李文英
摘要:在小學(xué)階段,班主任是學(xué)生的主要管理人員,班主任的教育教學(xué)工作與管理工作對學(xué)生的影響極大,在班主任開展自身工作的過程中,如何才能實現(xiàn)教育與管理的有效融合,是班主任首要考慮的問題。小學(xué)語文班主任要抓住工作重心,結(jié)合學(xué)生的成長需求,開展綜合性的教育管理工作,在課堂教學(xué)中滲透管理內(nèi)容,以高效的課堂教學(xué),提升學(xué)生文化素養(yǎng),同時,利用科學(xué)的班級管理,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。本文對此進(jìn)行分析,并且提出了幾點淺見。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);班主任;班級管理;結(jié)合策略
引言
小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段,在這個階段,班主任的教學(xué)工作以及班級管理都非常重要。在學(xué)科教學(xué)中,班主任要樹立正確的教學(xué)導(dǎo)向,同時,在班級管理中,也要采取正確的管理模式,助力于學(xué)生優(yōu)秀品格的形成。在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)語文班主任需要采取有效措施,促進(jìn)教學(xué)工作與管理工作的結(jié)合,調(diào)整教育管理模式,全面促進(jìn)學(xué)生核心素雅的形成,為小學(xué)生的成長做出積極的貢獻(xiàn)。下文對此進(jìn)行簡要的闡述。
1 小學(xué)語文班主任教育教學(xué)管理的優(yōu)勢分析
第一,語文屬于小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科,語文知識具有一定的啟蒙特點,在小學(xué)階段,學(xué)生只有學(xué)習(xí)足夠的語文知識,才能對其它學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),所以,在當(dāng)前的許多學(xué)校,都會讓語文老師來擔(dān)任班主任的重任。語文知識綜合性較強,其中涵蓋了許多文學(xué)性內(nèi)容和歷史典故,是傳統(tǒng)文化的重要載體,可以利用語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透,通過這種方式,不僅班主任的教學(xué)難度降低,而且還有助于學(xué)生的成長。第二,班主任與學(xué)生之間的交流最多,是小學(xué)生的啟蒙者,與其他學(xué)科老師相比,班主任的責(zé)任比較重大,不僅負(fù)責(zé)語文學(xué)科教學(xué),而且還需要對學(xué)生進(jìn)行管理,班主任的言行舉止,會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響,小學(xué)語文班主任可以通過教育管理的結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的性格特點和個人愛好,開展綜合性的教育管理工作,全面提高教育教學(xué)和班級管理的效果,進(jìn)一步的加速小學(xué)生綜合素養(yǎng)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力的形成,具有非常重要的現(xiàn)實意義。
2 小學(xué)語文班主任教育教學(xué)管理的結(jié)合策略
2.1構(gòu)建良好師生關(guān)系
對于小學(xué)班主任來說,任何工作的開展,都需要依賴于師生關(guān)系,師生之間的關(guān)系,是班級管理效果的決定性因素,也決定了德育滲透的效果,所以,為了強化學(xué)生的思想教育,小學(xué)班主任在開展班級管理工作的過程中,要體現(xiàn)出一定的針對性,與學(xué)生積極的溝通交流,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,同時,為學(xué)生做出表率,利用自身的人格魅力,對學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶,在積極配合小學(xué)班主任的同時,助力于學(xué)生優(yōu)秀品格的形成。具體來講,小學(xué)班主任要時刻的關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),對學(xué)生的心理進(jìn)行深入全面的分析,掌握學(xué)生的個人特點信息和興趣愛好信息,在班級管理中,平易近人,紀(jì)律嚴(yán)明,與學(xué)生打成一片,在生活中,給予學(xué)生足夠的關(guān)愛,改善自己在學(xué)生心目中的形象。小學(xué)班主任要嚴(yán)于律己,給學(xué)生樹立一個良好的榜樣,使學(xué)生在對自己模仿的過程中,形成良好的習(xí)慣。另外,在小學(xué)語文教學(xué)中,班主任要調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),與學(xué)生平等相處,樹立正確的教學(xué)理念,不能把自己當(dāng)成學(xué)生的上級,避免引發(fā)學(xué)生的方案,通過這種方式,達(dá)到語文教學(xué)與班級管理相結(jié)合的最終目的。
2.2在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化
在小學(xué)語文課本中,存在大量的文化元素,其中不乏優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而且語文教學(xué)與班級管理工作有一個共同的目標(biāo),就是促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和個人能力的形成,所以,在班主任的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),為了實現(xiàn)教育教學(xué)與班級管理的有效結(jié)合,可以采用文化滲透的方式,利用傳統(tǒng)文化,對小學(xué)生進(jìn)行熏陶教育,加深他們對我國傳統(tǒng)文化的理解,在傳播傳統(tǒng)文化的同時,提升教學(xué)效率,實現(xiàn)有效的素質(zhì)教育。比如,當(dāng)班主任在對學(xué)生進(jìn)行品德教育時,就可以融合一些語文類的知識對其進(jìn)行講解。例如,班主任可以通過《臥冰求鯉》的故事培養(yǎng)學(xué)生的孝順觀念,通過《孔融讓梨》的故事加強學(xué)生的謙讓精神,通過《負(fù)荊請罪》的故事加強學(xué)生敢于面對自己錯誤的勇氣等等。最后,在進(jìn)行班級管理教育的過程中,班主任應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展學(xué)習(xí)以及發(fā)展的空間,應(yīng)用一些激勵性的話語調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而推動學(xué)生的綜合發(fā)展。
2.3注重良好的班風(fēng)建設(shè)
在日常教學(xué)中,班主任可以通過班會的形式,公平公正地開展班干部選舉活動,通過民主性的投票方式構(gòu)建班干部小分隊。小分隊的存在一方面能夠緩解班主任的工作難度以及工作壓力,另一方面能夠加強班主任對班級的了解,從而使得其能夠有針對性地開展教育教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在開展教學(xué)活動中,班主任一定要結(jié)合實際的情況為學(xué)生擬定完善的班級管理制度以及行為規(guī)范守則,比如尊重教師、愛護(hù)同學(xué)、不遲到早退等,以此加強班風(fēng)的建設(shè)。最后,在教學(xué)中,班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透語文教學(xué)的優(yōu)勢。比如,在班級布置的過程中,教師可以組織學(xué)生通過書法的形式寫一些名言警句,并將寫得比較好的作品張貼在教室的墻壁上,一方面對學(xué)生形成直觀警示,另一方面能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)熱情。再比如,在日常教學(xué)中,班主任可以以星期為單位,組織學(xué)生進(jìn)行周記的撰寫,在此過程中增強學(xué)生的反思能力,同時也能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升 。
3 結(jié)束語
綜上所述,在小學(xué)語文班主任教育教學(xué)管理過程中,班主任要注重教育工作與班級管理的有效結(jié)合,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,加強德育和文化滲透,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
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