淺談初中數(shù)學(xué)之興趣

胡元彬

摘要：小學(xué)到初中的跨越，不僅僅加大知識難度，也會增加不同的學(xué)科，數(shù)學(xué)作為理科的始祖學(xué)科，對其興趣的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，本文主要結(jié)合初中數(shù)學(xué)的興趣分析，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引起對其的重視，不斷拓展數(shù)學(xué)的思維能力，促進(jìn)各個學(xué)科的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣;探討

“老師，你可以把手機(jī)給我嗎？你喊我怎樣都行，平時我作業(yè)都完成了的，......”在孩子們眼里只要完成作業(yè)都行，學(xué)習(xí)只是老師布置的任務(wù)，那么怎樣把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，拿玩手機(jī)的精神來學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)呢？那答案只有一個，就是“興趣”。怎樣培養(yǎng)初中孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、教師之魅

教學(xué)關(guān)系也是人與人之間的一種合作關(guān)系，要想孩子們愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，那首先要讓孩子們喜歡上你，喜歡參與你的課堂。“人與人之間是相互的，你眼中有光，孩子們眼中才有你”，愿我們都做一個有溫度的“擺渡人”。

（一）人格之魅

“嚴(yán)肅點(diǎn)！”當(dāng)一個教師剛進(jìn)教室，紀(jì)律不是很好時，他以幽默的方式談，而不是抬高音量吼的方式。我想這種方式可能效果不一定比吼差。“某某同學(xué)長得真帥呀，有個同學(xué)一直盯著”。我想比起簡單粗暴的教學(xué)方式，孩子們更喜歡歡快、善意地提醒。

（二）學(xué)識之美

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可能只需孩子們會一些基礎(chǔ)的知識，簡單的算術(shù)，淺顯的應(yīng)用，但初數(shù)學(xué)中教學(xué)不單單是傳播知識，還需培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。但目前大多孩子都不想思考，懶于思考。

初中數(shù)學(xué)知識有些不像小學(xué)那么形象化，有抽象的成分，那么教師應(yīng)該怎樣把抽象的知識形象化，這就是大家的一個功底。比如，在勾股定理這章，在講講立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形求最短路徑時，我們可以借助身邊的粉筆盒，水杯，書本等教具，和孩子們一同感知，理解。

（三）嚴(yán)厲之愛

“成功是興趣的基石”，要想孩子們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，那首先要利用好課上40分鐘。為什么說用好呢？兩個孩子基礎(chǔ)一樣，一個孩子一堂課基本集中精力，一個孩子一堂課基本做小動作，我想這兩個孩子最終的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。那怎樣讓孩子們在你的課堂不講話或者不做小動作呢？該嚴(yán)則嚴(yán)，一個沉默的眼神交流，孩子們也能體會你的用意。一段無意的贊美，一句肯定的話語，孩子們定能悟出其中的認(rèn)可與愛。

（四）過關(guān)之效

才入行時，我認(rèn)為只有語文、英語等文字學(xué)科才需過關(guān)，檢查孩子的掌握情況。后來慢慢在教育這塊沃土上，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)也需要過關(guān)，特別是初中的孩子們。第一，過關(guān)能讓孩子們重視數(shù)學(xué)的每堂知識點(diǎn);第二，老師可以快速了解孩子的掌握情況;第三，也是最重要的，可以完美地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。有了這個興趣，孩子們會主動理解、學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成

“業(yè)精于勤，荒于嘻;行成于思，毀于隨”一個良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子們成長。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該對上課、課下、書寫及作業(yè)，對孩子們提出明確的要求。規(guī)范孩子們的學(xué)習(xí)，及書寫習(xí)慣。在教學(xué)過程中，滲透怎樣學(xué)？如何干？

（一）勤思考

數(shù)學(xué)不像個別學(xué)科那樣死記硬背，它需要孩子們沉下心來慢慢消化、理解、思考、總結(jié)。在平時的教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)孩子們的讀題、審題能力，引導(dǎo)孩子們挖掘題干的隱含條件，培養(yǎng)孩子們的思考能力。

（二）好合作

一個人的力量是有限的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，老師單靠一己之力是比較勢單力薄的，那怎樣讓大家都動起來，喜歡數(shù)學(xué)，是我們每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的一個問題。經(jīng)過我們教研組的探討，我們采用的“優(yōu)帶良，良帶中，中帶差”一帶一的幫扶策略。團(tuán)結(jié)就是力量，老師一個人忙不過來;幫扶者講清一遍，相當(dāng)于自己做了幾道題，思維更加清晰;學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)習(xí)更易于被幫助孩子的理解;鍛煉了孩子的語言表達(dá)及推理能力。在合作中孩子們與孩子們交流更易形成思維的共鳴，只有讓孩子們懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，敢問，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)。

（三）善總結(jié)

數(shù)學(xué)是一門知識點(diǎn)較多，前后知識比較緊密的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須善于總結(jié)知識點(diǎn)，方可靈活應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該有意地引導(dǎo)孩子們總結(jié)，歸納，培養(yǎng)孩子們整體建構(gòu)的思想，落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、氛圍的營造

“近朱者赤，近墨者黑”。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對孩子們的影響也不可忽視。我們可以從以下幾個方面入手，一給每個孩子找個小老師，形成師徒制;二加分制，加分多者有獎勵，最后的適當(dāng)懲罰;三培養(yǎng)幾個尖子生，帶動班集體氛圍。

四、數(shù)學(xué)之韻

數(shù)學(xué)本身是一門實用性、科學(xué)性學(xué)科。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合生活實例，從身邊入手，讓孩子們感知，數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。

（一）實用性

從身邊的教室位置，到生活中的電影座位，再到衛(wèi)星發(fā)射定位，細(xì)談數(shù)學(xué)知識平面直角坐標(biāo)系;從一個小小的面積游戲，到生活中的地板磚、微風(fēng)扶蓮，滲透勾股玄機(jī)。教師在傳授知識與方法時，應(yīng)該考慮孩子們的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實例，讓孩子們接納、理解知識，慢慢學(xué)會應(yīng)用。

（二）規(guī)律性

數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密，有一定的邏輯性，及規(guī)律性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以采用類比的思想進(jìn)行教學(xué)，這樣孩子們易于舉一反三，降低學(xué)習(xí)的難度。比如學(xué)習(xí)垂直平分線的性質(zhì)與判定可以類比角平分線性質(zhì)和判定的研究、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)二次根式的運(yùn)算可以類比單項式的運(yùn)算進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。

（三）問題性

“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。初中的孩子好勝心、好奇心比較強(qiáng)，而初中數(shù)學(xué)的很多知識都是以“觀察、猜想、驗證”的形式出現(xiàn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程，巧妙地提出具體、有意義、經(jīng)典問題，引發(fā)孩子們思考，絞盡腦汁的參與課堂。在活動與問題中體會數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)的權(quán)威者，多鉆研數(shù)學(xué)教材、教輔及有關(guān)教育學(xué)的書籍，在提升自己專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要研究學(xué)生，思考怎樣設(shè)計好自己的課堂？怎樣讓孩子喜歡上你的課堂？做孩子人生的領(lǐng)路人！

參考文獻(xiàn)

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[2]周勇，董奇.學(xué)習(xí)動機(jī)、歸因、自我效能與學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為的關(guān)系研究[J]，心理發(fā)展與教育，1994，10（3）：29-35