微課在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

朱佳佳

微課是一種以信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)模式，具有整合性、互動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，新穎且不受時(shí)空限制，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地觀(guān)看和學(xué)習(xí)，極大滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為其自主、自發(fā)學(xué)習(xí)提供有利條件。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，靈活、合理地運(yùn)用微課技術(shù)，秉承“微”亦有道的原則，全力打造精彩又高效的美術(shù)課堂。

一、利用微課導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生好奇心

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，在美術(shù)課堂上，良好的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)他們的好奇心，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于課堂教學(xué)的順利實(shí)施與高效進(jìn)行。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容精心制作一個(gè)短小精悍、生動(dòng)活潑、主題突出的微視頻，巧妙利用微課高質(zhì)量地導(dǎo)入新課，吸引小學(xué)生主動(dòng)關(guān)注，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，順利呈現(xiàn)新課內(nèi)容。

在小學(xué)美術(shù)“城市雕塑”教學(xué)中，教師先在微視頻中播放一組著名的雕塑作品，包括思想者、自由女神像、大衛(wèi)人體、斷臂的維納斯、雅典娜神像、羅馬母狼銅雕和獅身人面像等，讓學(xué)生舉例說(shuō)明身邊有哪些雕塑，有什么作用。討論后小結(jié)：城市雕塑是一門(mén)純觀(guān)賞性的藝術(shù)，通過(guò)形體給人以直觀(guān)的美的享受，或宏偉崇高，或?qū)庫(kù)o沉重，或升騰飛躍。接著，教師播放本地城市雕塑的微視頻，設(shè)置問(wèn)題：“大家對(duì)視頻中哪張城市雕塑圖片最感興趣？”引領(lǐng)學(xué)生從功能、風(fēng)格、造型、色彩、材料及人文內(nèi)涵等方面分析，并思考：怎樣才能設(shè)計(jì)出既富有藝術(shù)感染力，又和建筑、環(huán)境相和諧的城市雕塑作品？現(xiàn)實(shí)中的城市雕塑能滿(mǎn)足大家的審美需要嗎？如此，教師利用世界知名雕塑及本城市的雕塑作品，再搭配文字介紹與背景音樂(lè)制作而成的微視頻引出新課，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以為課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生參與度

在小學(xué)教育階段，美術(shù)是一門(mén)極具直觀(guān)性的藝術(shù)類(lèi)科目，在現(xiàn)實(shí)生活中或網(wǎng)絡(luò)上均有大量的美術(shù)素材，這些都是運(yùn)用情境教學(xué)法的優(yōu)質(zhì)資源。微課本身具有整合性、靈活性、形象性與生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中可借助微課創(chuàng)設(shè)良好的情境，把教材中的知識(shí)內(nèi)容與課外場(chǎng)景有機(jī)整合，制作成生動(dòng)的微視頻，為小學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)、震撼的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們?cè)谔厥獾恼n堂情境中產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，思維變得活躍起來(lái)，從而提升學(xué)生的課堂參與度。

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)“戲曲人物”教學(xué)時(shí)，教師先播放一段黃梅戲的微視頻《天仙配》，提出問(wèn)題：“這段音樂(lè)是什么表現(xiàn)形式？”學(xué)生能夠輕松猜出是戲曲。接著，教師通過(guò)微課播放一段京劇視頻《白蛇傳》，介紹京劇中四大行當(dāng)生、旦、凈、丑，并出示四種戲曲人物圖片讓學(xué)生判斷，知道生是男人，旦是女人，凈是性格剛烈或粗暴的男性，丑是滑稽的人物。接著，教師提問(wèn)：“戲曲人物造型與現(xiàn)代人有什么不同？”學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)兩者在服飾、妝容和眼神等方面有差異，戲曲人物動(dòng)作比較夸張等。之后，教師在微課中呈現(xiàn)經(jīng)典戲曲《武松打虎》中的人物形象，告知學(xué)生作者用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)作用。

上述案例中，學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻和圖片的欣賞、分析、對(duì)比，對(duì)戲曲藝術(shù)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生利用水墨畫(huà)表現(xiàn)戲曲人物的創(chuàng)作意識(shí)，能夠體驗(yàn)京劇的獨(dú)特魅力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、采用微課展開(kāi)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作

美術(shù)課程主要分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)是一個(gè)常規(guī)又關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是教學(xué)內(nèi)容的有效拓展與補(bǔ)充，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)鍵途徑。對(duì)此，在微課支持下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮微課趣味性強(qiáng)的特征，設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在課堂上展示出來(lái)，為同伴賞析和評(píng)價(jià)提供時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

以小學(xué)美術(shù)“我設(shè)計(jì)的船”教學(xué)為例，教師先指導(dǎo)學(xué)生做浮力小實(shí)驗(yàn)，了解船浮在水面的原理，明確練習(xí)內(nèi)容：選擇合適材料設(shè)計(jì)一艘新穎美觀(guān)且能夠漂浮在水面上的船。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)微課展示一些造型各異的船，讓學(xué)生觀(guān)察不同船的造型與功能，指導(dǎo)他們分小組討論用什么材料做船身。接著，教師在微課視頻中播放船的制作流程，展示塑料瓶開(kāi)口的方法，海綿紙剪貼與組合的各種技巧和方法，每個(gè)小組均有一個(gè)移動(dòng)設(shè)備可以反復(fù)觀(guān)看。教師出示教具，讓學(xué)生選擇材料在小組合作模式及微課視頻輔助下，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作一艘小船，確保船可以在水中保持平穩(wěn)。最后，教師借助微課將各個(gè)小組的作品錄制下來(lái)，一起欣賞和評(píng)價(jià)。

上述案例中，教師借助微課的優(yōu)勢(shì)突出美術(shù)練習(xí)的趣味性和靈活性，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容自由分析與創(chuàng)作，培養(yǎng)他們對(duì)船造型的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)能力，并掌握造船的基本方法。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要緊跟時(shí)代潮流，主動(dòng)引入微課，在課前、課中、練習(xí)等環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其美術(shù)綜合素質(zhì)得以提高。