組畫《封淵》畫面形式語言的分析

摘要：筆者結(jié)合自身的黑白木刻創(chuàng)作經(jīng)歷，對本系列創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，然后從學(xué)術(shù)價值和情感價值兩個大方面對創(chuàng)作進(jìn)行闡述。論文通過實際創(chuàng)作對成長歷程中各階段所特有的心理用不同的刻畫手法做出了詮釋，完善了黑白木刻中該類型題材的通用性技法與理論。從情感價值上講，該系列創(chuàng)作基于黑白木刻特有的視覺效果，通過線條和黑白等藝術(shù)語言，輔以視角上的壓迫感與代入感，將從青春期到成年期跌宕起伏的心理環(huán)境表現(xiàn)得更加直接，呼吁廣大家長成績并不是教育的全部，對青少年心理問題的合理疏導(dǎo)對其健康成長是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：黑白木刻;教育;成長

在多年的版畫學(xué)習(xí)生涯中，黑白木刻以其獨特的表現(xiàn)形式吸引了我，由于其畫面中通常蘊(yùn)含著強(qiáng)烈而直接的黑白對比關(guān)系，使其尤其適合表現(xiàn)情感與回憶，這也是我本次創(chuàng)作組畫選擇黑白木刻的原因。

從情感價值上來說，該系列組畫記錄了本人的成長歷程，通過對自身經(jīng)歷的回憶來強(qiáng)調(diào)青少年在走向成年的這段時期里所蘊(yùn)含的特殊性。所以，本文不光是對黑白木刻技法的探究，也同樣從情感價值方面出發(fā)，以自己的真實經(jīng)歷作為畫面內(nèi)容，將自己的成長歷程與不同時期的心境展現(xiàn)出來，或壓抑或輕松，有黑暗有光明。接下來的文章中我會把我的創(chuàng)作過程、技法、心得以及情感與大家分享。

在我的黑白木刻的學(xué)習(xí)生涯中，有位版畫家對我作品的風(fēng)格產(chǎn)生了不可忽視的影響。

比利時畫家法郎士·麥綏萊勒，他的作品給我的影響主要體現(xiàn)在初期構(gòu)圖或者大的黑白建立關(guān)系上，這種不是很復(fù)雜卻使大塊黑白產(chǎn)生錯落縱橫的疊壓關(guān)系的表現(xiàn)方法使我覺得其將黑白木刻的特色利用得相當(dāng)?shù)轿?。第二位是美國畫家洛克威爾·肯特，他的作品給我的影響主要體現(xiàn)在具體刀法的表現(xiàn)風(fēng)格上，在局部上通過細(xì)致且互相平行的排線，既對畫面的黑白關(guān)系做出了一定的修飾，又能很好地表現(xiàn)物體的體積，最重要的是這種排線的技法突出了刻刀在木板上特有的痕跡，使得木刻中的刻刀這種獨特工具的韻味表現(xiàn)得更有代表性。

在對畫面的黑白分割與色塊間的疊壓關(guān)系上，我受麥綏萊勒影響較深，他的很多張作品都巧妙的通過黑與白之間的相互覆蓋表現(xiàn)出了很強(qiáng)的縱深空間感，我把這種較為宏觀的黑白處理手法融入到了我的創(chuàng)作中。此外，通過對同一事物的重復(fù)刻畫與有序排列，使畫面在保有韻律性的前提下不失工整與嚴(yán)謹(jǐn)性亦是我從他的作品中所受到的重要啟發(fā)。

在創(chuàng)作中，一方面可以巧妙地利用黑與白這兩種對立的顏色來表現(xiàn)青春期心理中的那種很純粹的矛盾與沖突。而成年人的心理世界過于復(fù)雜，沖突并不意味著黑白對立，所以我認(rèn)為黑白木刻用于表現(xiàn)青少年心理特征是有其獨到的優(yōu)勢的。黑與白無疑就在畫面中產(chǎn)生了對立與沖突，這種對立與沖突就是青春期心理在黑白木刻畫面中的體現(xiàn)。同時需要合理運用黑白語言來體現(xiàn)靜態(tài)美，靜態(tài)美包括“憂愁”、“思念”、“哀傷”、“永恒”等等諸多情緒。在需要表達(dá)諸如“歡快”、“激昂”、“速度”、“爆炸”此類強(qiáng)調(diào)動態(tài)的情緒或場景時，畫面中構(gòu)圖階段的黑白切割相比于靜態(tài)場景會更加復(fù)雜和有交錯感，并且經(jīng)常會出現(xiàn)黑白色塊互相嵌入的情況，在局部也會用強(qiáng)烈且棱角分明的黑白對比來突出碰撞感。由于黑白語言的變化，畫面的整體風(fēng)格也更傾向于表現(xiàn)動感的韻律美而不是靜態(tài)的秩序美。

相對于成年人而言，青少年的心理活動會更直白的體現(xiàn)在他們的面部表情和肢體語言上，所以以這兩項為代表的人物細(xì)節(jié)就更適合用來說明主人公當(dāng)時的心理活動。這種表現(xiàn)的手法是直接且強(qiáng)烈的，哀傷就是低著頭沉默不語，高興就是歡呼雀躍，憤怒就是攥緊拳頭抿著嘴，如果能把這些易于捕捉的人物細(xì)節(jié)盡數(shù)應(yīng)用到主人公的情感表現(xiàn)之中，那么他的心理活動就是顯而易見的了。

另一方面，為了畫面整體上的情感基調(diào)與構(gòu)圖上的黑白切割能夠不受破壞，在創(chuàng)作過程中將其固有黑白弱化甚至反轉(zhuǎn)，以將其統(tǒng)一到該物體所隸屬的畫面黑白大關(guān)系中。個人情感的表達(dá)是一幅作品中不可或缺的元素，但是作為作品的創(chuàng)作者，我們需要注意的是如何在保證個人情感獨特性的大前提下對這種感情進(jìn)行藝術(shù)處理。

我認(rèn)為，一幅作品中個人情感的藝術(shù)化加工應(yīng)該早在構(gòu)思階段就應(yīng)該已經(jīng)成型了，比如在創(chuàng)作一幅作品之前，想要表達(dá)的主題是“快樂”，那就要在起稿階段先想好如何安排畫面來表達(dá)這種“快樂”，所以就要從人類情感的共性中尋找一種大家都會覺得快樂的元素融入到自身的畫面中對自身作品的內(nèi)容構(gòu)成進(jìn)行重塑和再造，將這種快樂共有化和夸張化，使其在情感表達(dá)方面更加有感染力。在理清了這個思路以后，對其他類型情感的藝術(shù)化處理也就變得更加有跡可循了。

總而言之，學(xué)習(xí)和借助其他藝術(shù)家的成熟技法對我們藝術(shù)創(chuàng)作有極大幫助。

由于本系列組畫的主人公原型就是我自己，所以，我希望借由本次創(chuàng)作和論文將我的精神傳達(dá)出去，通過我的自身經(jīng)歷引導(dǎo)和鼓舞當(dāng)下時代的青少年：成長是一條很長的路，這條路無論散布著多少悲傷多少黯淡，也都只是暫時的，就算在最黑暗的時刻我也從未想過向負(fù)面情緒屈服，斬斷一路荊棘，憑著自身的努力與信念于最黑暗的時刻涅槃，一切終究會走向光明。

由于大多數(shù)表現(xiàn)人物心理活動的黑白木刻作品都以成人為素材，所以在作者周圍的環(huán)境中，對青春期心理進(jìn)行刻畫的作品已然是屈指可數(shù)，所以作者認(rèn)為以黑白木刻這種經(jīng)典的表現(xiàn)手法來將青春期的種種心理活動藝術(shù)化和夸張化以引起社會對青少年心理的重視是很有必要的?？梢愿爬ǖ恼f，黑白木刻這種以情感表達(dá)見長的版種與以沖突性和情緒化為特點的青春期心理的契合度便是顯而易見的。

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作者簡介：郭函寧（1994-），男，吉林四平人，碩士，研究方向：現(xiàn)代版畫語言研究。