增強(qiáng)立論意識 加強(qiáng)有機(jī)關(guān)聯(lián)
——“多材料型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”審題立意指導(dǎo)

⊙王淦生（江蘇省鹽城市景山中學(xué)）

【要點(diǎn)關(guān)注】

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文的審題，較一般材料作文多了一項(xiàng)“審任務(wù)”的環(huán)節(jié)，所以考生對材料的關(guān)注度會(huì)相對有所削弱，加之近年來“多材料型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文盛行，更是讓學(xué)生在審題立意上出現(xiàn)對材料顧此失彼、立意缺少有機(jī)關(guān)聯(lián)等問題，使得考場作文存在著沒有核心立意、分論點(diǎn)之間缺乏有機(jī)關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)上生拼硬湊等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了作文的整體感，主題不夠統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)相對松散，拼湊痕跡明顯，作文檔次下降，難以獲得高分。

像2017年全國Ⅰ卷作文題“選擇關(guān)鍵詞呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”、2017年全國Ⅱ卷作文題“選擇名句表現(xiàn)中國文化博大精深化育后世”、2018年全國Ⅲ卷作文題“感悟不同年代的三條標(biāo)語”、2019年天津卷作文題“對三則名言的感悟”均屬多材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，它們在審題立意上有一個(gè)共同點(diǎn)，就是要找出多個(gè)材料之間的聯(lián)系點(diǎn)，還要從多材料中概括出統(tǒng)領(lǐng)性的主題。做好這兩點(diǎn)，乃是我們寫好“多材料型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的前提。

【誤區(qū)掃描】

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上思維線性化，分析問題總以一種直線的、單向的、單維的、缺乏變化的思維方式。表現(xiàn)在寫作上，就是在作文審題時(shí)，缺乏思維的深度和廣度，尤其是遇到“多材料型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文題時(shí)，只看到材料間的區(qū)別，看不到彼此的聯(lián)系，在這樣的狀態(tài)中完成作文，必然難以形成精準(zhǔn)的立論，在闡述對各個(gè)不同材料的思考感悟時(shí)，也就難以形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，造成既無精準(zhǔn)的中心論點(diǎn)統(tǒng)率全篇，又無相互聯(lián)系的分論點(diǎn)烘云托月的一盤散沙的局面。這樣的作文，給人的感覺就是沒有靈魂、生硬拼接、無整體感、支離破碎。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么？有眼光的問題，有思維的問題，也有理解的問題。

第一，眼光的問題。很多同學(xué)在觀察生活、閱讀文本時(shí)，眼光狹隘，只見樹木，不見森林，孤立地看待所看到的一切。比如在完成2017年全國Ⅰ卷作文時(shí)，看到“一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、移動(dòng)支付、高鐵”這十幾個(gè)體現(xiàn)中國面貌的“關(guān)鍵詞”時(shí)，如果不以一個(gè)宏大的視角去觀察、分析其各自代表的意義，進(jìn)而找出這些關(guān)鍵詞之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，寫出的文章自然就會(huì)是一份簡單而生硬的“拼盤”，難以展示它們相互間的邏輯關(guān)系。其實(shí)，要從中選出兩到三個(gè)詞語揭示其有機(jī)聯(lián)系絕非難事，比如從介紹“中華文化”角度，可以選擇“京劇”“長城”“中華美食”；從介紹中國人追求“合作共贏”，可以選擇“一帶一路”“共享單車”；介紹中國的“發(fā)展與問題”，可以選擇“高鐵”“移動(dòng)支付”“空氣污染”等，只要眼界更寬一些、視野更廣一些，我們自然容易看出事物相互間的聯(lián)系，找出維系大千世界萬事萬物的紐帶。

第二，思維的問題。有了開闊的視角，還必須有深刻的思考，能夠透過事物或事情的表象想到更為深遠(yuǎn)的東西。譬如研讀2021年全國新高考Ⅰ卷的作文題，讀到毛澤東“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”這段話時(shí)，很多人只想到“體育”，所以立意時(shí)就事論事，缺少必要的拓展，文章也就很難達(dá)到應(yīng)有的高度。這便是缺乏發(fā)散性思維、思維深度不夠造成的結(jié)果。再如2018年全國Ⅲ卷作文題命題材料中的三句標(biāo)語，從字面上看無理解難度，但在審題時(shí)必須找出它們之間的聯(lián)系才可以寫出有深度的作文。“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”這一標(biāo)語大膽創(chuàng)新，是中國改革開放的標(biāo)志性口號，但其背后也掩蓋著一味追求高速高效而忽視“可持續(xù)性發(fā)展”的弊端，所以一定程度上帶來生態(tài)環(huán)境惡化等社會(huì)問題，也就有了“綠水青山也是金山銀山”的重可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)語的出現(xiàn)。注重發(fā)散性思維，我們就不難找出事物間的有機(jī)聯(lián)系。

第三，理解的問題。在多材料型作文中，審題會(huì)成為寫作的關(guān)鍵。有些考生也許能夠理解材料的字面意思，但是對于材料的深層含義以及材料之間的聯(lián)系卻未必能完全領(lǐng)悟。比如2019年天津卷作文題中的三句名言，如何找出它們之間的聯(lián)系，并組織成一個(gè)整體？方志敏的話大意是中國貧窮落后，但前景光明。方志敏何來這份自信？我們可以從陶行知、黃大年的話中找到答案。就是因?yàn)橹袊说挠X醒、中國人的愛國、中國人愿意投身革命和建設(shè)的洪流中推動(dòng)國家的發(fā)展。我們理解了每句話的深層含義，再相互聯(lián)系分析，便能看出三句話完全是一個(gè)有機(jī)整體。有些時(shí)候，我們還要善于理解一些事物的象征意義、比喻意義，這樣，我們就更容易找到理解事物、語言的深層含義的鑰匙，把材料的含義真正吃透。

總之，面對多材料型作文，只要細(xì)讀、深究、深思，我們就能找出材料之間的聯(lián)系，就能綜合提煉出材料的精準(zhǔn)立意，就能加強(qiáng)各部分的有機(jī)關(guān)聯(lián)，把文章寫得更有高度。

【案例分析】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國一定有個(gè)可贊美的光明前途。

——方志敏

國家是大家的。愛國是個(gè)個(gè)人的本分。

——陶行知

若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。

——黃大年

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：① 自選角度，自擬標(biāo)題；② 文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③ 不少于800字；④ 不得抄襲，不得套作。