不忘教育初心

陳曉玲

摘要：只有“育人”和“育分”有機(jī)結(jié)合，才能回歸教育初心。在現(xiàn)代教育理念下，德育比智育更為重要。道德往往可以彌補智慧的不足，智慧卻不能填補道德的空白。站在學(xué)生的角度看，德是靈魂統(tǒng)帥，智是基礎(chǔ)，后者不好會制約前者發(fā)展，前者不好很可能導(dǎo)致發(fā)展方向跑偏。因此，教育部提出“德育為先”“智育為重”的要求，須在教學(xué)中認(rèn)真落實。

關(guān)鍵詞：教育初心;智育;德育

驀然回首，從教已經(jīng)十六年了。在這十六年里，我時刻記著當(dāng)初讀師范時老師們對“師范”的詮釋：德高為師，身正為范。這八個字伴隨著我整整十六年，它也將伴隨著我從教的一生。我以此為鏡，不斷告誡自己、鞭策自己做學(xué)生的榜樣，讓我的學(xué)生也做一個道德高尚的人、一個正直的人。

作為教師，我們有教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量也是我們的一個追求，但我們不能忘了教育的初心，不能忘了書上說的“智育不好出次品，德育不好出危險品”。誠然，現(xiàn)在社會上有很多的人，他們的智商很高，但是在他們身上，不道德的行為、無公德的言行、丑陋的罪行，我們看得還少嗎？我們的同行，也有一些人泯滅了人性、喪失了師德，給我們教師隊伍抹黑，也讓自己跌入萬丈深淵。我時刻以此為鑒，反思自己在日常的教學(xué)中是否有違反師德要求的行為，反思自己的言行是否符合一位教師的要求，反思自己是否做到了“德高為師，身正為范”。

那么，自己有這種意識，怎么落實到日常的教學(xué)活動中去，使學(xué)生不僅學(xué)業(yè)合格，品德也高尚呢？

首先，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。比如，我要求學(xué)生要多閱讀，那么我自己要先閱讀。我告訴學(xué)生，我閱讀的時間是擠出來的，是利用坐地鐵的時間、午睡前的十五分鐘、晚睡前半個小時來閱讀的，積少成多，也看了很多的書籍。通過自己的事例，讓學(xué)生知道不僅僅是他們在閱讀，老師也在閱讀，而且老師是利用碎片化時間來閱讀的。通過自己的例子，更好地激勵學(xué)生去閱讀，同時也給他們一個榜樣、一個目標(biāo)。有時我也會給學(xué)生講偉人們是如何閱讀的，利用名人效應(yīng)激勵學(xué)生主動去閱讀。當(dāng)然，只是我講，有時效果也會不理想，那么就換學(xué)生來講，講他們通過閱讀了解到的名人軼事。我以不同的方式激勵學(xué)生大量地閱讀，開拓他們的眼界，豐富他們的思想，塑造他們的品格。

其次，關(guān)注行為、品行差的學(xué)生。這類學(xué)生更需要老師的關(guān)注、幫助。他們一開始并不知道自己這樣的行為錯在哪里、會給別的同學(xué)帶來什么傷害，或者是不敢承認(rèn)是自己做的，因為以往的經(jīng)驗告訴他們：承認(rèn)錯誤，會被老師、家長責(zé)罵;不承認(rèn)的話，蒙騙過關(guān)了，什么事情都沒有，從而更加肆無忌憚地欺負(fù)同學(xué)。作為一名老師，如果不去改變他們的認(rèn)識、糾正他們的行為，那么這些學(xué)生一走入社會，就成了“危險品”。為了減少產(chǎn)生“危險品”的概率，我利用語文課、品德課、班會課，讓學(xué)生樹立“知錯認(rèn)錯、勇于改正錯誤就是好孩子”的理念，認(rèn)錯了，老師不會責(zé)罵，家長也不會責(zé)罵。這樣消除了學(xué)生的顧慮，讓他們敢說真話、實話。我班劉同學(xué)現(xiàn)在比起兩年前，真是云泥之別。兩年前，他剛上一年級，課堂上坐不穩(wěn)，對同學(xué)動手動腳，甚至在課堂上打同學(xué)、下課踢同學(xué)。一天下來，其他同學(xué)對他的投訴達(dá)到十幾次。這是一個讓老師頭痛的學(xué)生，如何讓他改變呢？我主要把握住一點，即堅持我的諾言，只要他主動承認(rèn)錯誤，就不批評他、不告訴家長（情節(jié)較嚴(yán)重時會跟家長溝通，但是讓家長不責(zé)罵他），但要告訴：你這種行為會對其他同學(xué)造成不良的影響，如果同學(xué)也這樣對你，你會怎么樣？我以這種換位思考的方式，讓他慢慢地明白自己的做法會給別人帶來怎樣的傷害。當(dāng)然，最后還要求他去給同學(xué)道歉。道歉看似沒有什么用，但實際上對學(xué)生的心靈震撼很大，這是他意識到自己錯了的一種外在表現(xiàn)。

對于品行差的學(xué)生，除了以上的做法，更要堅持一點：實事求是，不戴著“有色眼鏡”看待他們;否則，久而久之，會讓他們破罐子破摔，成了“危險品”。我班吳同學(xué)在一年級就有偷拿同學(xué)東西的壞毛病。他本質(zhì)不壞，只是家長疏于管教，不懂得如何教育，才讓他出現(xiàn)了一些問題。班上一有同學(xué)東西找不到，大家都會說是吳同學(xué)拿的。我在班上對全班同學(xué)說，要親眼看到才能說，不能憑以往經(jīng)驗就認(rèn)定是他做的。私底下，我又找他聊天，事實證明東西的確不是他拿的。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)之間的相處好了一些，看老師時眼睛里也多了一些情感。這些細(xì)微的變化讓我高興不已。多一些信任，多一分細(xì)心，多一點愛心，讓班級充滿愛，讓愛團(tuán)結(jié)學(xué)生、感染學(xué)生。

最后，讓學(xué)生做一個正直、誠信、道德高尚的人。我是這樣做的：運用語文課、品德課中有關(guān)的課例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中人物正直、誠信的品格;組織學(xué)生閱讀名人故事，從名人的故事中感受名人的人格魅力;從班上學(xué)生中找出正直的人，例舉體現(xiàn)他正直行為品格的事項，細(xì)化、具體化，讓學(xué)生形象、具體地知道什么叫“正直”;以自身為榜樣，自己首先做一個正直、誠信、道德高尚的人，身正為范。當(dāng)然，道德高尚不僅僅包含正直、誠信，但是作為小學(xué)生，我覺得他們?nèi)绻苄纬蛇@樣的品格，將終身受益。

少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。試問，一個品格低劣、道德喪失的人，一個淪為“危險品”的人，如何熱愛自己的國家？如何振興中華？身為教師的我們，任重而道遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將以自身為模范，以班級為中心，以每個學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，少出“危險品”，杜絕“危險品”。

不忘教育的初心，不忘教育的本心，不忘教育的良心，一片冰心在玉壺！

參考文獻(xiàn)：

[1]崔學(xué)鴻. 賞識教育初論[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2003.

（責(zé)任編輯：奚春皓）