提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的教學(xué)策略

唐陽(yáng)

摘要：英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫五個(gè)部分，每個(gè)部分都是不可分割的內(nèi)容，但是寫作在英語(yǔ)考試中的分?jǐn)?shù)占比很高，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作方法，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力。高質(zhì)量的英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)該制定清晰的教學(xué)計(jì)劃，然后幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧，這樣才能讓學(xué)生將積累的詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用到寫作當(dāng)中。所以教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，才能提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作教學(xué);教學(xué)策略

引言

由于初中生身邊的語(yǔ)言環(huán)境都是以漢語(yǔ)為主，所以學(xué)生在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中也會(huì)按照漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，然后再按照英語(yǔ)的語(yǔ)法進(jìn)行翻譯。雖然學(xué)生通過(guò)這樣的方式也能完成寫作任務(wù)，但是并不能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力也沒(méi)有任何幫助。所以教師要通過(guò)新穎的教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，才能從根本上提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

首先，很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，常常會(huì)收到漢語(yǔ)語(yǔ)法的影響，重視英語(yǔ)也是大部分教師非常頭疼的一種現(xiàn)象。由于初中生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，所以他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)的過(guò)程中都是按照漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)寫作，然后再直接翻譯成英語(yǔ)，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力造成的很大的影響。其次，有些學(xué)生由于缺乏英語(yǔ)寫作的經(jīng)驗(yàn)，所以在構(gòu)建文章框架的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)邏輯問(wèn)題。很多學(xué)生表示在提筆時(shí)不知道應(yīng)該怎樣寫，所以文章的內(nèi)容都是拼湊而成，這樣的文章即便完成也體現(xiàn)不出內(nèi)容的重點(diǎn)。還要一些學(xué)生在寫作的過(guò)程中，缺乏清晰的條例，都是按照自己的想法隨意寫，導(dǎo)致文章的邏輯非?；靵y。最后，還有一些學(xué)生雖然已經(jīng)積累了大量的詞匯，但是在運(yùn)用的過(guò)程中卻出現(xiàn)了問(wèn)題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量不夠，所以很多詞匯不知道該怎樣應(yīng)用到寫作過(guò)程中。還有一些學(xué)生雖然能夠勉強(qiáng)將詞匯運(yùn)用到寫作中，但是在拼寫的過(guò)程中，因?yàn)榇中幕蛘邔?duì)詞匯掌握的不夠扎實(shí)，甚至還會(huì)出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的情況。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中遵循的原則

首先，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位。雖然教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中，教師始終站在主導(dǎo)者的位置，但實(shí)際上學(xué)生才是課堂上主體，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也是為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師要將自己當(dāng)做學(xué)生的引導(dǎo)者，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。[1]

其次，教師還要采用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)都會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，所以學(xué)生很難將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，這也就失去了教學(xué)的意義。因此，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。

最后，教師要具備創(chuàng)新能力。如今我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)生了重大改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，所以教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷對(duì)教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并且還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，教師還要將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到課堂中，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的空間。

三、提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的實(shí)施策略

（1）通過(guò)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力為寫作奠定基礎(chǔ)

英語(yǔ)是一們典型的語(yǔ)言性學(xué)科，所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有非常緊密的練習(xí)，所以教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣能為寫作教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流之前，教師可以讓學(xué)生將自己想要表達(dá)的語(yǔ)句用筆進(jìn)行記錄，這樣也能提高學(xué)生的寫作能力。由于傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式非?？菰?，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理，這是教師就可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將寫作的內(nèi)容向課外進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言表達(dá)自己的寫作思路，這樣才能讓學(xué)生在協(xié)作組的過(guò)程中更加積極。例如：教師可以占用幾分鐘的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)作，創(chuàng)作的內(nèi)容由學(xué)生自主決定，除了教學(xué)內(nèi)容之外，還可以是課堂的學(xué)習(xí)資料，如果學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中詞匯上有些障礙，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。學(xué)生完成寫作之后，可以在講臺(tái)上朗讀自己創(chuàng)作的內(nèi)容，這是無(wú)論學(xué)生的寫作是否存在問(wèn)題，教師都要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。

（2）幫助學(xué)生積累更多的詞匯和語(yǔ)法

教師在提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的過(guò)程中，為了能夠使學(xué)生的寫作能力得到提升，必須要讓學(xué)生積累大量的詞匯和語(yǔ)法，并且還要確保學(xué)生能夠熟練的將這些知識(shí)運(yùn)用到寫作過(guò)程中。人教版的初中英語(yǔ)教材改版之后增加了很多新知識(shí)，教材的內(nèi)容與之前相比也更加具有吸引力，新教材的內(nèi)容中有很多適用性的英語(yǔ)知識(shí)，并且教材上的知識(shí)點(diǎn)也都是按照西方國(guó)家的日常用語(yǔ)編寫，所以這些內(nèi)容都能為學(xué)生的寫作提供相應(yīng)的素材。所以教師可以借助教材內(nèi)容幫助學(xué)生掌握更過(guò)多的日常用語(yǔ)，這樣學(xué)生才能將這些詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用到寫作中。學(xué)生積累詞匯量和語(yǔ)法都是為寫作積累素材，只有增加寫作素材的量才能提高學(xué)生的寫作能力。[2]

（3）通過(guò)仿寫提高學(xué)生的寫作能力

無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都要通過(guò)模仿進(jìn)行拓展和鞏固，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行仿寫，這樣才能為英語(yǔ)寫作教學(xué)的順利開(kāi)展提供保障。實(shí)際上學(xué)習(xí)英語(yǔ)最簡(jiǎn)單的方法就是模仿西方人的口語(yǔ)發(fā)音和寫作方法，所以教師可以在課堂上列舉一些典型的語(yǔ)法和句型，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句，或者將這些語(yǔ)句轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。由于學(xué)生的英語(yǔ)能力還不夠扎實(shí)，所以學(xué)生在改寫或者仿寫的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤或者用詞不準(zhǔn)，但是教師依然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，只要教師及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生很快就能掌握更多的句型和語(yǔ)法。另外，教師還可以讓學(xué)生在仿寫的過(guò)程中組織一場(chǎng)小型的競(jìng)賽，如果學(xué)生在仿寫的過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生更加積極。

總結(jié)

總而言之，英語(yǔ)寫作的主要目的是為了考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，尤其是針對(duì)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性，這樣才能從根本上提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]林秀明.應(yīng)用句酷批改網(wǎng)促進(jìn)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（13）：30-31.

[2]張?zhí)?初中英語(yǔ)寫作基本步驟——以描述家規(guī)為例[J].初中生輔導(dǎo)，2020（13）：24-30.