思政育人在高職版畫課程中的探索與實(shí)踐

摘要：我國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這其中涌現(xiàn)出了許許多多的藝術(shù)文化，版畫便是其中之一。在藝術(shù)類院校中版畫專業(yè)發(fā)展速度相對(duì)緩慢，但在版畫的學(xué)習(xí)過程中能夠讓學(xué)生們感受到古人的藝術(shù)文化風(fēng)采，并有助于提升其藝術(shù)上的探索欲。新時(shí)代背景下，高校思政教育愈加重要，而在版畫課程中，存在有“重技輕德”的現(xiàn)象，不利于思政育人理念的進(jìn)一步貫徹落實(shí)，基于此當(dāng)下要重視該問題，注重在版畫課程中融入思政育人理念，本文中便以版畫課程為例探析了思政育人在其中的滲透。

關(guān)鍵詞：思政育人;高職版畫教學(xué);同向同行

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的素質(zhì)教育受重視度越來(lái)越高，對(duì)教育事業(yè)提出了新的要求，而高職院校是立德樹人的地方，其不僅要培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的創(chuàng)新型人才，還要加強(qiáng)自身的德行、世界觀和人生價(jià)值觀，這樣才能給學(xué)生開展更加高效的教學(xué)。另外，在當(dāng)前新課改的背景下，我國(guó)教育部門要求高職院校必須要將思政與版畫課程相結(jié)合，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，并學(xué)會(huì)創(chuàng)作，以此來(lái)幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀及其價(jià)值觀，使其向著更好的方向發(fā)展。

一、思政育人在高職版畫課程中的重要意義

在高職院校的版畫教學(xué)中，之所以要將思政教學(xué)內(nèi)容代入到其中，是因?yàn)樵摻虒W(xué)內(nèi)容具有許多優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生樹立起正確的人身觀、世界觀和價(jià)值觀，提高自身的綜合能力，掌握更多美術(shù)方面的知識(shí)。另外，思政教學(xué)內(nèi)容的融入，讓美術(shù)類專業(yè)課程的教學(xué)除專業(yè)基礎(chǔ)理論和技法的傳授外，更多地體現(xiàn)在了人文深度的構(gòu)建方面，讓美術(shù)專業(yè)課程變得更具立德樹人的價(jià)值，給學(xué)生指明發(fā)展道路。不僅如此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，把思政內(nèi)容以美術(shù)專業(yè)的視角代入到教學(xué)課堂中能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上尋求道德共鳴，讓學(xué)生形成積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的三觀，這樣一來(lái)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能為其未來(lái)的發(fā)展提供保障。與此同時(shí)，版畫作品是美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果綜合達(dá)成度的直接反映，而版畫作品的主要作用就是能夠更好地傳達(dá)創(chuàng)作主體對(duì)于世間萬(wàn)象的感悟和理解，表達(dá)出作者的情感，提高自身的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

二、思政育人在高職版畫課程中的融入點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)

版畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中，要注重版畫的各種特點(diǎn)，如傳播性、間接性、復(fù)數(shù)性，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到版畫的流傳與其非常廣泛的文化輻射能力，并能夠定期觀看一些優(yōu)秀的版畫作品，而且教師在選擇版畫優(yōu)秀作品時(shí)也要注重選擇的合理性，如應(yīng)當(dāng)選擇更具有正能量的作品，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中均能夠潛移默化地轉(zhuǎn)變自身思想觀念，幫助提升思想道德品質(zhì)。

版畫思政教育工作中，更重要的是要將版畫教學(xué)與思政教育相融合，例如在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到版畫更多的歷史內(nèi)容，如版畫的起源、發(fā)展、各時(shí)期的傳世名作等，并且要提供給多媒體的形式向?qū)W生們展示各種名作，在該過程中不僅可以加深對(duì)版畫文化的認(rèn)知，同時(shí)也能夠更多地去了解中國(guó)古代歷史，讓其在學(xué)習(xí)版畫專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠多一份文化認(rèn)同感，甚至是自豪感。例如在《木刻紀(jì)程》這一魯迅先生的作品學(xué)習(xí)中，教師要向?qū)W生們講解這一幅佳作的創(chuàng)作背景，并帶領(lǐng)學(xué)生們共同去研究這一作品中的版畫技藝，以便于在欣賞的同時(shí)可以學(xué)習(xí)、借鑒。且在該過程中也能夠讓學(xué)生們感受到清末時(shí)期政權(quán)更迭所引起的各種問題以及革命者們對(duì)未來(lái)的美好向往。同時(shí)，在教學(xué)中，要重視讓學(xué)生們多多進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生們的思政學(xué)習(xí)能夠真正融入到生活中去、體現(xiàn)到版畫作品中去。

三、思政育人結(jié)合高職版畫課程的具體落實(shí)

高校思政教育是時(shí)代的潮流和趨勢(shì)，當(dāng)下想要促進(jìn)版畫教學(xué)中思政育人理念的滲透，應(yīng)當(dāng)重視在課程教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行深入落實(shí)。如首先教師要轉(zhuǎn)變思想觀念。對(duì)于版畫教學(xué)工作來(lái)說，教師是其中的主要參與者、實(shí)施者，而且在教學(xué)過程中學(xué)生們的目光均聚焦在了教師身上，因此教師要深入發(fā)揮自身指導(dǎo)性、引導(dǎo)性作用，為學(xué)生們樹立一些“標(biāo)桿”，以此來(lái)作為學(xué)生們良好思想品德成長(zhǎng)路上的“指路明燈”，幫助學(xué)生們循序漸進(jìn)地提升自身思政意識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)。

其次，思政育人思想的貫徹落實(shí)過程中，教師要轉(zhuǎn)變過去以自我為主導(dǎo)的錯(cuò)誤思想，將學(xué)生作為思政育人的中心，真正做到從學(xué)生角度出發(fā)、從實(shí)際情況出發(fā)。而且在該過程中教師要深入發(fā)揮自身創(chuàng)新意識(shí)，為激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣而努力，如要以版畫專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，有目的性、專業(yè)性地引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鞅磉_(dá)。在該過程中，教師也要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生們也能夠逐步投入到版畫的藝術(shù)創(chuàng)作中去，促使學(xué)生們可以在內(nèi)心上積極接受。最后，在過去，版畫專業(yè)教學(xué)工作存在有明顯不足，尤其是版畫工作室及設(shè)備的不足，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滯后、學(xué)生興趣不佳的主要問題，甚至是讓學(xué)生們?cè)谒枷胍庾R(shí)上認(rèn)為版畫課程非常繁瑣，基于此教師要重視改善該問題，真正結(jié)合當(dāng)代學(xué)生們的興趣點(diǎn)，如采用線上方式教學(xué)，或者將線上、線下教學(xué)模式相結(jié)合，同時(shí)可以在教學(xué)過程中尋找一些有關(guān)版畫的藝術(shù)作品，使得學(xué)生們可以多多欣賞，并從中汲取到前人的經(jīng)驗(yàn)。而且在改過程中教師要深入重視思政育人理念的貫徹落實(shí)，促使思政教育和版畫教學(xué)均能夠得到提高。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高職院校的版畫教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃齼?nèi)容能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還能在教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生掌握技能同時(shí)并珍惜傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高自身綜合能力，在未來(lái)成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王英 （1970.11 - ） 女 漢? 內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗? 副教授?? 碩士? 研究方向：版畫，美術(shù)教育。