探究高中信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

蒲宇

摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，對于教學(xué)效率有明顯提升作用，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力與熱情。本文對微視頻概念進行概述，并對微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的作用加以闡述，對其教學(xué)應(yīng)用進行分析，旨在提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù);微視頻

前言：作為新媒體應(yīng)用最成功產(chǎn)品，微視頻具有鮮明主體，可以在短時間傳遞大量信息，廣受年輕群體，尤其是高中生喜愛與追捧。而應(yīng)用微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為在線學(xué)習(xí)提供全新學(xué)習(xí)方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)。

1 微視頻概念

微視頻利用智能手機、攝像機等多媒體設(shè)備錄制視頻，是目前人們重要娛樂活動項目之一[1]。微視頻雖然時間僅在十秒鐘至一分鐘，但是可在短時間內(nèi)傳遞大量信息。而且微視頻主題明確，明確內(nèi)容。對于高中信息技術(shù)教學(xué)，微視頻則是作為一種輔助教學(xué)手段使用。微視頻時長有限，會推動教師用更加精簡語言，將教學(xué)內(nèi)容更清晰表達。也因時間限制，會將教學(xué)內(nèi)容提煉為重點、要點。微視頻還可以有效打破時間與空間束縛，讓學(xué)生在線下也可以進行學(xué)習(xí)，還可以相互交流教學(xué)視頻，實現(xiàn)“知識共享”目標。

2 微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的作用

高中學(xué)習(xí)壓力大，借助微視頻娛樂效果，可以有效舒展身心。傳統(tǒng)教學(xué)的黑板、粉筆會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)激情，失去學(xué)習(xí)樂趣。利用微視頻可以增強課堂趣味性，讓學(xué)生保持充足學(xué)習(xí)動力，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科是理論內(nèi)容為輔，教學(xué)重點為實踐內(nèi)容。但是如果在課堂以外地方學(xué)習(xí)信息技術(shù)，很難讓學(xué)生回憶知識重點。微視頻由教師錄制，將教學(xué)重點用視頻方式記錄，可以幫助學(xué)生在課后也可以同樣獲得高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)存在教學(xué)課時少、教學(xué)內(nèi)容多的特點，用常規(guī)教學(xué)手段很難讓學(xué)生掌握教學(xué)重點。使用微視頻可以將內(nèi)容整合為重點精煉、詳細重點等內(nèi)容，讓學(xué)生可以在課上進行初步學(xué)習(xí)，在課余時間進行重點內(nèi)容強化，從而獲得更深層次教學(xué)體驗，提高學(xué)習(xí)效果[2]。

3 高中信息技術(shù)教學(xué)微視頻的應(yīng)用

3.1 教學(xué)講解

在過去信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師必須在有限時間內(nèi)，將教學(xué)任務(wù)講述完整。這就導(dǎo)致許多教師在追求教學(xué)目標，而忽略教學(xué)質(zhì)量，將原本應(yīng)該實踐操作的環(huán)節(jié)省略，由教師通過教學(xué)軟件進行演示[3]。這導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力與理解能力不強的學(xué)生無法掌握教學(xué)內(nèi)容，逐漸失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程自信心。使用微視頻，可以將原本講不透、講不細的知識重點制作為教學(xué)視頻。如果學(xué)生沒有在課堂理解內(nèi)容，也可以通過課后對視頻反復(fù)觀看，進而掌握信息技術(shù)知識重點。也可以自行操作軟件模塊，達到增強學(xué)生動手能力目的。例如Flash教學(xué)，可以先利用微視頻進行簡單導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，在課堂上再進行講解，加深印象。將課堂內(nèi)容再次錄制為微視頻，讓學(xué)生進一步掌握課程內(nèi)容。

3.2 教學(xué)實踐

因為信息技術(shù)課程是提升學(xué)生實踐能力一門實用課程，需要學(xué)生親自操作，在學(xué)習(xí)中熟悉內(nèi)容，提升能力。例如教師講解音頻、視頻編輯軟件，對內(nèi)容進行加工這節(jié)課。課程目的是培養(yǎng)學(xué)生加工信息能力，許多學(xué)生并不熟悉會聲會影這類視頻編輯軟件，對于MP3、AVI等視頻、音頻格式也不熟悉，不僅會影響教學(xué)進度，還會降低教學(xué)效果。利用微視頻從觀看入手，讓學(xué)生感受信息技術(shù)應(yīng)用便利性。引導(dǎo)學(xué)生使用軟件錄制視頻，編輯內(nèi)容，制成學(xué)生習(xí)慣的視頻或音頻，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在學(xué)?；顒又?，例如籃球賽、藝術(shù)節(jié)，學(xué)生就可以利用所學(xué)內(nèi)容，制作精美視頻，達到學(xué)以致用效果。

3.3 分類教學(xué)

在進行信息技術(shù)教學(xué)中，不僅時間短、任務(wù)重，學(xué)生的接受能力與理解能力也不能一概而論，這導(dǎo)致同一個班級學(xué)生對于同一節(jié)課內(nèi)容理解程度不同，即差異性。對于教師而言，對每一名學(xué)生都耐心教導(dǎo)，讓每一名學(xué)生都達到教學(xué)目標不現(xiàn)實。在這種情況下，可以用微視頻的方法補償課上教學(xué)的不足。針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定不同教學(xué)視頻，讓學(xué)生即使離開課堂，在空閑時間也可以對知識內(nèi)容進行查缺補漏，讓學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生提升能力，讓學(xué)習(xí)成績較好學(xué)生進一步提升。利用微視頻進行分類教學(xué)，不僅可以有效增強教學(xué)效果，還會對起到提升學(xué)習(xí)成績效果。

3.4 方便自學(xué)

擁有良好自學(xué)能力，不僅是學(xué)生時代應(yīng)當(dāng)做到的事情，對于未來進入社會，實現(xiàn)自我價值等都具有十分重要意義。但是部分學(xué)生在自學(xué)能力方面并不強，而且信息技術(shù)更迭速度過快，導(dǎo)致部分內(nèi)容無法在課本中體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)正視本科內(nèi)容不充足的問題，并積極引導(dǎo)學(xué)生通過微視頻進行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。所以，教師要利用微視頻為學(xué)生布置科學(xué)、合理的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，在客觀上創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生可以在吃飯、睡前簡單學(xué)習(xí)信息技術(shù)，會比課堂學(xué)習(xí)擁有更好學(xué)習(xí)效果。而教師也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生可以將教學(xué)視頻轉(zhuǎn)載到朋友圈、論壇等，讓除學(xué)生以外的求知者也可以獲得同等學(xué)習(xí)條件。

結(jié)論：

作為高中基礎(chǔ)學(xué)科之一，信息技術(shù)與微視頻進行融合，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。但是現(xiàn)階段將微視頻融入高中信息技術(shù)教學(xué)尚在理論研究與摸索階段，教師還要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，摸索可行教學(xué)道路，達到提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果目的。

參考文獻

[1]黃尊興.微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)線上教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長，2020（23）：63+65.

[2]張溶. 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 教育理論與實踐， 2020（14）.

[3]吳君.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻應(yīng)用初探——以畫圖軟件為例[J].生活教育，2020（10）：65-68.