探究農(nóng)村小學體育小班化背景下教學策略的研究

劉徐宏

摘要：小學體育語教學是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要核心部分，隨著新課改的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的小學體育教學陷入了新的困境，比如小學體育教師專業(yè)資質(zhì)普遍不高，跟不上課改的步伐，教育理念的老舊等問題，對于此類問題，應當從實際出發(fā)，解析農(nóng)村小學體育教育的困難，完善不足之處。基于此，本文針對農(nóng)村小學體育小班化背景下教學策略的研究進行簡要分析并探討，以下僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學體育;小班化;教學

[引言]小學時期是學生接觸體育的初期，在這個階段來培養(yǎng)學生對體育運動興趣，可以為學生在日后的體育鍛煉中奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學體育教師應當在日常的教學中不斷的創(chuàng)新以及完善自己的教學模式，重視體育教學中趣味性，從而將沉悶、枯燥的體育課通過學生能夠接受的教學模式將知識傳授給學生，全面促進學生的發(fā)展。想要激起學生在課堂上的學習欲望就應當改變枯燥、乏味的課堂氛圍。為學生構(gòu)建充滿趣味的小班體育課堂能夠減少學生學習體育的壓力，從而啟發(fā)學生學習的靈感。

一、農(nóng)村小學體育教學中存在的問題

目前，教育部門所推行的學生素質(zhì)教育，對農(nóng)村小學的影響力度較低，沒有從根本上解決大部分農(nóng)村教師以及學校的傳統(tǒng)教學觀念。

（1）小學體育教師過分傳統(tǒng)的教學模式，過于突出小學體育教師在課堂上的主導地位;

（2）小學體育教師普遍忽略在課堂中對其他學科的有效整合;

（3）教學模式過于單一，對于課程教學的創(chuàng)新意識較低;

在偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學的基層領(lǐng)導對于學生的體育教育、教學了解的少之又少。對此，應當全面增強和提升農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量，并且大力的推行素質(zhì)教育，從根本上改變校領(lǐng)導以及小學體育教師的教學理念，給予農(nóng)村小學體育的高度重視。[1]。

二、農(nóng)村小學體育教學的有效策略

2.1加強體育課堂管理

在體育教學活動當中，小學體育教師必須要按照相應的規(guī)范，來幫助學生進行熱身運動，讓學生能夠在運動之前做到四肢的有效舒展，然后將肌肉活動開，以免學生身體受到傷害。在教學活動過程當中，教師不僅要給學生提供一定的活動空間，還要做到對學生的有效管控，針對出現(xiàn)危險的情況和有可能會出現(xiàn)隱患的活動，教師要第一時間進行制止，并且要對學生進行正確的指導。在體育活動中要確保學生通過正確的姿勢來進行運動，以免身體受到傷害，給予學生正確的指導，確保身體學生身體的健康[2]。

例如在學習體育內(nèi)容單腳起跳、雙腳落地時，教師應當讓學生能在輕松愉快的歌舞中做出基本跳躍的動作，讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中讓學生互相學習，互相成長，從而達到高效率的課堂。

2.2落實課堂教學的有效性

小班的教學模式與大班相比，教學的成本是提高了，但是教師的教學以及學生的學習效果明顯提升了，學生在有效的時間中獲取了更多的教學指導。對此，學校以及教師應當不斷的改革創(chuàng)新，在新的理念下整合自身的經(jīng)驗進一步的提升。對此，小學體育教師應當充分掌握一些與小學生的溝通技巧，提高自身的親和力、關(guān)心小學生、與學生多進行交流、互動。讓學生可以充分體會到教師對自己的呵護以及關(guān)心。在日常生活中無微不至的關(guān)心學生、照顧學生的溫飽、理解學生在學習所遇到的難處[3]。

2.3充分發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢、突出學生在課堂中的地位

在過去的大班教學當中，由于班級的人數(shù)比較多，規(guī)模比較大，小學體育教師在進行小學時，無法時時刻刻關(guān)注每一位學生在課堂中的表現(xiàn)，因此，會忽略部分學生的管理，即使小學體育教師在學生閑暇時間進行一些輔導，但是顯而易見不僅費時費力，并且沒有實際性的效果。而實施小班化教學模式，首先在人數(shù)方面，教師更容易進行掌控，并且更加的井然有序。對此，小學體育教師在教學過程中應當設(shè)計多樣化的教學方式，并及時創(chuàng)新以及完善教學模式，滿足學生的學習需要，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提高，為學生的全面發(fā)展提供有力的保障，實現(xiàn)高效率課堂[4]。

[結(jié)束語]總的來說，想要解決農(nóng)村小學體育的教學困境，就不能只靠傳統(tǒng)的教學模式，必須要對農(nóng)村小學體育的教學模式不斷的進行創(chuàng)新以及完善，為學生創(chuàng)建輕松、愉快的學習氛圍，從而激發(fā)學生的興趣以及學生積極主動學習的意識，進而充分發(fā)揮小班化教學模式，使學生在體育課堂所學習的知識，在未來生活中學以致用。

參考文獻

[1]王延彪.論農(nóng)村小學小班化體育合班教學中簡易器材的應用[J].家長，2021（03）：16-17.

[2]蘇小慶.農(nóng)村小學體育小班化教學探究——簡述“項目分組”的體育課堂教學模式[J].天天愛科學（教學研究），2019（04）：117.

[3]宋克河.農(nóng)村小學體育小班化教學初探[J].甘肅教育，2019（06）：75.

[4]王延彪，丁萬旭.農(nóng)村小學小班化體育課堂合班教學設(shè)計與實施策略的研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（04）：97.