基于思想品德培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐

摘要：閱讀是獲取信息最常用的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)技能之一?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言的載體，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中把思想品德教育的內(nèi)涵融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，發(fā)揮課程的隱性價(jià)值作用。本文根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探討了如何進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入德育的課例分析，希望能夠發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的育人功能。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容分析;教學(xué)目標(biāo)分析;思路和模式

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、課標(biāo)要求

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2020版）指出大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的公共必修課程，是人文教育的一部分，其核心是以人為本，注重人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)》體裁廣泛，具有大量“品德培養(yǎng)”教育的素材，他們具有現(xiàn)實(shí)性、教育性、感染性，能凈化心靈，陶冶性情，能引起學(xué)生情感共鳴，給學(xué)生以潛移默化的影響，提高學(xué)生的思想品味和人格修養(yǎng)。另一方面，大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)受眾面廣，涉及到每一位學(xué)生，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為“課程思政”的重要載體和平臺(tái)。

2、教材分析

《新視野大學(xué)英語(yǔ)I》（讀寫教程）Unit2 TextA： A child’s clutter awaits an adult’s return課文介紹了父母和孩子之間的關(guān)系?；蛘哒f(shuō)，女兒為了體現(xiàn)獨(dú)立離家走后，母親打掃女兒房子的種種反應(yīng)。女兒的房子臟、亂，因此，母親很生氣、傷心，但出于愛(ài)女兒，她相信女兒現(xiàn)在處于叛逆期，終有一天，女兒一定會(huì)回來(lái)。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，能夠受到啟發(fā)： To have a better understanding of your parents’ love.

本文結(jié)構(gòu)明了，內(nèi)容清晰，按照空間發(fā)展的順序可以分為三部分。

第一部分：女兒為了獨(dú)立而離家出走，而她母親既高興而又擔(dān)憂。

第二部分：女兒的房子狼藉滿地，母親打掃房子。

第三部分：母親打掃房子時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)大信封，里面裝滿了在女兒成長(zhǎng)過(guò)程中她送給女兒的禮物，母親的態(tài)度改變了，也帶來(lái)啟示。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何通過(guò)母親打掃女兒房子的種種反應(yīng)揭示文章的主題。

難點(diǎn)：如何理解課文，尤其是如何理解和提煉課文中表達(dá)母親對(duì)女兒態(tài)度和情感的詞語(yǔ)。

4. 學(xué)情分析：

（1）學(xué)生心智特征分析。本課是面向2021級(jí)物理學(xué)班的大學(xué)英語(yǔ)課。本班學(xué)生基礎(chǔ)比較好，剛上大學(xué)一年級(jí)，對(duì)大學(xué)生活興奮、積極，平時(shí)課堂上比較活躍。能夠較好地參與課堂活動(dòng)中來(lái)。

（2）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：

經(jīng)過(guò)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力等有了一定的基礎(chǔ)。但在理解和概括信息，分析和推斷信息的邏輯關(guān)系等有一定的難度。尤其是提煉和概括母親對(duì)女兒態(tài)度的詞語(yǔ)方面能力不足。因此，如何通過(guò)字里行間理解父母對(duì)子女的愛(ài)來(lái)說(shuō)有一定難度。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，本課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)，即經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.分析文章的整體結(jié)構(gòu)以及段落之間的關(guān)系，理解文章主旨;

2.能夠讀懂文本并分析文中母親與女兒爭(zhēng)吵的原因，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的討論，能提高鑒別和評(píng)判能力，并在批判性的基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題能力;

3.通過(guò)一系列綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化理念，培養(yǎng)學(xué)生思維品德，即“孝道。

三、思路、方法與資源

1.整體思路

本文在整體思路上遵循“把握文本整體結(jié)構(gòu)，分析推動(dòng)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，掌握主旨”的順序，通過(guò)打掃衛(wèi)生間、臥室、書架等不同空間的凌亂，以對(duì)主題理解和主題意義為探究，依托語(yǔ)篇分析，從文本結(jié)構(gòu)理解、主旨?xì)w納、語(yǔ)篇邏輯分析和主題思想拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。

Stage one：

Step1： Pre-reading

1.Presentation ：

Sing English song.

（目的）學(xué)唱英文歌有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心。

2.Leading-in： Translate some quotes：

To be kind to one’s children is the highest virtue of being a parent。

Benevolence is the characteristic element of humanity，and the great exercise of it is in loving relatives.

（目的）引導(dǎo)學(xué)生初步了解文章的主題。同時(shí)學(xué)習(xí)新詞await，embarrass等。

3.Watch the video clip from“black or white”and answer the following questions：

1）. What happened to the father and the son？

2）. Is there any conflict or disagreement between you and your parents？

（目的）學(xué)會(huì)就話題進(jìn)行交流，以提升自己的口語(yǔ)交際能力和批判性思維能力，也反思學(xué)生自己的品德。

Stage Two： While-reading

Step2： Analyze the whole passage and get the main of the it.

（目的）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間狀語(yǔ)邏輯關(guān)聯(lián)詞，為后續(xù)整合細(xì)節(jié)信息做鋪墊。

Step3： Detailed understanding of the text

1）. Genal situation& my responses （Paras1-4）

2）.The mess left by the daughter and my responses? （Paras5-1

3）.? Concluding part? （Paras13-22）

（目的） 通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和劃分，歸納段落主旨，有助于幫助學(xué)生理解行文邏輯和脈絡(luò)發(fā)展，也為后文深層閱讀、分析文本里字里行間所蘊(yùn)含父母的情感態(tài)度的變化，從細(xì)節(jié)中折射出無(wú)私的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生反思的行為，啟發(fā)學(xué)生孝心是中華文明中最重要的品德，也是每一代人最基本的品德。

Step4： T： （question） A large brown envelope…（Para13）

Q： 1） Do you have any clutter you hold dear，especially as a gift from your parents？

2）Why do you think it is important to you？

（目的） 升華主旨。教師在解讀文本和設(shè)計(jì)問(wèn)題是凸顯文本的核心主線，尋找各信息點(diǎn)之間的相互關(guān)系。旨在幫助學(xué)生理解父母對(duì)子女的愛(ài)，要懂得重視家庭和諧。

Stage Three： Post-reading

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一句話：Tokens of her childhood will await her. 以拓展文章主題。

2.模式方法

本節(jié)課主要采用PWP教學(xué)模式，即pre-reading，while-reading和post-reading三段教學(xué)模式，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)貫穿于這模式中。體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念。從讀前教學(xué)的認(rèn)知和心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生背景知識(shí)的儲(chǔ)備，以激起學(xué)生閱讀探索的渴望;到While-reading中，探究主題意義，各種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)都是通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)完成。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性。由淺入深、循序漸進(jìn)，圍繞學(xué)生思維品德的培養(yǎng)這一主線展開多樣的活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。最后Post-reading，學(xué)生在聯(lián)系實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀中所獲得的信息、感知的詞匯和句法、認(rèn)知的策略或文化的理解等方面的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王篤勤.英語(yǔ)閱讀教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

項(xiàng)目課題：寧夏師范學(xué)院2021年度校級(jí)本科教學(xué)項(xiàng)目，編號(hào)為“NJYKCSZ2106”。

作者簡(jiǎn)介：石欣莉（1969-10），女，漢族，陜西吳堡人，碩士，寧夏師范學(xué)院，教授，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論。