三全育人視角下的高校基建育人作用探析

摘要：“三全育人”視角下，高校基建管理工作應(yīng)該突破傳統(tǒng)的職能定位，更好的參與到“三全育人”工作中來，尤其在科學(xué)規(guī)劃與布局校園、校園景觀規(guī)劃設(shè)計、建筑功能設(shè)計、規(guī)范施工管理等方面，需要扮演更重要的角色，發(fā)揮更加突出的作用。

“三全育人”是全國高校思想政治工作會議上提出的核心觀點(diǎn)，即堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程余人、全方位育人。三全育人重在把思政工作和思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)的全過程和各個環(huán)節(jié)，因此除了教學(xué)單位之外，高校的其它相關(guān)職能部門也應(yīng)該思考如何更有效的參與到育人過程中來，例如高?；ü芾砉ぷ髯鳛檗k學(xué)過程中的重要組成部分，能夠在育人的全過程和各個環(huán)節(jié)中扮演重要的角色，理應(yīng)承擔(dān)重要的育人責(zé)任。

在三全育人的視角下，高校除了教學(xué)單位外，其它服務(wù)教育教學(xué)的各個職能部門的定位也須圍繞“三全育人”概念相應(yīng)調(diào)整職責(zé)定位，須將職能定位更進(jìn)一步的融入到服務(wù)于學(xué)校的育人工作中來，而不是孤立于部門本身的職責(zé)定位。高校基建部門作為一個專業(yè)性和綜合性非常強(qiáng)的部門，如何結(jié)合基建工作的內(nèi)容，更加有效的參與到“三全育人”工作中來，發(fā)揮基建育人的作用是一個值得梳理和思考的問題。

筆者作為一名在高?；ü芾聿块T工作的一名黨政管理工作人員，對于基建工作參與到“三全育人”工作中來進(jìn)行了深入的調(diào)研和思考，認(rèn)為在“三全育人”視角下基建育人工作能發(fā)揮出更加突出的作用，也能夠?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)人才方面做出更具體的貢獻(xiàn)。

一是高校基建管理部門可以科學(xué)進(jìn)行校園規(guī)劃與布局，適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。校園規(guī)劃是學(xué)校事業(yè)規(guī)劃和人才發(fā)展規(guī)劃在物質(zhì)空間上的表現(xiàn)和落地，類似于城市總體規(guī)劃對于城市發(fā)展的作用，校園總體規(guī)劃也是學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的重要一環(huán)，是學(xué)校推動改革創(chuàng)新的有力抓手，同時也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展和科學(xué)管理的物質(zhì)空間基礎(chǔ)。高?；ü芾聿块T結(jié)合學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)規(guī)劃校園的物質(zhì)空間，通過校園規(guī)劃的布局，能更好的服務(wù)于學(xué)科發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，尤其在當(dāng)前“雙一流”建設(shè)背景下，做好校園在未來五到十年的科學(xué)規(guī)劃，建設(shè)一流的校園環(huán)境，能夠有力的去提升學(xué)校師生工作和學(xué)習(xí)的獲得感和歸屬感，從而更好的促進(jìn)學(xué)校育人工作的開展。

二是高?；ü芾聿块T可以通過做好校園景觀規(guī)劃建設(shè)，突出基建管理工作文化育人作用。校園環(huán)境的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢就是獨(dú)特而又豐富的景觀環(huán)境，這也是師生關(guān)注的重點(diǎn)，究其根本，在于校園景觀環(huán)境是校園文化的載體，例如北京大學(xué)的未名湖、武漢大學(xué)的櫻花林、湖南大學(xué)的岳麓書院等，不僅因其優(yōu)美的環(huán)境，更因其歷史淵源、文化積淀以及人文精神，吸引大批的學(xué)生報考就讀，筆者實(shí)地參觀調(diào)研了鄭州大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃，其中鄭州大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃在景觀規(guī)劃和建設(shè)上充分突出了中原文化歷史積淀，讓師生置身實(shí)地就能充分感知到文化的熏陶，將基建文化育人與景觀設(shè)計相融合，不僅能夠提升校園環(huán)境的整體質(zhì)量，也能夠充分發(fā)揮文化引領(lǐng)的作用，讓基建管理工作中的基建文化育人功能得以充分的發(fā)揮。

三是高校基建管理工作可以優(yōu)化建筑功能設(shè)計，滿足學(xué)習(xí)不同人才培養(yǎng)的需要?；ü芾砉ぷ鞯淖罱K目標(biāo)是為學(xué)校教育教學(xué)，為學(xué)校培養(yǎng)人才服務(wù)，在區(qū)分不同人才培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化建筑功能設(shè)計，建筑功能的設(shè)計區(qū)分既要結(jié)合學(xué)校的類型，也要綜合考慮學(xué)科類型。例如教學(xué)類建筑在功能區(qū)域劃分及單體設(shè)計在追求校園空間高效、合理靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合人才培養(yǎng)的類型，有契合教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計理念和設(shè)計策略，創(chuàng)造一個功能齊全、布局合理、服務(wù)于教學(xué)的建筑，來實(shí)現(xiàn)建筑功能設(shè)計的初衷。圖書館的功能設(shè)計方面除了滿足傳統(tǒng)的圖書借閱的需要之外，還要考慮功能多樣性的設(shè)計，注重室內(nèi)室外空間的流動和共生環(huán)境的創(chuàng)造，注重衍生功能的設(shè)計，滿足師生多樣化的需求。

四是基建管理工作可以通過嚴(yán)格規(guī)范施工管理工作，服務(wù)好學(xué)校的管理育人工作。管理育人是指高校管理部門和管理人員在履行管理職能過程中圍繞立德樹人所開展的各項(xiàng)工作，各職能部門的管理干部要將育人的理念滲透到日常的工作和生活中，即在實(shí)現(xiàn)學(xué)校職能部門的管理職能的過程中，實(shí)現(xiàn)管理育人的職能，在基建管理過程中最重要的就是規(guī)范施工管理，例如在規(guī)范施工過程，保證良好的校容校貌，在施工過程中盡量避免因施工而導(dǎo)致斷水?dāng)嚯?，從而無法保證正常的教學(xué)秩序，以及出現(xiàn)類似的情況如何及時處理，當(dāng)施工面過于廣大的時候，如何保證學(xué)生的健康和安全也是需要及時思考的問題。

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作者簡介：覃文杰（1989年6月-），男，土家族，湖北宜昌人，助理研究員，研究生學(xué)歷，現(xiàn)工作于中南財經(jīng)政法大學(xué)，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>