中藥學學科建設現(xiàn)狀及相關問題對策

摘 要：從古至今，中醫(yī)藥是中醫(yī)的重要組成部分。隨著人們生活水平的提高和對健康的日益重視，中醫(yī)藥在人們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。中藥在中國有著悠久的歷史。它是民族傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，是快速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，是中國獨特醫(yī)藥經(jīng)濟的重要組成部分。中醫(yī)起源于中國黃河流域，早已形成較為完善的藥物治療理論。中醫(yī)藥的療效已有幾千年的積累，但其化學成分復雜，作用機制不明確，質(zhì)量控制制約著中醫(yī)藥的進一步發(fā)展。

關鍵詞：中藥學科;現(xiàn)狀;問題;對策

1中藥學學科建設現(xiàn)狀分析

西醫(yī)進入我國以來，中藥學科建設的現(xiàn)狀分析逐漸占據(jù)了我國醫(yī)藥市場的主導地位。然而，與西藥相比，中藥因其副作用少、依從性高、價格低廉等優(yōu)點逐漸受到更多人的青睞。隨著中醫(yī)藥現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代技術被廣泛應用于中醫(yī)藥的生產(chǎn)和發(fā)展中，取得了許多輝煌的成就。特別是屠呦呦教授運用現(xiàn)代科學技術從中藥黃花蒿中提取青蒿素，有效控制了瘧疾的傳播，并獲得諾貝爾獎，大大提高了中醫(yī)藥的國際地位。我國長期以來建立了中醫(yī)藥學術體系，但由于西醫(yī)對我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的影響，加之起效慢、成分復雜、作用機制不清、質(zhì)量控制困難，因此，中藥的發(fā)展受到極大的阻礙。本科院校開設的中醫(yī)藥課程大多側(cè)重于教材中的基礎知識，學生課外實踐相對較少，結(jié)果是學生只知道藥物的名稱而不知道藥物的原植物，只知道其藥理作用和藥理作用書的用法，卻不知道如何用藥和如何辯證加減，把自己培養(yǎng)成藥品供應商而不是藥品服務商，進而出現(xiàn)了一些問題。因此，中醫(yī)藥教育正從單一的教學模式向內(nèi)涵發(fā)展、從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變。通過調(diào)整課程設置，培養(yǎng)學生的實踐能力和中醫(yī)思維能力，促進中醫(yī)藥的發(fā)展。大健康產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，給中醫(yī)藥領域帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

2中藥學科建設中存在的問題

2.1中醫(yī)藥的孤立發(fā)展

中藥學科以藥物研發(fā)為主，大力開發(fā)新藥。中藥配伍理論知識基本被拋棄。久而久之，中醫(yī)藥專業(yè)的學生下意識地認為臨床配伍與自己無關，把自己培養(yǎng)成一個能簡單認識和應用中醫(yī)藥的人。中醫(yī)藥技術人員只是按處方一步一步地服藥，基本上不會檢查處方配伍是否合理，臨床誤用和濫用藥物時有發(fā)生，危害患者健康，引發(fā)醫(yī)患糾紛的同時，降低了中醫(yī)藥的公信力，不利于促進中醫(yī)藥學科的發(fā)展。

2.2中藥學科人才缺乏科學實踐能力和創(chuàng)新意識

目前，大多數(shù)高校的教學模式以基礎課教學為主，對學生課外實踐能力的要求較低。實踐教學經(jīng)費和硬件設備少，教學模式單調(diào)乏味。中醫(yī)藥文化的傳承對學生來說是一個難點。從長遠來看，學生只會背中藥配方而不懂藥，不利于中醫(yī)學科的進一步發(fā)展。

2.3部分高校中醫(yī)藥教研室?guī)熧Y力量薄弱

專業(yè)人才缺乏拔尖人才和學科帶頭人。由于教師的缺乏，往往存在一個教師帶多個班級，這在一定程度上增加了教師的工作量，也影響了學生對教師學習的積極性。如今社會發(fā)展速度持續(xù)增快，不過對于先進人才的引進不夠積極，教師和學生的學習意識較差，目前，中藥的發(fā)展似乎處于一個瓶頸，大部分研究成果只是停留在表面，沒有進一步的探討，缺乏深入的研究論文。一個學科如果缺少帶頭人，發(fā)展的步伐就跟不上時代的進步。

3完善中藥學學科建設的對策探討

3.1理清中醫(yī)學與其他學科的關系，強化中醫(yī)學內(nèi)涵研究

中醫(yī)教育發(fā)展與中醫(yī)學發(fā)展應共生共存、共同發(fā)展，他們不是獨立的個體，沒有中醫(yī)教育，就會影響到中醫(yī)的發(fā)展，我們不能一味地追求西醫(yī)，拋棄我們本土的中醫(yī)，我們應該在中醫(yī)理論的指導下，吸取西醫(yī)的精華，去其糟粕，努力實現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合，最終使中醫(yī)藥走向現(xiàn)代化醫(yī)藥服務于診所，以防病人生病。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中一個子學科，例如在專業(yè)課的學習階段可以選擇中藥方劑、中藥藥理學、中藥化學、中藥分析、中藥藥學等，感興趣的學生可以聯(lián)系進入相應的學科群，利用課余時間進行專業(yè)技能培訓，不再掌握中醫(yī)整體理論，滿足社會對高層次、高素質(zhì)人才的需求。

3.2創(chuàng)新和改進教學模式，提高學生的學習興趣

在保持原有教學的前提下開設選修課，擴大學生的知識水平。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓正在全國如火如荼地開展?？山M織課程教師指導本科生參與國家、省、校級創(chuàng)新項目，讓本科生單獨完成一部分中醫(yī)藥相關實驗，進一步提高本科生的專業(yè)技能。未參加各級本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的教師，可組織完成本專業(yè)的專業(yè)技能培訓小組，使全體教師都能參與，并與本科生建立良好的溝通聯(lián)系。

3.3加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高水平人才

教育是加強師資隊伍建設、培養(yǎng)高層次人才的第一步。任何國家和民族都離不開教育，高技術創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開教師的引導。首先，學校要建立完善的漸進式教師培訓體系。在確保完成教學任務的同時，組織各級教師分階段、分組參加國內(nèi)短期培訓和出國深造。確保專業(yè)教師能夠有效地掌握國內(nèi)姊妹高校的優(yōu)秀教學方法，吸收國外高校的教學特色和教學精髓。高校要與中藥相關企業(yè)合作，定期組織中藥相關企業(yè)各級教師參觀培訓，拓寬教師視野，同時解決本科生畢業(yè)問題，讓教師抓住當前中藥研發(fā)的熱點，掌握企業(yè)當前的發(fā)展狀況，從而避免在教學過程中，嚴重脫離社會的實際需要。

4結(jié)論

中醫(yī)藥建設與發(fā)展是推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化的重要一步。目前，中醫(yī)藥的建設和發(fā)展處于初級階段，國家政策也大力支持中醫(yī)藥領域的發(fā)展在這個時期需要積極地引進專業(yè)的人才，使得中醫(yī)藥變成更加有發(fā)展?jié)摿Φ膶W科，進而獲取更加顯著的發(fā)展和進步。

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作者簡介：

劉育強-男-河北省石家莊市-中醫(yī)藥