基于“學(xué)、訓(xùn)、賽”一體的高職《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)改革實(shí)踐

劉奇榮　胡江

摘 要：當(dāng)前國家正在大力推行開展各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，其目的是通過“以賽促學(xué)、以賽促教”提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。本文以江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院汽車維修與運(yùn)用專業(yè)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程為實(shí)踐研究對(duì)象，分析了課程在教學(xué)中存在的問題，總結(jié)了學(xué)、訓(xùn)、賽相互融通的專業(yè)課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，不斷提升《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》的課程教學(xué)效果，為江西省高職院校汽車維修與運(yùn)用專業(yè)課程改革提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)訓(xùn)賽一體 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修 教學(xué)改革

Teaching Reform Practice of the Course “Automotive Engine Construction and Maintenance” based on the Integration of “Learning， Training and Competition”

Liu Qirong， Hu Jiang

Abstract：At present， the country is vigorously promoting various vocational skill competitions at all levels， with the purpose of improving the quality of vocational education and teaching through “promoting learning by competition and teaching by competition”. This article takes the “Automotive Engine Construction and Maintenance” course of Jiangxi Applied Engineering Vocational College of Automobile Maintenance and Application as the practical research object， analyzes the problems in the teaching of the course， and summarizes the teaching reform experience of professional courses that integrate learning， training and competition. By continuously improving the teaching effect of the “Automotive Engine Construction and Maintenance” course， the article hopes to provide reference for the reform of the automobile maintenance and application professional curriculum in higher vocational colleges in Jiangxi Province.

Key words：integration of learning， training and competition， automobile engine structure and maintenance， teaching reform

1 引言

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是汽車維修與應(yīng)用專業(yè)的一門核心技術(shù)課程，它在整個(gè)專業(yè)課程體系中起到承前啟后的作用，是先導(dǎo)課程《汽車底盤構(gòu)造與維修》的進(jìn)一步提升，又為后續(xù)課程《汽車電控技術(shù)》《汽車檢測(cè)技術(shù)》奠定基礎(chǔ)。也是目前汽車專業(yè)“1+X”證書考核與汽車維修技能競(jìng)賽的重要內(nèi)容。但是，在高職《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》的以往教學(xué)過程中中，一直是以灌輸式教學(xué)為主：先講結(jié)構(gòu)組成，再講拆裝工藝，最后在兩周的純實(shí)踐課堂上，借助演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)設(shè)定3-4個(gè)故障點(diǎn)進(jìn)行診斷和排除。這樣的教學(xué)模式理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，結(jié)果就是理論講不透，實(shí)踐參與少，學(xué)生學(xué)不到汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修技術(shù)知識(shí)，效果很不理想。

2 課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。高職《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程內(nèi)容一般都是按照發(fā)動(dòng)機(jī)五大系統(tǒng)和兩大機(jī)構(gòu)為主要內(nèi)容編排，系統(tǒng)羅列，知識(shí)點(diǎn)多，邏輯性不強(qiáng)，對(duì)于高職學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)過程中不容易將前后章節(jié)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與日后汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修技術(shù)工作到底有何聯(lián)系認(rèn)知不清;在考核方式上，不能緊密結(jié)合職業(yè)技能大賽規(guī)范要求來設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，“教非所學(xué)、學(xué)非所用”的矛盾始終得不到解決，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

（2）學(xué)、訓(xùn)、賽存在脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)教師主體地位，學(xué)生被動(dòng)聽課接受知識(shí)，師生之間缺乏互動(dòng)，越來越不適應(yīng)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)課程。當(dāng)前大部分高職院校的職業(yè)技能大賽培訓(xùn)與課程教學(xué)一直不搭界，人為隔成兩個(gè)部分。技能大賽培訓(xùn)多是是作為一個(gè)階段性任務(wù)來完成，而不是常規(guī)性教學(xué)工作。技能競(jìng)賽內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏有效對(duì)接研究，課程教學(xué)與技能競(jìng)賽培訓(xùn)很難銜接，學(xué)、訓(xùn)、賽脫節(jié)。短期內(nèi)對(duì)個(gè)別學(xué)生選手進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，沒有體現(xiàn)競(jìng)賽的普惠性，難以保證絕大多數(shù)學(xué)生獲得良好的技能提升。

（3）教學(xué)模式僵化?！镀嚢l(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》一直是沿襲“理論+實(shí)踐”兩個(gè)時(shí)空分隔的教學(xué)模式。部分教師教學(xué)功底淺，講課不深入，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐難以融合，有缺乏將技能競(jìng)賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)融入到課堂教學(xué)中的有效措施，課程教學(xué)與崗位要求以及技能競(jìng)賽做不到三合一，理實(shí)一體化教學(xué)效果大打折扣。

（4）工學(xué)結(jié)合不緊密?？萍及l(fā)展產(chǎn)業(yè)變革導(dǎo)致汽車技術(shù)更新速度加快，而教師講授的內(nèi)容卻跟不上行業(yè)發(fā)展速度，并且與行業(yè)緊密貼合的職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容也不能充分融入課堂教學(xué)，工學(xué)結(jié)合不緊密，難以營造企業(yè)真實(shí)工作氛圍。學(xué)生很難掌握到現(xiàn)代汽車維修與故障診斷理念，不能有效解決課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的問題。