《格林童話》中的“沉默”

卞紅聯(lián)

《格林童話》是充分結(jié)合民間故事與創(chuàng)作童話的綜合性童話，多年來(lái)廣受世界各國(guó)兒童的喜愛(ài)。而作為《格林童話》其中一種主要的敘述方式，“沉默”的出現(xiàn)是促進(jìn)故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展的重要線索。在《格林童話》中，可以依照形式將沉默劃分為被動(dòng)性沉默與主動(dòng)性沉默兩種。兩種沉默方式的主要區(qū)別表現(xiàn)為被動(dòng)性沉默代表事件產(chǎn)生的后果，主動(dòng)性沉默重點(diǎn)表現(xiàn)主人公無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本篇文章通過(guò)分析沉默在《格林童話》中的實(shí)際展現(xiàn)程度和方式，旨在揭示《格林童話》是如何潛移默化地對(duì)孩子們進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育。

在《格林童話》中，沉默有時(shí)會(huì)作為推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的重要元素而出現(xiàn)，最終會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)局。因此，沉默是《格林童話》中一類重要的敘事特征?！陡窳滞挕分械某聊€對(duì)后世作家創(chuàng)作童話產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，例如《安徒生童話》?！陡窳滞挕分谐聊磉_(dá)的情感以及在沉默基礎(chǔ)上所形成的構(gòu)思對(duì)后世作家的創(chuàng)作有一定的啟發(fā)作用。

一、“沉默”代表的教育主題

在《格林童話》中，很多故事都帶有教育色彩。例如在《小紅帽》中，小紅帽因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)母親的話，導(dǎo)致被大灰狼吞進(jìn)肚子里。在《格林童話》中，有時(shí)會(huì)將沉默作為一種教育方式，而多數(shù)受教育的角色所經(jīng)歷的沉默通常含有強(qiáng)制性。在所有故事中最為突出的是《圣母瑪利亞的孩子》。

在《圣母瑪利亞的孩子》中，小女孩打開(kāi)了第十三道門，在面對(duì)圣母瑪利亞的質(zhì)問(wèn)時(shí)卻不肯承認(rèn)，于是圣母瑪利亞將她逐出天堂，同時(shí)剝奪小女孩說(shuō)話的權(quán)利。在這段情節(jié)中，圣母瑪利亞扮演著教育者角色，而小女孩因?yàn)檎f(shuō)謊受到被放逐和被強(qiáng)制性沉默兩個(gè)后果。前期小女孩受困于荒野中，在此期間體會(huì)到的不幸與悲苦大部分來(lái)源于被放逐造成的后果，但是自從遇到了國(guó)王，小女孩的處境馬上好轉(zhuǎn)了，所以放逐雖然讓小女孩受到長(zhǎng)時(shí)間的煎熬，但是也為其帶來(lái)了優(yōu)于常人的生活質(zhì)量和國(guó)王真心實(shí)意的愛(ài)情。此時(shí)被逐出天堂反而成為改變命運(yùn)的一個(gè)機(jī)會(huì)，只是被強(qiáng)制沉默依然在發(fā)揮著實(shí)際作用。

成為王后的小女孩依然不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，因此圣母瑪利亞在王后生下孩子后，連續(xù)三次勸說(shuō)她悔改。在此過(guò)程中，沉默體現(xiàn)出的實(shí)際作用是教育王后犯錯(cuò)不愿悔改的行為，“奪走孩子”則是有效督促王后改正錯(cuò)誤的一種方式。由于圣母瑪利亞在童話里是善良正義的化身，其一舉一動(dòng)都應(yīng)體現(xiàn)上帝的神圣與仁慈，因此王后的孩子只是被圣母瑪利亞帶到天國(guó)中快樂(lè)地生活。但是王后仍然拒不認(rèn)錯(cuò)，通過(guò)“奪走孩子”的教育方式依然沒(méi)有達(dá)到圣母瑪利亞的預(yù)期效果。此時(shí)，沉默所導(dǎo)致的效果在不斷地增強(qiáng)。孩子消失導(dǎo)致所有人議論紛紛，可惜的是王后不能對(duì)所有人講述事情的真相，最后由于王后無(wú)法用言語(yǔ)為自己辯解而導(dǎo)致被押上了火刑架。在面對(duì)死亡威脅時(shí)，王后才通過(guò)懺悔承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

王后因?yàn)檎f(shuō)謊和不愿悔改，導(dǎo)致其受到被放逐、被沉默和被奪走孩子等一系列后果，沉默這一教育方式在始終貫穿全文的同時(shí)保持著對(duì)應(yīng)的影響力，最終使得王后承認(rèn)錯(cuò)誤。通過(guò)沉默的側(cè)面烘托，將說(shuō)謊帶來(lái)的嚴(yán)重后果以夸張手法完美展現(xiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)在給孩子講述故事的過(guò)程中可以使孩子充分融入場(chǎng)景中，家長(zhǎng)不必采用說(shuō)教的方式教育孩子，而通過(guò)故事的烘托加深孩子的印象。

二、“沉默”體現(xiàn)出的自我犧牲精神

在《格林童話》中，常見(jiàn)的方式還有自發(fā)性沉默。此類故事的主角并未喪失說(shuō)話的能力，但他們自發(fā)以沉默作為達(dá)到其他目的的基本條件。對(duì)此，可作為典型事例的童話故事為《六只天鵝》和《十二兄弟》。

在《格林童話》中，巫術(shù)是童話的主要元素之一，童話中的人物大都會(huì)天然地使用巫術(shù)，尤其是繼母?！皩?duì)抗巫術(shù)”的情節(jié)設(shè)計(jì)不僅可以使故事線索進(jìn)行相應(yīng)延伸，而且可以使人物陷入困境，但同時(shí)也可幫助人物，從而使得故事脈絡(luò)產(chǎn)生尋因化解的對(duì)抗方式。在《十二兄弟》中，哥哥們因?yàn)槊妹贸錾黄入x開(kāi)家，又因?yàn)槊妹谜铝税俸匣ǘ娂娮兂蔀貘f飛走。由于巫術(shù)的作用，哥哥們成為烏鴉，而百合花是哥哥們存在的第二種形態(tài)，妹妹摘下百合花導(dǎo)致哥哥們無(wú)法以人類方式存活于現(xiàn)實(shí)，從而造成哥哥們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中死亡。為了化解巫術(shù)并挽救哥哥們，妹妹必須，也不得不做出等價(jià)交換。大森林的老婆子告訴了她具體的解救方法：如果想要救哥哥們，妹妹就必須當(dāng)七年啞巴，在整個(gè)過(guò)程中不可以說(shuō)話也不可以笑。作者以沉默作為成功救出所有哥哥的前提，主要是因?yàn)槌聊梢杂行Ц艚^外界與主角的聯(lián)系，從而烘托出整個(gè)故事的氣氛，同時(shí)妹妹自發(fā)性的沉默可概括為通過(guò)自我犧牲，從而挽回哥哥們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的生命。此片段表達(dá)出妹妹對(duì)兄長(zhǎng)毫無(wú)保留的愛(ài)，進(jìn)一步刻畫并展現(xiàn)了血濃于水和手足兄弟的親情。關(guān)于《六只天鵝》當(dāng)中的精彩片段，由于繼母對(duì)哥哥們施了巫術(shù)使得哥哥們變成天鵝，并且哥哥們每晚?yè)碛幸豢嚏娀謴?fù)人形的時(shí)間，但是妹妹為了消除哥哥們身上的詛咒，毅然選擇獨(dú)自沉默六年。在《六只天鵝》和《十二兄弟》兩篇故事中，大多數(shù)人都稱贊自愿選擇沉默的妹妹具有美麗、溫柔、善良等良好美德，這些正面評(píng)價(jià)完美展現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)女性的基本訴求，從而為后文妹妹自我犧牲的舉動(dòng)做好鋪墊?！陡窳滞挕肥且徊颗囵B(yǎng)并強(qiáng)化兒童分辨是非并提升自我認(rèn)知能力的作品，而擁有良好品德的妹妹是童話作者希望讀者學(xué)習(xí)的典范。

在文學(xué)作品當(dāng)中，主人公展現(xiàn)處境的具體方式通常是借助其生活經(jīng)歷和生活境遇，而自愿選擇沉默的妹妹與其他帶有悲劇性色彩的英雄具有一定相同之處，同時(shí)一家人團(tuán)聚的目的是對(duì)妹妹犧牲精神的贊揚(yáng)，充分表明當(dāng)今社會(huì)自我犧牲、行善積德的重要性。所以家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中可以借助此類童話，以孩子們能夠接受的方式強(qiáng)化他們的思想，孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中記住了當(dāng)家人遇到困難時(shí)要時(shí)刻具備自我犧牲精神。

三、“沉默”帶來(lái)的完美結(jié)局

由于優(yōu)秀的民間童話含有鮮明的特征，這使得《格林童話》中產(chǎn)生許多情節(jié)類似的故事，在以沉默為主要題材的童話中同樣存在相近章節(jié)。具體經(jīng)典環(huán)節(jié)體現(xiàn)在故事發(fā)展過(guò)程中主角通常會(huì)受到不同程度的誣陷，隨著時(shí)間推移，主角受到周圍人的懷疑程度逐漸加深?？梢哉f(shuō)，沉默將主要角色引向了不可避免的死亡結(jié)局。一旦沉默解除，主要角色面臨的生命危險(xiǎn)便會(huì)隨之消失。