高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)路徑

羅敏佳

摘 要：工匠精神是中國(guó)制造不斷發(fā)展的源泉，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職院校持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)都有重要的意義。文章以高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，陳述了工匠精神融入專業(yè)教學(xué)的必要性，對(duì)如何培育高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)工匠精神進(jìn)行了探討和研究，為提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供支持。

關(guān)鍵詞：高職院校 工匠精神 機(jī)電一體化技術(shù) 培養(yǎng)路徑

Cultivation Path of Craftsman Spirit of Students Majoring in Mechatronics Technology in Higher Vocational Colleges

Luo Minjia

Abstract：The craftsmanship spirit is the source of the continuous development of Made- in-China， and it is also the need to realize the personal development of students. It is of great significance to the sustainable development of higher vocational colleges and the realization of a powerful country. The article takes the mechatronics technology major of higher vocational colleges as an example， states the necessity of integrating the craftsman spirit into professional teaching， and discusses how to cultivate the craftsman spirit of mechatronics technology majors in higher vocational colleges， to improve the higher vocational colleges and to provide support for the quality of school personnel training.

Key words：vocational colleges， craftsman spirit， mechatronics technology， training path

2021年4月在京召開的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出批示，他強(qiáng)調(diào)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，弘揚(yáng)工匠精神，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供人才保障和技能支撐。這次大會(huì)的召開，凸顯了職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了工匠精神在學(xué)生培育中的重要性。工匠精神是時(shí)代的要求，加強(qiáng)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

高職院校作為培育大國(guó)工匠的重要基地，將工匠精神和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)結(jié)合起來，對(duì)提高高職院校持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)都有重要的意義。機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣，該專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)了許多掌握機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)制造的實(shí)用人才，滿足了企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才的需求。培育機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神，有利于為我國(guó)制造業(yè)提供高素質(zhì)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才，促進(jìn)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展升級(jí)。因此，通過研究高職院校工科類專業(yè)教學(xué)中工匠精神的培育路徑，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

1 工匠精神的內(nèi)涵

所謂工匠精神，就是包含對(duì)產(chǎn)品追求完美、做事嚴(yán)謹(jǐn)、想法創(chuàng)新、精益求精、獨(dú)具匠心的精神要素，代表著新時(shí)代下從業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)和精神品質(zhì)，具體表現(xiàn)為忠于職守的敬業(yè)精神、追求品質(zhì)的學(xué)習(xí)精神、勇于創(chuàng)新的探索精神等特質(zhì)，這是我們需要努力追求的職業(yè)態(tài)度和人生境界。工匠精神為高職院校的人才培養(yǎng)提供了有力依據(jù)，將工匠精神和新時(shí)代全面型人才的培養(yǎng)結(jié)合起來是新時(shí)代下職業(yè)教育的重要內(nèi)涵。

高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)涵蓋的專業(yè)知識(shí)有機(jī)械制圖、三維建模、機(jī)械加工、電工與電子、傳感器與檢測(cè)等技術(shù)，學(xué)生需要掌握數(shù)控編程與操作等各種制造技術(shù)的基本知識(shí)以及相關(guān)的國(guó)家維護(hù)維修標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)包括的專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中融入工匠精神，通過對(duì)工匠精神的重塑，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的建立和勞動(dòng)道德的形成，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代復(fù)合型人才。

2 工匠精神融入高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的必要性

2.1 高職教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必然選擇

高職教育應(yīng)對(duì)職業(yè)技術(shù)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)新時(shí)代工匠人才為使命，讓專業(yè)技能知識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)同步前進(jìn)。隨著我國(guó)制造業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型和高速發(fā)展，重技能輕素質(zhì)的單一培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，為了縮短與制造強(qiáng)國(guó)之間的差距，應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)改革對(duì)復(fù)合型人才的需要，高職教育應(yīng)緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，把工匠精神融入到人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，為培養(yǎng)專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞木C合性高素質(zhì)人才而努力探索。高職教育要重視學(xué)生職業(yè)精神教育和職業(yè)價(jià)值觀塑造，這充分體現(xiàn)了工匠精神的核心要義。將專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培育兩手抓，踐行工匠精神，提高創(chuàng)新能力，通過打造以工匠精神為特色的育人體系，為國(guó)家制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸出高技能人才，同時(shí)也有助于全面提升學(xué)生職業(yè)能力，能更好地應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化和挑戰(zhàn)。

2.2 高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的需要

目前，高職院校學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中存在著很多問題，比如學(xué)習(xí)積極性不高、思考能力不強(qiáng)、實(shí)習(xí)態(tài)度不端等，很多學(xué)生不止專業(yè)技能掌握不到位，還缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德和品質(zhì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。具體到本專業(yè)學(xué)生，如在三維造型課堂教學(xué)中，學(xué)生思想浮躁，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)建模中缺乏思考能力，態(tài)度不端，只是生搬硬套操作步驟，缺乏精益求精的工匠精神;在數(shù)控機(jī)床等實(shí)操實(shí)訓(xùn)中，不愿上手，應(yīng)付了事;對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，吃不了苦，抱著湊合的心態(tài)工作，沒有提升自身發(fā)展的欲望，沒有吃苦耐勞精神，往往在企業(yè)也待不長(zhǎng)。針對(duì)這一系列的狀況，在學(xué)生專業(yè)教學(xué)培育中融入工匠精神是解決這些問題的重要抓手。