小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

王力

摘要：作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的數(shù)學(xué)，其在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維上有著極其顯著的優(yōu)勢(shì)，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則以此為契機(jī).小學(xué)正是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)候，因此數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有目的地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到改善作用，而且可以為學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件.培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和能力的人才既是素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要.隨著新課程改革的持續(xù)深入，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還有很多問(wèn)題需要解決.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族得以發(fā)展和生存的靈魂，其直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展以及進(jìn)步，人類(lèi)本就是在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才能得以發(fā)展和進(jìn)步的，而創(chuàng)新本就源自于人才的培養(yǎng)，只有高科技人才才能真正做好創(chuàng)新，人才培養(yǎng)工作又離不開(kāi)教育教學(xué)，所以在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也十分重要。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程，是小學(xué)生必學(xué)課程，在這一階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展與提升而言十分重要，為此，本文也就創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)展開(kāi)了如下探討。

1培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

（一）提高解決問(wèn)題能力.數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的工具學(xué)科，在生活中數(shù)學(xué)題無(wú)處不在，小到日常生活購(gòu)買(mǎi)東西，大到社會(huì)的發(fā)展生產(chǎn)及商貿(mào)交易[1]。因此，小學(xué)作為義務(wù)教育中的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)把握高年級(jí)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的重要階段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并利用各種途徑及方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓其學(xué)會(huì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決生活問(wèn)題，以便為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、生活提供良好幫助。（二）加強(qiáng)分析問(wèn)題能力。數(shù)學(xué)思維屬于典型理性思維，相較于感性思維其條理性與邏輯性更加明顯。通常而言，思維能力是指分析、觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、抽象、綜合等方面能力，還有歸納、概括、類(lèi)比、推理等能力。當(dāng)學(xué)習(xí)或生活中遇到問(wèn)題后，擁有較強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的人可以更加客觀冷靜地面對(duì)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)構(gòu)成問(wèn)題的要素進(jìn)行分析，了解其中內(nèi)在聯(lián)系，從多方面尋找解決問(wèn)題的方法[2]。由此可知，良好的數(shù)學(xué)思維能力，能夠避免人們被問(wèn)題與情緒左右思想，可客觀審視問(wèn)題，靈活應(yīng)對(duì)。（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的根本。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生將更多精力放在數(shù)學(xué)知識(shí)之中，暢游在知識(shí)的海洋。但是，目前很多學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為自身無(wú)法解決高難度數(shù)學(xué)問(wèn)題。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

2小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維策略

2.1做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，及時(shí)更新教學(xué)觀念

21世紀(jì)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，科技技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用愈發(fā)重要，直接影響國(guó)家的綜合實(shí)力及競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉是人，對(duì)人的培養(yǎng)是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這也對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。教師作為學(xué)生的“引路人”，能否解放思想對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。但由于長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)實(shí)踐一直將“考試”作為唯一的評(píng)價(jià)方式，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)又不像單純傳授數(shù)學(xué)知識(shí)那樣立竿見(jiàn)影，廣大教師普遍存在重視“分?jǐn)?shù)”傾向，而輕視創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。在這種導(dǎo)向下，教師習(xí)慣性強(qiáng)調(diào)具體知識(shí)的傳授，關(guān)注學(xué)生能否在考試中拿到高分，很少有人去思考學(xué)生的綜合能力（如小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等）是否得到了應(yīng)有的發(fā)展。部分教師雖然深知培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性，但僅僅停留于口頭層面，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)將其擱置一旁，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)、社會(huì)的眼中，判斷一位教師優(yōu)秀與否，關(guān)鍵看所授班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

2.2實(shí)行積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”不錯(cuò)，興趣才是最好的老師，興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！胺e分兌獎(jiǎng)”是我與學(xué)生第一節(jié)課探討“如何讓你愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂”時(shí)學(xué)生們討論提出的，具體方法有：作業(yè)A+一次記1分，得C一次減1分;練習(xí)冊(cè)A+一次記1分，得C一次減2分;數(shù)學(xué)概念抽查一次全對(duì)記1分，錯(cuò)誤一次扣1分;不交作業(yè)一次扣5分;期中、期末考試每進(jìn)步1個(gè)名次記5分，考試結(jié)束清算積分兌獎(jiǎng)品：筆、筆記本、書(shū)籍等。

2.3動(dòng)手操作中激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想得到有效培養(yǎng)，教師在教學(xué)課堂上還可以鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作中更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心得以提升，從而真正有助于學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)展自身創(chuàng)新思維以及意識(shí)，從而真正有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的最終目的也是為了將所學(xué)有效應(yīng)用于實(shí)際生活和工作之中，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生提供動(dòng)手與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中形成創(chuàng)新思考與實(shí)踐，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系新舊知識(shí)、巧妙設(shè)置問(wèn)題、結(jié)合生活實(shí)際等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，主動(dòng)思考教材內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生思維能力，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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