德育是小學(xué)德育的重要形式。班主任要聯(lián)合各科教師，開展德育主題教學(xué)會議，監(jiān)督各科教師一起挖掘教材中的德育元素，并把德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，輪流進(jìn)行公開課展示，并對公開課的成果進(jìn)行總結(jié)與反思，逐步優(yōu)化德育與各學(xué)科融合的教學(xué)形式，深度挖掘德育在教材中的元素，促進(jìn)德育教學(xué)效果。教材中的德育元素，首先存在于教材文本內(nèi)容中，部分教材內(nèi)容本身含有德育內(nèi)容，部分是通過字面意思直接與德育關(guān)聯(lián)，部分是對教材知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)涉及到德育，教材內(nèi)容本身的德育元素只需要教師加以強(qiáng)調(diào)即可達(dá)到德育教學(xué)目的。其次是對教材內(nèi)容的拓展與延伸中包含德育內(nèi)容，部分教材內(nèi)容本身與德育內(nèi)容無直接關(guān)聯(lián)，但知識背景中可以包含德育元素。德育在小學(xué)各學(xué)科中并不是與學(xué)科進(jìn)行兩兩結(jié)合的，而是在立足于主體學(xué)科的基礎(chǔ)上實(shí)行的多學(xué)科融合，這一點(diǎn)也需要班主任在德育教學(xué)會議中加以強(qiáng)調(diào)。小學(xué)各學(xué)科知識豐富，形式多樣，因此，教材中的德育元素也具有形式多樣的特點(diǎn)。上面提到的兩種教材中的德育形式并不全面，還需要班主任通過德育主題教學(xué)活動去充分挖掘，并形成系統(tǒng)全面的理論，用于指導(dǎo)各學(xué)科教師進(jìn)行德育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識水平與思想道德水平同步提升的效果。

三、完善考核機(jī)制，鞏固德育效果

考核是對學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)前的小學(xué)教育中，考核內(nèi)容以單學(xué)科為主，只有道德與法治，科學(xué)等以德育內(nèi)容為主的科目中考核中才有德育內(nèi)容?？己朔绞揭惨栽嚲硇问綖橹?。德育是一項(xiàng)生活準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)存在于各學(xué)科內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為表現(xiàn)形式。班主任在班級管理中，要完善學(xué)生成績考核機(jī)制，一方面在各學(xué)科考試內(nèi)容中，融合德育元素，把未融合德育元素與融合了德育元素的內(nèi)容形成對比，通過標(biāo)準(zhǔn)答案的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識到德育是答題時(shí)需要首要考慮的條件，是影響考試成績的重要因素，弱化學(xué)生的功利心，形成德育為先的習(xí)慣。另外一方面，德育的考核方式可以增加一些實(shí)踐性。比如在路邊放100元，通過監(jiān)控觀察學(xué)生的反應(yīng)，同時(shí)綜合學(xué)生平時(shí)的社會行為進(jìn)行評價(jià)，形成以德育為先的考評體系。

四、開展德育活動，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合

德育的內(nèi)容包含思想、道德、法律、政治、心理五個(gè)方面，覆蓋的內(nèi)容涉及到生活的方方面面，與生活聯(lián)系緊密，受到家庭環(huán)境的深刻影響。因此，家校聯(lián)合可以作為德育教育的重要途徑。班主任主要通過邀請家長參與德育主題活動的形式實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的目的，在活動中對德育的內(nèi)容、目的進(jìn)行闡述，通過對課程改革與素質(zhì)教育趨勢的分析，以及德育對家庭親子關(guān)系的影響，讓家長充分認(rèn)識德育教育的重要性與緊迫性，主動配合班主任進(jìn)行德育教育。家校聯(lián)合開展的德育教育，包含兩方面內(nèi)容，一是家長在家庭生活中主動尋找機(jī)會對孩子進(jìn)行德育教育，比如路遇老人跌倒要不要攙扶，如何攙扶的問題，可以加入法律與道德的內(nèi)容。二是班主任給學(xué)生安排的德育任務(wù)，家長負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子完成。比如班主任要求學(xué)生回家后學(xué)會給養(yǎng)育自己照顧自己的人表達(dá)感恩，擁抱+言語表白，或禮物+賀卡都行，家長拍攝視頻發(fā)送給班主任作為孩子完成任務(wù)的依據(jù)。

結(jié)束語：在小學(xué)階段突出德育的重要性，能夠幫助小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，完善法制觀念與道德觀念，塑造健康心理，有助于小學(xué)生成長為對社會有益的優(yōu)秀人才，是構(gòu)建和諧社會的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

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