課堂提問在初中英語課堂有效運用

丁啟會

摘要：課堂提問是作為初中英語在課堂上面用來教學(xué)中的重要手段，這種做法能夠在最大程度上、在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己在課堂上面高度集中自己的精氣神，從而能夠做到去引起學(xué)生自己的思考和探究。在這一前提條件下，教師應(yīng)該要如何提高課堂提問效果，要怎么樣才能將課堂提問帶入到課堂中來，提高課堂上面的效率，這個問題逐漸受到諸多一線教師的關(guān)注。因此，教師要學(xué)會在課堂上面多進(jìn)行一些相關(guān)問題的提問，以此來提高學(xué)生自己對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约喝轿坏娜谌氲秸n堂上面來，大大地提高學(xué)習(xí)初中英語的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自身的積極性。

關(guān)鍵詞：課堂提問;初中英語;活躍課堂氣氛;構(gòu)建師生關(guān)系;加深單詞印象

課堂提問是教學(xué)中常用的一種方法，而教師在課堂上面能否靈活恰當(dāng)?shù)靥岢瞿切┫嚓P(guān)的問題，更是教師如何正確地體現(xiàn)自己高超的施教能力的一種體現(xiàn)。在初中英語教學(xué)中，教師在課堂上面如果能夠發(fā)揮出自己課堂上面課堂提問的優(yōu)勢，必然可以幫助學(xué)生做到事半功倍的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生自己真正地去融入到課堂里面。為此，教師理應(yīng)從自己教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容、基本學(xué)情出發(fā)，多利用一些頗具技巧的提問方式從而來培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，課堂提問還能夠活躍課堂上面的學(xué)習(xí)氛圍，極大地增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)初中英語的力量，給予他們上課的動力;還能夠構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，讓師生關(guān)系融洽;最后，課堂提問還能夠加深單詞方面的印象，使學(xué)生對于那些提問了的單詞能夠更加地有記憶，不會是一頭霧水的情況。

一、活躍課堂氣氛

課堂提問能夠極大地提高課堂上面的學(xué)習(xí)氛圍，很多的學(xué)生在上課的時候容易會打瞌睡，特別是英語課的時候，因為英語課上面如果自己聽不懂單詞，聽不懂教師在課堂上面講的內(nèi)容是什么，那么對于學(xué)生來說，無異于是聽天書一樣的，容易導(dǎo)致學(xué)生自己對于英語課堂會產(chǎn)生厭倦，從而對于英語的學(xué)習(xí)動力也會隨之降低，所以，教師在課堂上面適時地提出課本內(nèi)容里面相應(yīng)的問題，可以大大地提高學(xué)生在課堂上面的精力，讓學(xué)生在課堂上面不再只是聽教師講課，而是與教師一起去學(xué)習(xí)英語這個科目。

例如，教師在教“ What's the matterSection B”這個章節(jié)的時候，教師要在課堂上面適時地進(jìn)行相應(yīng)的提問，從而能夠激發(fā)起學(xué)對于上課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會單詞的運用。比如說，教師提出這個課文主要講的是什么內(nèi)容呢，哪一位學(xué)生能夠用英語來描述一下呢？然后，教師學(xué)會讓學(xué)生在課堂上面用英語來描述一下相應(yīng)的內(nèi)容，在學(xué)生吞吞吐吐的時候，或者是學(xué)生對于文章的內(nèi)容方面不夠理解透徹地時候，教師要學(xué)會適時地點撥一下學(xué)生，讓學(xué)生去學(xué)會理解文章里面的內(nèi)容講的是什么，從而能夠大大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生能夠跟著教師一步步地走下去，將課堂進(jìn)行到底。

二、構(gòu)建師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系還能夠靠這個課堂提問這種方式來拉近關(guān)系，教師通過在課堂上面不斷地向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生意識到這些問題究竟是什么方面的，但是，很多時候?qū)W生都會對這些問題表示出自己的疑問，因為英文方面的提問對于很多的初中生來說，都是比較難的，畢竟沒有接觸英語很長時間，學(xué)生答不上來問題，這就容易造成課堂上面寂靜無聲的情況，從而形成學(xué)生與教師之間的代溝，而這個時候，就需要不斷地去鼓勵學(xué)生來進(jìn)行回答問題，即使答錯了，也不要去對學(xué)生進(jìn)行批評，以及自尊心的損傷，要學(xué)會去激勵學(xué)生去回答，讓學(xué)生有信心。

例如，教師在教“ What time do you go to school Section B ”這個章節(jié)的時候，教師就需要去通過不斷地向?qū)W生進(jìn)行提問，然后在學(xué)生面對到難題的時候，就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿皇抢渎鋵W(xué)生，說出，“你看看你，怎么這么簡單的題目都不會呢，上課到底有沒有聽講”這種傷害學(xué)生心靈的話來，同時，這也不利于學(xué)生與教師之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系需要的是教師與學(xué)生之間良好的相處，和平的相處，在苦難的時候需要的不是冷落以及嘲諷，而是給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

三、加深單詞印象

課堂上面的提問環(huán)節(jié)，能夠增強學(xué)生自己的記憶力，因為課堂上面的問答過于刺激，這就會給學(xué)生自己的腦海里面留下強刺激的情況，從而能夠大大地增強學(xué)生對于這個場景的記憶力，隨后，當(dāng)教師問起問題來的時候，學(xué)生就會對于這些單詞更加的記憶深刻，從而能夠大大地增強自己學(xué)習(xí)英語方面的效率，然后，在課堂上面也會表現(xiàn)得更加的積極上進(jìn)，這樣，不僅能夠增加自己在教室心中的形象分，還能夠大大地提高學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

例如，教師在教“ What time do you go to school Section B”這個章節(jié)的時候，在教師一遍又一遍地問問題的時候，學(xué)生就會在這些英語問題的學(xué)習(xí)里面中，記憶到很多的單詞方面的知識，從而能夠大大地提高自己在英語方面的學(xué)習(xí)能力，加深自己對于那些單詞的印象，最后，能夠幫助學(xué)生自己去提高自己學(xué)習(xí)英語的能力，掌握那些單詞的運用。

總之，初中英語的課堂上面的學(xué)習(xí)就需要教師不斷地去進(jìn)行提問，需要教師用一定的英文單詞去串一串自己所說出來的話語，從而能夠幫助自己去活躍課堂上面的氛圍，同時，還能夠構(gòu)建起良好的師生之間的關(guān)系，同樣的，課堂上面的提問能夠加深學(xué)生自己對于單詞方面的記憶，能夠大大地增強學(xué)生自己對于課堂上面出現(xiàn)的單詞的印象，從而能夠提高記憶力。

參考文獻(xiàn)：

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