中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題及對策探討

梁培培

摘 要：中職院校是培養(yǎng)中等職業(yè)人才的重要陣地，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)電工人才，因此關(guān)注學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動是發(fā)展學(xué)生實(shí)操技能、提高其崗位適應(yīng)能力的關(guān)鍵路徑。下文分析中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)的解決對策，旨在全面提高中職學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);問題

前言：

職業(yè)院校為各領(lǐng)域的社會崗位輸送技術(shù)類人才，面對職業(yè)教育改革背景，新時期中職教育在發(fā)展過程中也要全面提高人才培養(yǎng)水平，機(jī)電技術(shù)人才缺口比較大，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該提高實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)水平，為國家輸送更高素質(zhì)的機(jī)電技術(shù)人才，助力經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展?；谏鲜鋈瞬排囵B(yǎng)要求，我國中職院校需要立足機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn)，建立起更加優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。

1.中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題

第一，中職學(xué)生整體素質(zhì)不高是制約實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平提升的重要因素。職業(yè)院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，生源特征多樣、層次多元，但是中職學(xué)生的整體素質(zhì)不高，在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中無法適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和目標(biāo)要求。

第二，實(shí)訓(xùn)課程安排不合理。理論和實(shí)訓(xùn)課沒有充分結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識無法及時在實(shí)踐中應(yīng)用，理論和實(shí)踐教學(xué)明顯脫節(jié)，對學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展不利。

第三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施落實(shí)。盡管國家已經(jīng)在政策和資金方面都對職業(yè)教育發(fā)展給出了支持，但是中職院校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)面臨高速度的設(shè)備更新需求，否則無法與時俱進(jìn)，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備更新速度依然無法滿足行業(yè)技術(shù)更新要求，因此導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力和實(shí)踐崗位工作需求之間存在矛盾性[1]。

2.中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教對策

2.1強(qiáng)化建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟硬件設(shè)施

首先，改革專業(yè)教材。專業(yè)教材要結(jié)合行業(yè)發(fā)展動態(tài)、與一線崗位工作實(shí)際相符合，及時更細(xì)教材內(nèi)容，保證理論知識內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都和現(xiàn)階段的行業(yè)工作需求相符合。其次，建立校企合作機(jī)制，與企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生到企業(yè)中參與一線的崗位實(shí)踐活動，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和職業(yè)規(guī)則，提高學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)能力。此外，強(qiáng)化培訓(xùn)專業(yè)教師，提高教師的實(shí)訓(xùn)能力，給教師提供參與校外進(jìn)修學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，讓老師能夠接觸一線工作，積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.2參考社會崗位工作需求確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)思想

職業(yè)院校需要基于專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，深入了解企業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)要求和工作流程，以此作為制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)，確立實(shí)事求是、務(wù)實(shí)求真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)思想。比如，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，布置小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生合理分工，共同參與實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成過程，在具體的合作活動中，學(xué)生自主分工、共同決策，這是鍛煉學(xué)生合作意識的好機(jī)會。例如，利用車床制作門軸的過程中，小組中的三名學(xué)生合作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，完成門軸制作任務(wù)后，教師評價學(xué)生的任務(wù)完成效果，評價過程綜合應(yīng)用過程性評價和結(jié)果性評價模式，體現(xiàn)教學(xué)評價公平性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)信心，推動實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的可持續(xù)開展，提高學(xué)生的崗位工作能力。

2.3科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程

中職院校實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)中，部分教師沿用傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。因此，中職院校應(yīng)該建立動態(tài)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，具體結(jié)合崗位工作需求安排實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容。如利用銑床加工T型槽，教師給學(xué)生示范操作方法，同時需要強(qiáng)調(diào)作業(yè)過程中的注意事項(xiàng)[2]。此外，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和任務(wù)難度要參考中職學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)際工作需求，實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)要具體，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐工作能力為核心目標(biāo)。

2.4鼓勵學(xué)生考取職業(yè)證書

獲得職業(yè)資格證書的過程是督促學(xué)生專業(yè)成長的過程，同時也是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑。中職院校應(yīng)該鼓勵并且提出強(qiáng)制要求，讓學(xué)生在校期間考取職業(yè)證書。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)人才為主要目標(biāo)，針對技術(shù)崗位就業(yè)形勢來說，職業(yè)資格證書起到的作用是非常顯著的，中職院?？梢砸髮W(xué)生在畢業(yè)之前取得專業(yè)要求必考的資格證書，最好落實(shí)“雙證書”資格制度[3]，更利于職業(yè)人才得到企業(yè)認(rèn)可，獲得更廣闊的就業(yè)市場。同時，學(xué)生考取職業(yè)資格證書對于院校的社會地位和聲譽(yù)發(fā)展也有積極影響。

總 結(jié)：

綜上所述，職工機(jī)電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，基于當(dāng)前的就業(yè)形勢，職業(yè)院校學(xué)生在崗位競爭中存在優(yōu)勢也存在劣勢，如何轉(zhuǎn)變劣勢、提高競爭力，是我們在發(fā)展中職教育事業(yè)過程中應(yīng)該細(xì)化思考的問題?，F(xiàn)階段，中職院校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)水平不高，對學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展不利，為了改變這一現(xiàn)狀，我們要深入開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔祥坡.淺談中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題及對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，22（21）：163-165.

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[3]李鳳龍.中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題及對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（06）：50-52.