科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生們形成數(shù)學(xué)思維能力，主要是指的是學(xué)生們在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)具備的思維綜合能力。教師可以將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們善于使用各種方式來準(zhǔn)確地闡述觀念和思想的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;核心素養(yǎng);措施

在面對與復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)概念時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生通常表現(xiàn)為難以理解。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)又是十分關(guān)鍵的，教師就需要在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。結(jié)合以數(shù)學(xué)游戲來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、增設(shè)線上教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要將信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂測試教學(xué)完成之后，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，真正將傳統(tǒng)的練習(xí)與線上作業(yè)結(jié)合起來，這樣可以有效增強(qiáng)整個(gè)練習(xí)的趣味性。同時(shí)用這樣一種方式也可以更好地讓教師完成作業(yè)的批改。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的相關(guān)習(xí)題轉(zhuǎn)化為幫小動(dòng)物找房子游戲。這樣一來，學(xué)生們能夠?qū)⑿?dòng)物的房子號(hào)編輯為分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算[1]。由于每個(gè)小動(dòng)物身上都有相應(yīng)的號(hào)碼牌，學(xué)生可以利用計(jì)算練習(xí)題來幫助他們找到自己的家。與此同時(shí)，這樣一種練習(xí)的方式也可以更好地幫助學(xué)生去理解、消化知識(shí)。此外，在教學(xué)過程中，教師也可以將練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛J關(guān)游戲，并設(shè)置相應(yīng)的難度梯度關(guān)卡，學(xué)生們結(jié)合自己的能力去完成練習(xí)題。回答正確的學(xué)生能夠獲得積分，這樣一種教學(xué)游戲的建設(shè)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們解題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生們積極去挑戰(zhàn)。完成闖關(guān)之后，教師結(jié)合學(xué)生們所獲得的積分為學(xué)生們頒獎(jiǎng)，分發(fā)闖關(guān)徽章來增強(qiáng)學(xué)生的解題成就感。這樣一種競賽的模式，可以真正地讓學(xué)生的時(shí)間固定下來。在固定時(shí)間內(nèi)答題正確數(shù)量越多的學(xué)生分?jǐn)?shù)越高，這樣能夠有效提取學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基于生活創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)，提高教學(xué)趣味性

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有形成良好的認(rèn)知之前，思維能力也需要進(jìn)行進(jìn)一步的激發(fā)和引導(dǎo)，不然的話學(xué)生的思維過于天馬行空或偏離整體的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生獲取知識(shí)。教師就需要積極參與到自主探究的過程中，與學(xué)生們共同探究，對學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，給予學(xué)生靈感，幫助學(xué)生全面的分析解決問題。如，在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)猜年齡游戲的相關(guān)情景，教師隨便提問一個(gè)學(xué)生的年齡。學(xué)生回答10歲，接著教師可以說我比你大20歲，那么讓學(xué)生猜猜老師多少歲？很多學(xué)生回答是30歲，那么教師就可以提出。若是這位學(xué)生的年齡是1歲、2歲、3歲、20歲...50歲時(shí)，老師的年齡會(huì)是多少？教師引導(dǎo)學(xué)生去回答，觀察學(xué)生回答的整個(gè)過程，并讓學(xué)生們利用式子或一句話表示在任何一年老師的年齡。教師可以通過對比學(xué)生的答案來。判斷哪名學(xué)生的回答最具有創(chuàng)意性。首先，學(xué)生可以通過小組討論再進(jìn)行回答。學(xué)生1：xx的年齡+20歲=老師的年齡。學(xué)生2：老師的年齡-20歲=xx的年齡。學(xué)生3：a+20。通過不斷思考分析，可以讓學(xué)生比較哪種表達(dá)方式是最好的？為什么？學(xué)生發(fā)表意見之后，思考a+20中a代表什么？20代表什么？a可以是哪些數(shù)？可以是200嗎？這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對用對字母表示數(shù)的理解。

三、實(shí)施趣味性教學(xué)，合理使用游戲教學(xué)

由于學(xué)生的心智尚未成熟，因此教師在教學(xué)過程中就可以利用游戲教學(xué)的方式讓整體的教學(xué)效果更為顯著，這屬于自然教學(xué)的方式。游戲教學(xué)法運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，可以增強(qiáng)整體教學(xué)的趣味性，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為趣味化、形象化。例如，教師可以為學(xué)生們組織測量黑板、椅子、桌子的高度，自行選擇測量工具。通常情況下，學(xué)生會(huì)選擇使用尺子或繩子來進(jìn)行測量，無論哪種方式都需要教師進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。相似的游戲教學(xué)方式還有很多，教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，需要注重貼近生活，更好地對學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此提高對于知識(shí)的理解程度。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合娛樂節(jié)目中智力闖關(guān)游戲，讓學(xué)生的積極性變得更強(qiáng)。教師可以為學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，并為各組寫好有挑戰(zhàn)性的名字，設(shè)計(jì)好規(guī)則，讓每組成員都能夠參與其中，積極參加競賽，以此激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)生都比較喜歡游戲，因此就可以利用游戲教學(xué)方式寓教于樂，確保輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高，同時(shí)培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]左文娟，張士輝.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略[J].甘肅教育，2021（4）：160-161.

[2]田小莉.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課題游戲化教學(xué)價(jià)值分析[J].考試周刊，2021（19）：49-50.

[3]杜繼霞.科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2021（30）：125-126.

作者簡介：

謝枝榮：女，50歲，湖北省大悟縣夏店鎮(zhèn)中心小學(xué)小教高級(jí)教師，在農(nóng)村小學(xué)從教34年，熱愛黨的教育事業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，多次在縣市教學(xué)比武和論文大賽中獲獎(jiǎng)。