零件測繪教學(xué)模式改革

摘要：零件測繪是機(jī)械類工程技術(shù)人員必須掌握的專業(yè)技能之一。由于職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有工匠精神高技能人才的重任，所以本文結(jié)合個人實(shí)際教學(xué)工作，提出零件測繪教學(xué)模式改革措施。

關(guān)鍵字：零件測繪;改革;面向人人;崗課賽證;微課;混合教學(xué);工匠精神

零件測繪課程的實(shí)踐性特別強(qiáng)，對學(xué)生的動手操作能力要求較高，涉及的知識面較廣，將工藝學(xué)、公差配合、機(jī)械原理、熱處理等多門專業(yè)課程理論知識與測繪工具和設(shè)備的操作使用方法，還有機(jī)械設(shè)備的拆裝技術(shù)綜合地融入實(shí)踐操作中。通過零件測繪訓(xùn)練，做到學(xué)用結(jié)合，并使所學(xué)知識得以鞏固和深化，最終提升零件測繪能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

一、零件測繪現(xiàn)狀分析

隨著信息化的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)二維繪圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)尺規(guī)繪圖，學(xué)生內(nèi)心開始排斥尺規(guī)繪圖。在引入三維建模技術(shù)后，可以便捷地導(dǎo)出工程圖，學(xué)生便疏于三維到二維視圖表達(dá)的深入思考。在利用3D打印機(jī)打印零件模型時，學(xué)生由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，有些細(xì)節(jié)處理不到位。因此，需要對零件測繪課程足夠重視，進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的零件測繪訓(xùn)練，在實(shí)際訓(xùn)練中領(lǐng)悟書本知識如何應(yīng)用于實(shí)際，感受什么是一絲不茍、精益求精的工匠精神。在訓(xùn)練中還應(yīng)提高學(xué)生徒手繪制草圖的能力，提升零件測繪水平。

二、零件測繪的方法

1.傳統(tǒng)的測繪方法

零件測繪常用的測量工具有：直尺、游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表等，可以滿足一般性要求。如對發(fā)動機(jī)主軸等零件開展實(shí)物測量，進(jìn)行傳統(tǒng)測繪工具訓(xùn)練。

2.先進(jìn)的測量方法

對于一些復(fù)雜的曲面，如鼠標(biāo)等，傳統(tǒng)的測繪方法則有一定的局限性，需要采用更為先進(jìn)的測量儀器和測量方法。工具顯微鏡、三坐標(biāo)測量儀等硬件設(shè)備和用于數(shù)據(jù)分析的軟件配合使用。工具顯微鏡，是一種以光學(xué)瞄準(zhǔn)和坐標(biāo)測量為基礎(chǔ)的機(jī)械式光學(xué)儀器，可用于測量各種長度和角度，十分適合測量復(fù)雜的工具和零件，如凸輪的輪廓、螺紋、孔間距和切削刀具等，應(yīng)用范圍很廣。三坐標(biāo)測量儀是指在一個六面體的空間范圍內(nèi)，能夠?qū)缀涡螤?、長度及圓周分度等進(jìn)行測量的儀器。廣泛的應(yīng)用在汽車、機(jī)械、航空、模具等行業(yè)中的箱體、齒輪、蝸輪、蝸桿、葉片、曲線、曲面等的測量。

三、零件測繪教學(xué)改革

1.零件測繪要面向人人

零件測繪是加工制造專業(yè)人員必需掌握的專業(yè)技能。在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)中職院校只對參加技能大賽的少數(shù)精英學(xué)生進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致制圖課程中實(shí)操和理論嚴(yán)重脫節(jié)。所以進(jìn)行零件測繪改革，增設(shè)零件測繪項(xiàng)目教學(xué)，把零件測繪從單一專業(yè)理論課轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體化課，從零件測繪與CAD等繪圖軟件分科教學(xué)向融合課程教學(xué)轉(zhuǎn)變。

首先，改變現(xiàn)有測繪課程體系。把課程由分學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合教學(xué)模式，把知識型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄徒虒W(xué)，把教師教授型轉(zhuǎn)變自主探究型。其次，制定符合企業(yè)需求的測繪技能標(biāo)準(zhǔn)和考核形式。零件測繪課程要制定理實(shí)一體化評價標(biāo)準(zhǔn)和考核形式。再次，實(shí)現(xiàn)零件測繪“面向人人”，而不是個別參賽選手。

2.零件測繪引入崗課賽證模式

為深化改革零件測繪教學(xué)模式，進(jìn)行“崗課賽證”模式教學(xué)?！皪彙笔钦n程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容要瞄準(zhǔn)崗位需求;“課”是教學(xué)改革的核心，通過課改，完善以學(xué)生為主體的課程教學(xué)評價體系;“賽”是課程教學(xué)的高端展示，通過建立健全國家、省、校三級師生競賽機(jī)制;“證”是課程學(xué)習(xí)的行業(yè)檢驗(yàn)，開發(fā)、融通多種資格證書、等級證書和職業(yè)技能鑒定證書。

零件測繪根據(jù)機(jī)加制造類崗位技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程，借鑒世賽理念攀登技能型人才培養(yǎng)之峰，增強(qiáng)證課融通對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，探索機(jī)械零件測繪人才培養(yǎng)的高效途徑。

3.零件測繪引入微課教學(xué)模式

微課只講授一兩個知識點(diǎn)，短小精悍，主題突出，針對性強(qiáng)，趣味性濃，傳播性廣，知識碎片化。相比傳統(tǒng)的課堂授課模式，教學(xué)更具吸引力，學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)掌握更加扎實(shí)。使用微課程進(jìn)行零件測繪教學(xué)，教師提前錄制課程視頻，一般采用5至10分鐘的視頻動畫并配合文字講解，講授零件測繪中的某一步驟及方法，重點(diǎn)突出，節(jié)約時間，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和零件測繪練習(xí)的時間。

4.零件測繪引入混合教學(xué)模式

混合教學(xué)是一種“線上”+“線下”的教學(xué)組織形式。首先，線上的資源是開展混合式教學(xué)的前提，通過微視頻進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，學(xué)生在大致了解知識后進(jìn)入課堂，從而迅速掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，知識掌握更為扎實(shí)。其次，線下開展活動，活動必須可以檢驗(yàn)、鞏固、強(qiáng)化線上理論知識的學(xué)習(xí)。零件測繪課程通過線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握零件測繪的方法和步驟，由教師在線下進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、突破難點(diǎn)，再通過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動，鞏固并靈活應(yīng)用所學(xué)知識，讓學(xué)生人人都樂于參與零件測繪學(xué)習(xí)。最后，對線上和線下的過程和結(jié)果進(jìn)行評估?；谠诰€教學(xué)平臺或?qū)嶋H零件測繪活動的反饋，教師可集中點(diǎn)評，也可以個別評價，使學(xué)生掌握所學(xué)的知識更扎實(shí)。

5.零件測繪引入雙元制教學(xué)模式

一元學(xué)校培訓(xùn)與一元企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的德國雙元制教學(xué)模式本土化。學(xué)校積極推進(jìn)校企合作，多方構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。雙元制通過引入學(xué)習(xí)工作頁這一載體，使零件測繪課程教學(xué)模塊化，學(xué)生進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行理論知識的梳理，用理論指導(dǎo)零件測繪實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，形成理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式。

6.零件測繪融入工匠精神

工匠精神是工匠對自己制造的產(chǎn)品精益求精、精雕細(xì)琢，追求極致、追求完美的精神。工匠對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)，特別注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致，創(chuàng)造一流的產(chǎn)品。作為制造大國，弘揚(yáng)工匠精神，建設(shè)一支重知識、善技能、創(chuàng)新型的產(chǎn)業(yè)大軍，意義深遠(yuǎn)。

職業(yè)院校新生報(bào)到后，學(xué)校在軍訓(xùn)期間就安排新生觀看《大國工匠》紀(jì)錄片，接受工匠精神教育。在后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，更應(yīng)該融入一絲不茍、愛崗敬業(yè)的工匠精神。在零件測繪教學(xué)中融入工匠精神十分必要，從一份設(shè)計(jì)圖紙到一個個零件，再到完整的機(jī)器，都凝結(jié)著工匠數(shù)十年如一日辛勤的汗水。我們要培育一批熱愛本職工作的新時代高技能人才，在平凡的本職工作崗位中做出不平凡的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校零件測繪課程應(yīng)該本著面向人人原則，利用微課、混合教學(xué)、二元制或崗課賽證模式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神。

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作者簡介：顧妍（1985.9—），女，滿族，籍貫：遼寧阜新人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，朝陽市技師學(xué)院，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：機(jī)械，研究方向：機(jī)電一體化.