用關(guān)注和陪伴代替對青少年的“網(wǎng)管”

文/石百睿

（作者系北京市育才學(xué)校教師）

2021年8月30日，國家新聞出版署下發(fā)《關(guān)于進一步嚴格管理切實防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》（以下簡稱《通知》），在以往要求的基礎(chǔ)之上，《通知》對未成年人玩游戲的時間提出了更嚴格、更具體的規(guī)定：所有網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)僅可在周五、周六、周日和法定節(jié)假日每日20時至21時向未成年人提供1個小時的服務(wù)，其他時間均不得以任何形式向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的發(fā)展，手機、平板電腦等智能電子設(shè)備越來越多地深入人們的生活，這些變化為人們帶來便利的同時，也對未成年人的生活產(chǎn)生了莫大的影響。在街邊、路口旁、地鐵上、公交上……會看到越來越多的學(xué)生做起了“低頭族”，他們?nèi)齼上嗉s，用“游戲戰(zhàn)斗”填補自己的課余時間。可見，通信設(shè)備雖然為溝通提供了便利條件，但網(wǎng)絡(luò)游戲卻阻礙了未成年人的正常人際溝通、交流和成長。

根據(jù)共青團中央維護青少年權(quán)益部等部門發(fā)布的《2020年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》數(shù)據(jù)顯示：2020年，我國未成年網(wǎng)民達到1.83億人，其中，上網(wǎng)玩游戲的未成年網(wǎng)民比例為62.5%，有近三成的未成年網(wǎng)民在工作日玩手機游戲，其日均時長超過1個小時，而在節(jié)假日則有44.9%的未成年網(wǎng)民玩手機游戲，日均時長超過1個小時。

《通知》中之所以明確規(guī)定未成年人的游戲時間，是為了給予學(xué)生更多的“外部保障”，用嚴格的規(guī)定要求，規(guī)范學(xué)生玩手機游戲的時間，從而幫助學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中抽身。對于網(wǎng)絡(luò)游戲的限制，必然會影響一部分學(xué)生的課余生活，促使學(xué)生能更好地將課余時間用在生活、學(xué)習(xí)，以及與朋友、家長的溝通之中，逐步建立起正確的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)未成年人形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

從2021年1月《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》的出臺，到如今對網(wǎng)絡(luò)游戲的控制可見，學(xué)生如何合理使用手機、如何適度利用網(wǎng)絡(luò)進行娛樂，早已受到社會的廣泛關(guān)注。學(xué)校老師在校內(nèi)統(tǒng)一管理學(xué)生手機，為學(xué)生提供了工作日的“外部限制”。這一做法，有效幫助家長控制了學(xué)生在校內(nèi)的手機使用。如今，學(xué)生更加需要的是，在校園外、在家中的手機使用引導(dǎo)。現(xiàn)在有關(guān)部門已從政策規(guī)定上限制了學(xué)生的手機使用時間和游戲時間，還需要家庭、學(xué)校、社會、游戲企業(yè)層面全面配合，認真履行監(jiān)護教育的職責(zé)，幫助學(xué)生理解、正確看待這一問題，逐步引導(dǎo)孩子們形成良好生活習(xí)慣和用網(wǎng)習(xí)慣，由此形成落實防沉迷要求的社會合力。

《通知》的頒布得到了很多家長的大力稱贊，部分家長認為這一劑“猛藥”來得很及時。但同時，我們需要辯證地看待網(wǎng)絡(luò)游戲的管理，如果只寄希望于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲時間受到限制，學(xué)生就不會玩手機了，那么再嚴格的政策，也是徒勞。試想一下，如果家長到家后，便開始低頭刷視頻、打游戲，而學(xué)生被限制了游戲的使用時間，家長不能以身作則，起到榜樣的作用。那么，學(xué)生的不平等感和負面情緒就會產(chǎn)生，親子矛盾就會產(chǎn)生。更嚴重的是，面對深不可測的網(wǎng)絡(luò)世界，若家長不監(jiān)管、不引導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息，不帶頭合理使用網(wǎng)絡(luò)，對缺乏判別能力和自控力的學(xué)生而言，必將會造成很大的逆反心理。《通知》中明確提出，“積極引導(dǎo)家庭、學(xué)校等社會各方面營造有利于未成年人健康成長的良好環(huán)境，依法履行對未成年人監(jiān)護職責(zé)，加強未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育?！币虼苏f，國家要求的落實，離不開多方的支持與配合。

在家庭層面，需要家長加強對學(xué)生的關(guān)注和陪伴，家長可選擇工作日的休息時間，與學(xué)生共同養(yǎng)成遠離手機的好習(xí)慣，可以與學(xué)生共同閱讀書籍。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時，家長能起到示范作用，使親子關(guān)系緩和，通過言傳身教，有效引導(dǎo)學(xué)生認識手機的作用；利用周末，以家庭為單位，家長與學(xué)生共同選擇出行、運動、參觀博物館、閱讀一本書、看電影等任何方式，引導(dǎo)學(xué)生強健體魄，放松身心，遠離電子設(shè)備的禁錮。進而通過這種方式，糾正學(xué)生的錯誤觀念，找到更適合他們健康、快樂的生活方式。

在學(xué)校層面，除了繼續(xù)加強手機入校后的管理外，更可通過運動、藝術(shù)欣賞、繪畫、公益、比賽、朗誦、聲樂等豐富多彩的活動形式，吸引、培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和愛好，引導(dǎo)、教育學(xué)生學(xué)會自控，正確看待手機、網(wǎng)絡(luò)，做好安全教育和習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展。

在社會層面，除了對網(wǎng)絡(luò)信息的嚴格把關(guān)和對網(wǎng)絡(luò)游戲的限制以外，需要社會共同努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年營造良好的社會氛圍，形成一種良好的社會風(fēng)尚。運用正確人生觀、價值觀，為學(xué)生的成長建起綠色、陽光的成長環(huán)境，如通過問卷調(diào)查等方式，及時了解家長、學(xué)生的實際需求，有的放矢地逐漸完善網(wǎng)絡(luò)游戲等相關(guān)的管理舉措，真正使要求、舉措行之有效。

希望在學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會的共同努力下，達到切實保護未成年人身心健康之目的。