高校全面系統(tǒng)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”研究

李忠壹 張悅 肖于波

[摘? 要]推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。以需求、問題、目標(biāo)為“三大導(dǎo)向”，在學(xué)理上闡述“三進(jìn)”的客觀必要、科學(xué)方法和價(jià)值目標(biāo)等基本問題;堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，深刻認(rèn)識(shí)“教與學(xué)”“知與行”的辯證關(guān)系，探索高校“三進(jìn)”科學(xué)路徑;堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)，樹立“高校共同體”意識(shí)，構(gòu)建高校“三進(jìn)”工作格局，加強(qiáng)人才隊(duì)伍、工作機(jī)制建設(shè)，為全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”提供根本保障。

[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)觀念;科學(xué)路徑;根本保障;“三進(jìn)”工作格局

[中圖分類號(hào)]D267.6;G641? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1672-2426（2021）09-0036-06

為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部先后出臺(tái)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》等文件，要求以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)高校思想政治理論課建設(shè)，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦（以下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”），筑牢大學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)。高校全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。要深刻認(rèn)識(shí)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨全民族的重大歷史意義，堅(jiān)持把其“作為思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[1]352。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想博大精深、內(nèi)涵豐富，“蘊(yùn)含豐富的馬克思主義思想方法和工作方法”[1]326，既包括從理論和實(shí)踐結(jié)合上對(duì)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義基本問題的系統(tǒng)回答，也包括根據(jù)新時(shí)代的實(shí)踐要求對(duì)文化、教育和社會(huì)等各方面問題的具體指導(dǎo)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，需要以系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”為引領(lǐng)，推動(dòng)高校和高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、以“三大導(dǎo)向”理解把握“三進(jìn)”的學(xué)理釋義

堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，以需求、問題、目標(biāo)為導(dǎo)向理解把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求和當(dāng)代價(jià)值，解釋清楚為什么要推動(dòng)“三進(jìn)”和怎樣推動(dòng)及推動(dòng)效果等基本問題，明確推動(dòng)“三進(jìn)”的科學(xué)路徑和價(jià)值目標(biāo)。

（一）以需求為導(dǎo)向深刻認(rèn)識(shí)“三進(jìn)”的客觀必要

1.推動(dòng)“三進(jìn)”是馬克思主義中國(guó)化的時(shí)代需求?！榜R克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！盵2]664馬克思主義作為世界觀和方法論解答現(xiàn)實(shí)問題，其內(nèi)在具有實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)?！袄碚撛谝粋€(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個(gè)國(guó)家的需要的程度?！盵3]12馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展，要與我國(guó)的基本國(guó)情和發(fā)展階段相結(jié)合，方能展示其真理的力量。中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初就將馬克思主義作為指導(dǎo)思想，與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，并與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展豐富，在實(shí)現(xiàn)中華民族站起來、強(qiáng)起來、富起來的偉大實(shí)踐中，不斷推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想滿足時(shí)代所需，實(shí)現(xiàn)了新的飛躍，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，推動(dòng)“三進(jìn)”是馬克思主義中國(guó)化的重要體現(xiàn)和主要環(huán)節(jié)，是全黨全民族內(nèi)在自覺的主觀需求和外在實(shí)踐的客觀要求。

2.推動(dòng)“三進(jìn)”是武裝高校干部頭腦和培根鑄魂的實(shí)踐要求。新時(shí)代，要把馬克思主義基本原理同中國(guó)發(fā)展實(shí)際、新的時(shí)代特征、人民群眾實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論為人民群眾所掌握，轉(zhuǎn)化為思想信仰和物質(zhì)力量。新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展“21世紀(jì)馬克思主義”是作為馬克思主義政黨的歷史使命和世界擔(dān)當(dāng)?！叭M(jìn)”是新時(shí)代推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化的必然要求，是將當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義深入教育領(lǐng)域、武裝高校師生的必然要求和重要途徑。一方面，提升高校干部能力和本領(lǐng)需要科學(xué)理論為指導(dǎo)。全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”，武裝高校廣大干部頭腦，不斷提高他們的政治覺悟和政治能力、掌握科學(xué)思想方法和運(yùn)用科學(xué)理論的能力、分析和解決所面臨教育實(shí)際問題的能力，是建設(shè)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化高校干部隊(duì)伍的客觀需求。另一方面，落實(shí)立德樹人任務(wù)需要以科學(xué)理論來引領(lǐng)。青年是國(guó)家的希望和未來。在大學(xué)階段的學(xué)生是人生“拔節(jié)孕穗”的重要時(shí)期，需要予以精心的栽培和引導(dǎo)。以推動(dòng)“三進(jìn)”為引領(lǐng)鑄魂育人、立德樹人，為廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是新時(shí)代培養(yǎng)青年成長(zhǎng)成才的實(shí)踐需求。

（二）以問題為導(dǎo)向深刻把握“三進(jìn)”的實(shí)踐要求

1.推動(dòng)“三進(jìn)”堅(jiān)持問題導(dǎo)向。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，在解決現(xiàn)實(shí)問題中不斷發(fā)展完善。首先，推動(dòng)“三進(jìn)”著力解決正本清源、立根固本基本問題。習(xí)近平總書記指出：“學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，可不是一個(gè)象牙之塔，也不是一個(gè)桃花源。”[1]332推動(dòng)“三進(jìn)”旨在以科學(xué)理論武裝頭腦、立根固本，堅(jiān)定理想信念，不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，解決世界觀、人生觀和價(jià)值觀總開關(guān)問題，為廣大高校黨員干部補(bǔ)足精神之“鈣”。其次，推動(dòng)“三進(jìn)”為我們提供科學(xué)的世界觀和方法論。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不是教義，也不提供現(xiàn)成的教條，而是解決問題和矛盾的科學(xué)方法，既是世界觀、歷史觀，也是認(rèn)識(shí)論和方法論，為我們明確了發(fā)展理念、工作方法和生活智慧。最后，推動(dòng)“三進(jìn)”是解決高校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大思想武器。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想尤其是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，為新時(shí)代教育事業(yè)改革和高校發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。

2.全面系統(tǒng)推動(dòng)是“三進(jìn)”關(guān)鍵問題。推動(dòng)“三進(jìn)”要堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)是唯物辯證法根本要求。在處理各類重大關(guān)系中，要堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)的思想方法和工作方法，“發(fā)展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統(tǒng)地而不是零散地”[4]觀察事物、把握實(shí)際、掌握規(guī)律。推動(dòng)“三進(jìn)”要體現(xiàn)系統(tǒng)思維，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。習(xí)近平總書記有一系列關(guān)于系統(tǒng)的重要論述。在改革方面，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)改革的“系統(tǒng)集成”[5]，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本原則要“堅(jiān)持系統(tǒng)觀念”[6]。推動(dòng)“三進(jìn)”要堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，注重系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。高校作為系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的整體，全面系統(tǒng)地推動(dòng)“三進(jìn)”，要處理好系統(tǒng)各要素的關(guān)系，在推進(jìn)的廣度和深度上體現(xiàn)全面性和系統(tǒng)性。首先，把握推進(jìn)的廣度?！叭M(jìn)”覆蓋面要廣，體現(xiàn)在覆蓋的人員要全面，體現(xiàn)在全過程、全方位?！叭M(jìn)”要融入教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教學(xué)體系、教材體系和管理體系。其次，把握推進(jìn)的深度?！叭M(jìn)”要把對(duì)科學(xué)理論的零散感性理解上升為系統(tǒng)理性認(rèn)識(shí)，在高校廣大黨員干部、教職工和學(xué)生們心中生根發(fā)芽、落地生根。

（三）以目標(biāo)為導(dǎo)向深刻理解“三進(jìn)”的時(shí)代價(jià)值

1.推動(dòng)“三進(jìn)”明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。習(xí)近平總書記指出，“我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅(jiān)定地提出要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[4]。高校與社會(huì)看似“一墻之隔”，但卻有“萬步之遙”，所謂的遙遠(yuǎn)主要在于不同的“關(guān)系模式”。高校為社會(huì)直接輸送人才，大學(xué)生在高校既要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，又要為走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。大學(xué)生畢業(yè)后，就將走入社會(huì)，奔赴各自的工作崗位。新的關(guān)系模式的核心在于走出高?！靶ｉT”，是否適應(yīng)或符合社會(huì)的需求、實(shí)踐的要求，也就是在社會(huì)關(guān)系下成為什么樣的人。所以，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵核心在于人才質(zhì)量和教育水平。推動(dòng)“三進(jìn)”既明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，又是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本指導(dǎo)。高校為社會(huì)培養(yǎng)人才，教育水平?jīng)Q定人才質(zhì)量。高校是直接為社會(huì)培養(yǎng)人才的“工廠”，培養(yǎng)高“質(zhì)量”的學(xué)生是重中之重。這個(gè)“質(zhì)量”體系是系統(tǒng)全面的，要求“德智體美勞”全面發(fā)展。

2.以“三進(jìn)”引領(lǐng)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。推動(dòng)“三進(jìn)”要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！叭M(jìn)”更重要的是進(jìn)頭腦，目的是為了用科學(xué)理論武裝頭腦、鑄魂育人、立德樹人。一方面，以“三進(jìn)”為引領(lǐng)，培養(yǎng)青年學(xué)生成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向，以“三進(jìn)”工作為引領(lǐng)，以推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展為主線，以科學(xué)理論武裝頭腦、鑄魂育人，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，深化高校供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。另一方面，以“三進(jìn)”為引領(lǐng)，培養(yǎng)青年學(xué)生成為擔(dān)負(fù)民族大任的時(shí)代新人。全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”，凝心聚力、培根鑄魂，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，增強(qiáng)對(duì)黨的最新理論成果的政治認(rèn)同和理論認(rèn)同，厚植愛國(guó)主義情懷，自覺融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

二、以“三進(jìn)”對(duì)象間的辯證關(guān)系明確“三進(jìn)”的科學(xué)路徑

“三進(jìn)”教材編寫是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在教師，學(xué)生是核心。三者相互聯(lián)系、相輔相成。高等教育是實(shí)踐活動(dòng)之一，有其自己的實(shí)踐結(jié)構(gòu)，包括教育教學(xué)主體、客體和中介。

（一）高質(zhì)量教材是“三進(jìn)”的基礎(chǔ)和前提

1.促進(jìn)統(tǒng)編教材和自編教材相輔相成。既要發(fā)揮統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)性作用，又要提升編寫教材的輔助功能。首先，把統(tǒng)編教材作為教學(xué)基本依據(jù)。按照要求統(tǒng)籌使用好統(tǒng)編教材，確保教學(xué)的規(guī)范性、權(quán)威性、有效性。教材既要有基礎(chǔ)釋義，又要針對(duì)講義。在基礎(chǔ)教材方面，用好教育部組織編寫的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》統(tǒng)一教材，系統(tǒng)闡述核心要義和思想精髓。同時(shí)，按照教育部黨組文件通知要求，高校要有針對(duì)性地開設(shè)“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究”必修課，把《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》作為教材，深入講解、系統(tǒng)掌握。其次，把編寫教材作為教學(xué)材料重要補(bǔ)充。教材編寫是集體智慧，通過召開專家評(píng)審會(huì)、師生座談會(huì)等方式，確保教材的政治性、科學(xué)性和可讀性，要對(duì)“三進(jìn)”內(nèi)容進(jìn)行深入研究，編寫高質(zhì)量教材，可選用中共中央宣傳部組織編寫的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問答》等作為編寫的依據(jù)，要把思想精髓提煉出來、展示出來。

2.教材要體現(xiàn)科學(xué)性和革命性有機(jī)統(tǒng)一。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果，彰顯科學(xué)性和革命性有機(jī)統(tǒng)一。其科學(xué)性是在實(shí)踐基礎(chǔ)上，揭示了客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律;其革命性在于堅(jiān)持唯物辯證法，具有鮮明的政治立場(chǎng)。首先，“三進(jìn)”的相關(guān)教材要體現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。教材設(shè)計(jì)既要注重塑造學(xué)生的價(jià)值，也要以科學(xué)知識(shí)為支撐。增強(qiáng)教材內(nèi)容的針對(duì)性、可讀性、實(shí)效性，要在教材中準(zhǔn)確體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵和創(chuàng)新觀點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。但也不能僅是價(jià)值觀說教，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)的傳授之中，通過豐富的內(nèi)容滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。其次，教材要體現(xiàn)建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。教材要體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所彰顯的馬克思主義底色、共產(chǎn)黨員求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論，辨明大是大非、真假黑白，在對(duì)社會(huì)假惡丑現(xiàn)象的批判中弘揚(yáng)正能量。教材中要全方位展現(xiàn)中國(guó)最美故事，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。

（二）“三進(jìn)”入課堂，關(guān)鍵在教師，學(xué)生是核心

1.課堂教學(xué)要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”要堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)性和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)論與方法論有機(jī)統(tǒng)一。首先，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一的典范。理論來源于實(shí)踐并接受其檢驗(yàn)，偉大的時(shí)代孕育偉大的理論。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提煉升華形成的，而又指導(dǎo)新實(shí)踐的科學(xué)理論，回答了堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代課題，而新時(shí)代取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革是研究科學(xué)理論的富礦，新思想和新時(shí)代體現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，二者相互作用、共進(jìn)同行。其次，全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”，讓學(xué)生們?nèi)嫔羁谈惺苷胬砹α亢蛯?shí)踐價(jià)值。在課堂和實(shí)踐教學(xué)中，高校廣大教師結(jié)合馬克思主義基本原理、中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐來落實(shí)好“三進(jìn)”，全面系統(tǒng)講好新時(shí)代新思想和新時(shí)代偉大實(shí)踐相互作用的內(nèi)在邏輯和發(fā)展進(jìn)程，引導(dǎo)廣大學(xué)生既要準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所蘊(yùn)含的新思想新觀點(diǎn)新論斷，也要充分認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為我們黨治國(guó)理政的行動(dòng)綱領(lǐng)所彰顯的實(shí)踐力量。

2.課堂教學(xué)要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。教學(xué)是高校的主要業(yè)務(wù)，教與學(xué)是課堂的兩個(gè)相互作用的力，只有二者相通相融、協(xié)同發(fā)力才能達(dá)到課堂預(yù)期效果。首先，“三進(jìn)”之進(jìn)課堂，關(guān)鍵在教師。高校教師堅(jiān)持樂教善教、潛心育人，創(chuàng)新教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量。在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)案例，要善于利用古今中外的素材，生活中鮮活、熱點(diǎn)的事實(shí)和案例，在比較中回答學(xué)生的相關(guān)問題。高校要積極打造相關(guān)學(xué)科的精品課、樣板課，以名課優(yōu)課推名師優(yōu)師，以名師優(yōu)師立德樹人。其次，“三進(jìn)”之進(jìn)課堂，核心是學(xué)生。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的科學(xué)研究，豐富課堂教學(xué)的手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生心動(dòng)。不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講。要注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論。

三、以構(gòu)建“三進(jìn)”工作格局為“三進(jìn)”提供根本保障

推動(dòng)“三進(jìn)”工作是高校首要政治任務(wù)和極其重要的工作，意義深遠(yuǎn)、責(zé)任重大。高校推動(dòng)“三進(jìn)”不是某個(gè)部門、某個(gè)人的事情，需要大家共同努力。樹立“高校命運(yùn)共同體”理念，構(gòu)建“三進(jìn)”工作格局，為全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”工作提供根本保障。

（一）構(gòu)建“三進(jìn)”工作格局形成工作合力

1.構(gòu)建高?！叭M(jìn)”工作格局。首先，樹立“高校命運(yùn)共同體”意識(shí)。全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，整體推進(jìn)、全面推進(jìn)，覆蓋高校全體人員。學(xué)校是每一個(gè)成員的家園，全體成員共同建設(shè)美麗學(xué)校、共享發(fā)展的機(jī)會(huì)和成果。在推動(dòng)“三進(jìn)”工作中，學(xué)校每個(gè)成員都是參與者、推進(jìn)者和踐行者，要人人參與推進(jìn)、人人學(xué)習(xí)受益。其次，將“三進(jìn)”融入高校教育教學(xué)全過程。全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”，各個(gè)崗位都要擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，將“三進(jìn)”融入思政教育、知識(shí)教育、實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)到教學(xué)體系、教材體系和管理體系中。最后，形成推動(dòng)“三進(jìn)”工作合力。建立校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)部門牽頭負(fù)責(zé)，設(shè)立專門的“研究中心”，以相關(guān)學(xué)院為“創(chuàng)新基地”，各有關(guān)部門相互配合、各司其職，全校師生共同參與“三進(jìn)”工作，形成推動(dòng)“三進(jìn)”工作的合力。

2.加強(qiáng)高校“三進(jìn)”工作隊(duì)伍建設(shè)。首先，高校廣大干部要深刻認(rèn)識(shí)推動(dòng)“三進(jìn)”的重要意義，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為“必修課”，堅(jiān)持研學(xué)原文原著、系統(tǒng)學(xué)深入學(xué)、把握思想精髓，做到學(xué)深悟透、入心入腦、知行合一。高校黨員干部要提升黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念，提升高校推動(dòng)“三進(jìn)”的政治自覺性和堅(jiān)定性，要從講政治的高度抓落實(shí)，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把職責(zé)擺進(jìn)去，把工作擺進(jìn)去。其次，要抓住領(lǐng)導(dǎo)干部“關(guān)鍵少數(shù)”。高校黨委書記、校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子要提高政治站位、增強(qiáng)大局觀念，把推動(dòng)“三進(jìn)”作為貫徹增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”的體現(xiàn)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起推動(dòng)“三進(jìn)”的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，系統(tǒng)組織謀劃、加強(qiáng)指導(dǎo)督導(dǎo)，要做表率、當(dāng)模范，帶頭走進(jìn)課堂、講好專題課，做到學(xué)思用貫通、知信行合一。最后，提升高校教師隊(duì)伍素質(zhì)。“教師選配和培養(yǎng)工作還存在短板，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還要優(yōu)化，整體素質(zhì)還要提升。”[4]高校教師要增強(qiáng)主人翁意識(shí)和大局意識(shí)，自覺推動(dòng)“三進(jìn)”，在大是大非面前保持政治清醒，堅(jiān)定信仰、情懷家國(guó)、愛崗敬業(yè)，做到人格正、自律嚴(yán)、思維新、視野廣，高校要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提升廣大教師政治素養(yǎng)、理論水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師自覺將外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在主動(dòng)，發(fā)揮推動(dòng)“三進(jìn)”工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)“三進(jìn)”工作的體系建設(shè)

1.“內(nèi)外兼修”推動(dòng)“三進(jìn)”工作落到實(shí)處?！叭M(jìn)”工作是否落到實(shí)處，需要完善體制機(jī)制作保障，健全評(píng)價(jià)和支持體系，推動(dòng)“三進(jìn)”工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。一方面，通過常態(tài)化提升推動(dòng)“三進(jìn)”的內(nèi)在自覺。要推動(dòng)“三進(jìn)”工作常態(tài)化、制度化，融入日常、抓在經(jīng)常、重在平常，要在“三會(huì)一課”等高校黨組織生活中列入“三進(jìn)”工作議題。健全“三進(jìn)”長(zhǎng)效機(jī)制，要以鍥而不舍的態(tài)度、抓鐵有痕的勁頭推動(dòng)好此項(xiàng)工作，同時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，鞏固和拓展工作成果。另一方面，通過考核評(píng)價(jià)加強(qiáng)“三進(jìn)”工作的外在監(jiān)督。有效的考核評(píng)價(jià)體系是落實(shí)“三進(jìn)”工作的重要保障。所謂有效的考核評(píng)價(jià)既有鼓勵(lì)又有問責(zé)，就是對(duì)此項(xiàng)工作相關(guān)人員既有正向的激勵(lì)引導(dǎo)，又設(shè)定必要的負(fù)向懲罰。發(fā)揮考核棒的導(dǎo)向作用，科學(xué)制定“三進(jìn)”工作干部、教師考核評(píng)價(jià)制度。把推動(dòng)“三進(jìn)”工作作為干部晉職晉級(jí)考核指標(biāo)，要與教師職稱評(píng)定、專業(yè)崗評(píng)聘等掛鉤。

2.建立科學(xué)有效的“三進(jìn)”教學(xué)管理體系?？茖W(xué)有效的教學(xué)管理體系是落實(shí)“三進(jìn)”工作的主要環(huán)節(jié)。“課堂教學(xué)效果還需要提升，教學(xué)研究力度需要加大、思路需要拓展。”[4]一是強(qiáng)化教學(xué)組織。根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性教學(xué)，又有針對(duì)性內(nèi)容，要對(duì)“三進(jìn)”主體內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面有統(tǒng)一要求。深入開展相關(guān)教學(xué)觀摩、評(píng)比活動(dòng)，完善教學(xué)督導(dǎo)制度，推動(dòng)集體備課等制度落實(shí)。二是嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。把“三進(jìn)”作為一項(xiàng)課堂紀(jì)律。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想既是高校思政課程的主要內(nèi)容，又是“三進(jìn)”的主體內(nèi)容。堅(jiān)持教學(xué)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，推動(dòng)思政課程和課程思政協(xié)同育人，不僅思政課堂要推進(jìn)“三進(jìn)”，要增強(qiáng)各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)，所有學(xué)科的課堂教學(xué)都要積極推動(dòng)“三進(jìn)”。三是加強(qiáng)科學(xué)研究。教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)的。全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”不僅要提升課堂教學(xué)效果，也要教學(xué)與科研協(xié)同推進(jìn)、相互促進(jìn)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大師生緊扣推動(dòng)“三進(jìn)”的理論和實(shí)踐開展相關(guān)課題研究，多出成果。同時(shí)，以全面系統(tǒng)推動(dòng)“三進(jìn)”為引領(lǐng)提高科研水平。

四、結(jié)語

理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。全面系統(tǒng)推進(jìn)“三進(jìn)”是知行合一的全過程推進(jìn)，從“學(xué)”到“信”再到“用”。從整體上有機(jī)統(tǒng)一把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，深切體會(huì)其真理力量和實(shí)踐價(jià)值，做到學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行。全面系統(tǒng)推進(jìn)“三進(jìn)”是政治引領(lǐng)和行動(dòng)自覺相統(tǒng)一的全方位推進(jìn)，從“政治自覺”到“思想領(lǐng)悟”再到“行動(dòng)落實(shí)”。推動(dòng)“三進(jìn)”是講政治的首要要求。要旗幟鮮明講政治，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化政治自覺，在思想上領(lǐng)悟到位、在行動(dòng)上落實(shí)到位。全面系統(tǒng)推進(jìn)“三進(jìn)”是個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的全鏈條推進(jìn)，從“個(gè)人素質(zhì)”到“工作能力”再到“事業(yè)發(fā)展”。推動(dòng)“三進(jìn)”的成果要體現(xiàn)在推動(dòng)實(shí)際工作上，體現(xiàn)在促進(jìn)事業(yè)發(fā)展上。要堅(jiān)持實(shí)事求是、學(xué)以致用，更加自覺地運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，增強(qiáng)過硬本領(lǐng)，做好本職工作，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]習(xí)近平主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第十次會(huì)議強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)改革系統(tǒng)集成協(xié)同高效推動(dòng)各方面制度更加成熟更加定型[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-09-10（1）.

[6]中共十九屆五中全會(huì)在京舉行[N].光明日?qǐng)?bào)，2020-10-30（1）.

責(zé)任編輯? 宋桂祝